英語教學(xué)開放教育論文
一、開放教育英語教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1教學(xué)模式單一，課堂氣氛枯燥
就目前而言，開放教育英語教學(xué)還只是一個(gè)剛起步的階段，很多英語教師只是停留在理論講解的階段而忽略了學(xué)生綜合應(yīng)用能力和聽說能力的培養(yǎng)。在這種靜態(tài)教學(xué)模式下，教師忽視了學(xué)生的主體地位，只注重對學(xué)生的語法教學(xué)，令學(xué)生被動地接受知識，反而降低了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，繼而導(dǎo)致不夠理想的教學(xué)效果。
1.2學(xué)生英語水平參差不齊
第一，可以看出很多學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不夠明確，而且開放教育下教師的教學(xué)方式也發(fā)生了改變，這使得很多學(xué)生學(xué)習(xí)模式變得松散，在這種情況下，學(xué)生的英語能力也得不到相應(yīng)的提高，難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要；第二，有很多學(xué)生以前英語底子較差，對英語學(xué)習(xí)根本無從下手，尤其是在開放式教育模式下，對教師講授的知識難以消化和理解，很多學(xué)生心有余而力不足，英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。
1.3英語教材銜接差，教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)
目前開放教育英語教學(xué)內(nèi)容性較強(qiáng)，對知識的運(yùn)用存在一定的缺陷。英語教材銜接不夠好,很多教材不單獨(dú)分專業(yè)，只是一味地進(jìn)行文章的分析，學(xué)生根本學(xué)不到實(shí)用的知識，使得學(xué)生難以適應(yīng)。就某個(gè)專業(yè)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的目的無非在于了解自身專業(yè)的相關(guān)專業(yè)英語資料，須具備一定的實(shí)際應(yīng)用的能力，但在課堂上，教師忽略了知識與實(shí)際的關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致很多學(xué)生只是單純的應(yīng)付考試，工作后難以熟練地使用英語交流。
1.4教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)薄弱
開放教育隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)也在不斷增加，但是現(xiàn)有的教師團(tuán)隊(duì)卻難以勝任目前的英語教學(xué)任務(wù)。很多開放大學(xué)的師資隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，師資力量不足，多數(shù)英語教師從事英語教師的時(shí)間較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，這都使得授課的質(zhì)量和水平難以得到保證。
二、開放教育英語教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)對策
2.1優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)層次
要加強(qiáng)開放大學(xué)英語教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)就應(yīng)該先提高教師的學(xué)歷層次，從基礎(chǔ)層面優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)的年齡及職稱結(jié)構(gòu)，不斷提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和政治素質(zhì)；教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)該實(shí)行人性化管理，將師德建設(shè)放在建設(shè)的首位。
2.2加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)交流
開放大學(xué)英語教師應(yīng)該具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，要能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體進(jìn)行開放教育，不斷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與技能的培訓(xùn)來提高遠(yuǎn)程教學(xué)的能力，為有效完成專業(yè)教學(xué)打好基礎(chǔ)；教師還應(yīng)該應(yīng)該努力創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件，定期進(jìn)行高水平的教學(xué)講座、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討會，開放教育技術(shù)培訓(xùn)，等等；教師應(yīng)該對前沿科學(xué)知識進(jìn)行更多的了解，以便獲得更多的教學(xué)方法與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷促進(jìn)英語教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)更好的發(fā)展。
2.3改進(jìn)教學(xué)模式提升教學(xué)效率
開放大學(xué)英語教師應(yīng)該在開放教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在課堂教學(xué)過程中，盡量與學(xué)生多進(jìn)行互動與交流；適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，積極開展各種活動，在實(shí)際中鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，更好地培養(yǎng)出高水平的技術(shù)人才。
2.4完善團(tuán)隊(duì)教學(xué)評估監(jiān)督機(jī)制
開放大學(xué)應(yīng)該進(jìn)行以骨干教師為重點(diǎn)的自主培養(yǎng)，建立科學(xué)的評價(jià)體系，不斷完善不同水平人才的培養(yǎng)機(jī)制，全面提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)競爭力以及整體素質(zhì)，使得教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以走上一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的道路。開放教育英語教學(xué)在不斷改革的趨勢下也必將進(jìn)行不斷的改革與完善。英語教師應(yīng)該清楚地意識到，英語教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生的主體作用與教師的引導(dǎo)能夠很好地統(tǒng)一，才能不斷培養(yǎng)出高水平的實(shí)用型人才。
三、總結(jié)
開放教育英語教師團(tuán)隊(duì)的良好發(fā)展是開放教育英語教學(xué)發(fā)展的根本，團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)該積極探索，不斷挑戰(zhàn)更大的困難，不斷朝建設(shè)一流的團(tuán)隊(duì)邁近。
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