高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升策略論文
摘要：高職院校最重要的教育目標(biāo)就是為社會(huì)提供擁有較強(qiáng)綜合能力的專業(yè)人才，他們應(yīng)該符合社會(huì)發(fā)展需要，這也是高職院校進(jìn)行招生的時(shí)候最大的砝碼。國(guó)內(nèi)的高職院校大部分都設(shè)有專門(mén)的英語(yǔ)課程，但是，究竟應(yīng)該怎樣使高職院校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新臺(tái)階，一直是學(xué)界討論的熱點(diǎn)。本文主要對(duì)提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的途徑進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)現(xiàn)狀；英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量；途徑
由于經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，技術(shù)進(jìn)步迅猛，從中國(guó)成為WTO成員開(kāi)始，國(guó)內(nèi)對(duì)于復(fù)合型人才的需求量正在變得越來(lái)越高。從2008年開(kāi)始，國(guó)內(nèi)更是掀起了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱浪。現(xiàn)在，大部分的行業(yè)都對(duì)有著較強(qiáng)專業(yè)技能同時(shí)又熟練掌握英語(yǔ)的人才有著巨大的需求，這種需求不僅僅是數(shù)量上的需要，還有對(duì)質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)要求。這就決定了國(guó)內(nèi)高職院校需要提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段同時(shí)提高英語(yǔ)以及專業(yè)兩項(xiàng)技能。這可以使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量更加符合社會(huì)的需要，另一方面也可以使學(xué)生獲得更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
一、高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)
1.國(guó)內(nèi)高職院校的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在著基礎(chǔ)差距大，學(xué)習(xí)能力低的特點(diǎn)，這一點(diǎn)在非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生身上表現(xiàn)的尤其明顯。這樣的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也比較低。因?yàn)閷W(xué)生本身并沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)風(fēng)也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，英語(yǔ)水平的進(jìn)步變得非常緩慢，這也使他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情變得越來(lái)越低。基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，加上挫折的打擊，很多學(xué)生會(huì)選擇放棄英語(yǔ)。他們?cè)谡n上睡覺(jué)，聊天，玩手機(jī)，卻唯獨(dú)不聽(tīng)課，這種現(xiàn)象正是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)高職院校教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀。同時(shí)，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)在于理論，其本身和實(shí)際生活的結(jié)合不夠緊密，這也就使學(xué)生很容易產(chǎn)生“學(xué)習(xí)是為了考試”的錯(cuò)誤想法，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常不利的。
2.教師習(xí)慣使用陳舊的教學(xué)方法，他們的日常授課形式非常單一。他們?cè)谡n堂上首先講解單詞，隨后進(jìn)行句子翻譯，這種方法很容易讓學(xué)生感到無(wú)聊。高職院校的英語(yǔ)教師習(xí)慣于進(jìn)行“滿堂灌”，這種方式下，教師講課非常辛苦，但是效果卻很不理想——學(xué)生聽(tīng)課并不認(rèn)真，教師雖然做了充分的準(zhǔn)備，興致勃勃，但是學(xué)生還是會(huì)感到非常無(wú)聊。這就使學(xué)習(xí)變得非常被動(dòng)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的局外人，他們并不愿意主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，有的學(xué)生甚至因此形成了強(qiáng)烈的叛逆心理。這就導(dǎo)致教師的很多準(zhǔn)備毫無(wú)效果。有些教師受到這種情況的刺激，放棄努力，講課不再考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，更不必提對(duì)教學(xué)方法的討論了。教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)不好是學(xué)生自己不努力，學(xué)生認(rèn)為教師講課不用心，這就使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)陷入了非常局促的局面。
二、提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的途徑
1.幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)制定，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興致，使他們明白英語(yǔ)對(duì)社會(huì)生活的意義和價(jià)值。大部分高職院校的學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，都是處在非常被動(dòng)的狀態(tài)中。因此，英語(yǔ)教師不僅僅應(yīng)該重視課堂教學(xué)，還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助他們成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們自己面對(duì)困難，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和意義。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能過(guò)分探求速度——?dú)w根到底，學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢的，一步步來(lái)的過(guò)程。教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師需要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，和學(xué)生共同制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包括三部分，一部分是短期目標(biāo)，一部分是中期目標(biāo)，另一部分是長(zhǎng)期目標(biāo)。這樣的目標(biāo)制定可以幫助學(xué)生獲得更快的成長(zhǎng)。
2.注意教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。對(duì)于高職院校而言，教師的地位非常重要。學(xué)校離開(kāi)教師是無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)的，教師能不能幫助學(xué)生獲得理想的成績(jī)將直接決定學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)人才的道路上，固然需要考慮硬件設(shè)備的情況，更需要重視軟件設(shè)施的意義。那么究竟什么是軟件設(shè)施呢？所謂“軟件設(shè)施”就是教學(xué)的質(zhì)量，它的進(jìn)步最基本的元素就是教師隊(duì)伍的整體水平。教師具有良好的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，才能在學(xué)生中獲得口碑和尊重，而教師也會(huì)因此更加努力地投入到自己的工作里，長(zhǎng)此以往，將會(huì)形成非常積極向上的教學(xué)氣氛。社會(huì)發(fā)展迅猛，這就要求高職院校的英語(yǔ)教師更新自己的方法，避免學(xué)生出現(xiàn)倦怠的情緒，突破其心理的障礙，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)潛力。
3.營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。國(guó)內(nèi)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)形式比較陳舊，學(xué)生并沒(méi)有獲得足夠的英語(yǔ)應(yīng)用機(jī)會(huì)，缺少必要的語(yǔ)言環(huán)境。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校可以為教師提供充足的多媒體教學(xué)資源，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，掌握更多的學(xué)習(xí)方法。常見(jiàn)的方法主要包括，觀看英文原聲電影，播放英文新聞，請(qǐng)外教參與交流等等。這一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面還可以給學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使他們獲得充足的自信，主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的心理狀態(tài)與性格特征，為他們提供更加符合他們需要的學(xué)習(xí)方式，幫助他們找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和意義。
三、小結(jié)
綜上所述，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)還有著巨大的進(jìn)步空間，它需要教師們不斷探索新方法，將有限的教學(xué)資源發(fā)揮到極致，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。高職院校最重要的教育目標(biāo)就是為社會(huì)提供擁有較強(qiáng)綜合能力的專業(yè)人才，他們應(yīng)該符合社會(huì)發(fā)展需要，這也是高職院校進(jìn)行招生的時(shí)候最大的優(yōu)勢(shì)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能過(guò)分探求速度，因?yàn)闅w根到底，學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢的循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。本文主要對(duì)提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的途徑進(jìn)行了分析，只是拋磚引玉，因?yàn)樘岣吒呗氃盒５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是一件任重道遠(yuǎn)的事情，它需要每一代教師付出汗水和智慧。
參考文獻(xiàn)：
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