智慧城市建設(shè)進(jìn)程中英語(yǔ)教學(xué)變革探析論文

智慧城市建設(shè)進(jìn)程中英語(yǔ)教學(xué)變革探析論文

　　1“智慧城市”的內(nèi)涵

　　2008年，IBM公司提出“智慧地球（smartplanet）”這一理念。次年12月，該公司又在“智慧地球”理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了“智慧城市”的概念。智慧城市是借助物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新興IT技術(shù)手段，通過(guò)感知化、物聯(lián)化、智慧化的方式，打造具有類(lèi)似人類(lèi)智慧的新型城市。智慧城市建設(shè)通過(guò)最新的信息技術(shù)和低碳技術(shù)的應(yīng)用，引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型，推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步，形成新型城市發(fā)展模式。作為城市化的一種新路徑和發(fā)展戰(zhàn)略，被許多國(guó)家和地區(qū)所接受。“智慧城市”代表了人類(lèi)社會(huì)工業(yè)化、城市化的發(fā)展方向。目前，全球大概有200多個(gè)“智慧城市”的項(xiàng)目正在實(shí)施中，我國(guó)的北京、上海、廣州、深圳、成都等城市，已經(jīng)紛紛啟動(dòng)了“智慧城市”發(fā)展戰(zhàn)略。

　　2廊坊智慧城市建設(shè)進(jìn)程

　　廊坊地處北京、天津兩大直轄市之間，被譽(yù)為“京津走廊上的明珠”，是京津冀1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈的中心地帶。廊坊2012年被列為河北省首批兩個(gè)智慧城市建設(shè)試點(diǎn)之一，2013年被住房城鄉(xiāng)建設(shè)部列為首批90個(gè)智慧城市試點(diǎn)之一，廊坊市的智慧城市建設(shè)在河北省起步較早。作為溝通京津的咽喉要地，交通領(lǐng)域在智慧廊坊的打造過(guò)程中備受重視，智能交通管控系統(tǒng)和智慧交警項(xiàng)目，包括電子眼、綠波帶等智能化的交通改善了廊坊市公交出行的環(huán)境。公共事業(yè)服務(wù)監(jiān)管建設(shè)也是重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。此外，為助力廊坊市智慧城市建設(shè)，2014年，廊坊電信啟動(dòng)大規(guī)模百兆光纖寬帶建設(shè)。據(jù)悉，百兆寬帶可同時(shí)滿(mǎn)足多部互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端的網(wǎng)頁(yè)瀏覽、視頻觀看等需求，讓“智慧家庭”真正走進(jìn)普通百姓。廊坊智慧城市的建設(shè)為廊坊高校英語(yǔ)教學(xué)管理新模式的出現(xiàn)提供了新的理念和技術(shù)支持。

　　3廊坊智慧城市建設(shè)進(jìn)程中高校英語(yǔ)教學(xué)管理新模式探析

　　廊坊智慧城市建設(shè)取得一定成果的同時(shí)，也面臨建設(shè)的復(fù)雜性和諸多困難。強(qiáng)化人才培養(yǎng)機(jī)制，大力推進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)改革將保障廊坊智慧城市建設(shè)深入長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

　　3.1廊坊高校英語(yǔ)教學(xué)理念變革

　　智慧城市涉及工作、生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等諸多領(lǐng)域。智慧城市建設(shè)的實(shí)質(zhì)是一項(xiàng)城市綜合系統(tǒng)工程!高校的智慧校園的建設(shè)是其中必不可少的一個(gè)系統(tǒng)。智慧校園面向教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的業(yè)務(wù)需求，將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作。以人為本，旨在實(shí)現(xiàn)教育環(huán)境的智慧化、教育資源的智慧化、教育管理的智慧化和教育服務(wù)的智慧化。而高校智慧校園中英語(yǔ)教學(xué)變革在智慧城市建設(shè)大環(huán)境的新浪潮下成為必然趨勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容從教師的言傳身教和大量圖書(shū)中獲取，互聯(lián)網(wǎng)改變了這一切。它使教育內(nèi)容增加，使教育思想、教育手段更加先進(jìn)。原有的基于班級(jí)授課制，以教師為中心、以教材為中心、以教室為中心的知識(shí)傳遞模式正逐步讓位于廣泛的學(xué)習(xí)資源，以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為中心的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。現(xiàn)代教育的發(fā)展過(guò)程就是一個(gè)不斷創(chuàng)新拓展人類(lèi)學(xué)習(xí)手段的過(guò)程。2012年大規(guī)模開(kāi)放式在線課程(MassiveOpenOnlineCourses，簡(jiǎn)稱(chēng)MO0C)在全球高校的爆發(fā)式崛起就是一個(gè)發(fā)人深省的信號(hào)———教育史上的“一場(chǎng)數(shù)字海嘯”(斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)約翰漢尼斯語(yǔ))。很難想象如此發(fā)展下去，世界名牌大學(xué)和名牌教授們會(huì)否很快帶來(lái)可怕的兼并壟斷浪潮，所以從現(xiàn)在起，不能走向卓越就可能意味著不遠(yuǎn)的將來(lái)走向消亡。高校英語(yǔ)教學(xué)改革重要性不言而喻。不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是信息技術(shù)和機(jī)器的引入過(guò)程，它是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過(guò)程。

　　3.2廊坊高校英語(yǔ)教學(xué)管理模式變革探析

　　隨著智慧城市建設(shè)的發(fā)展，大學(xué)改進(jìn)教學(xué)、豐富教學(xué)模式就成為了大勢(shì)所趨。廊坊高校英語(yǔ)教學(xué)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，實(shí)行課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，大幅提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。并利用網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)學(xué)生利用連接校園網(wǎng)的圖書(shū)館電子閱覽室進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇、電子郵件及引進(jìn)或自主研發(fā)的軟件等管理學(xué)生，為學(xué)生答疑、批改作業(yè)、檢查學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)效果等。在近兩年由世界名牌大學(xué)引領(lǐng)的MOOCs浪潮中，微課程作為一種新型的教學(xué)資源應(yīng)運(yùn)而生。微課”也叫做“微型視頻課程”。美國(guó)圣胡安學(xué)院的DavidPenrose對(duì)微課的定義是，所謂微課就是對(duì)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)（KnowledgeBurst）進(jìn)行講解。微課由于更好地借助于媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，短小精悍的教學(xué)視頻以其自身新穎活潑的形式吸引了廣大學(xué)生的眼球，讓學(xué)生可以在簡(jiǎn)短快速的課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行啟發(fā)性的思考和學(xué)習(xí)。微課對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的滲透不容小覷。由于微課的優(yōu)勢(shì)，微課程教學(xué)成為了廊坊高校英語(yǔ)教學(xué)的新模式之一，英語(yǔ)教師制作微課并且參加各級(jí)微課大賽。微課程的開(kāi)展有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的掌握。此外，隨著高校教學(xué)信息化的發(fā)展，教學(xué)空間和教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，引入了在線的學(xué)習(xí)空間，其中虛擬教室的研究和應(yīng)用就是一個(gè)重要方向。廊坊智慧城市建設(shè)過(guò)程中迫切需要復(fù)合型外語(yǔ)人才。廊坊高校英語(yǔ)教學(xué)一般都開(kāi)設(shè)有劍橋商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英語(yǔ)函電、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作與翻譯等課程。學(xué)生學(xué)習(xí)這些方面的知識(shí)多來(lái)自教師和課本，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。虛擬教室的建設(shè)可以有效解決這個(gè)問(wèn)題。維基百科給出的關(guān)于虛擬教室的定義：虛擬教室是創(chuàng)建在虛擬空間中的學(xué)習(xí)環(huán)境。虛擬教室的目標(biāo)是教師和學(xué)生通過(guò)使用個(gè)人電腦遠(yuǎn)程參與到學(xué)習(xí)社區(qū)中而獲得高級(jí)教育體驗(yàn)。廊坊高校具體做法可以是聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)人士通過(guò)虛擬教室協(xié)作授課，或者舉辦專(zhuān)題講座。北大虛擬教室協(xié)作教學(xué)的開(kāi)創(chuàng)就是一個(gè)很好的范例。北大新聞傳播學(xué)院的李琨老師給本科生講授《英語(yǔ)新聞采寫(xiě)》課，為了提高教學(xué)效果，利用虛擬教室成功實(shí)現(xiàn)與美國(guó)合眾社資深記者聯(lián)合授課，并在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，受到學(xué)生歡迎和好評(píng)。這個(gè)成功的范例給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以啟示，有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，廊坊高校英語(yǔ)教學(xué)虛擬教室的構(gòu)建成為必然趨勢(shì)。廊坊智慧城市建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多個(gè)部門(mén)的通力合作。高校英語(yǔ)教學(xué)管理改革為打造新型廊坊提供了人才保障，推動(dòng)廊坊智慧城市建設(shè)深入長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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