教師個人魅力對大學外語教學的促進作用的論文

教師個人魅力對大學外語教學的促進作用的論文

　　【摘要】作為高校教師，我們常常討論如何提高教學質(zhì)量，完成教學任務(wù)，培養(yǎng)出符合社會要求的綜合性人才。我們首先會想到教學方法、教材及配套練習，往往容易忽略教師本身也是學生學習的榜樣和模范，也可以稱為教師的個人魅力。

　　【關(guān)鍵詞】人格魅力知識魅力情感魅力促進作用

　　無論你是哪個專業(yè)的教師，都應(yīng)該注重個人的魅力。因為教師的任務(wù)不僅是教書，更是育人，教師利用個人魅力對學生產(chǎn)生深遠的影響，使學生通過喜歡這個老師轉(zhuǎn)而喜歡他/她所教授的學科，最終達到完成教學任務(wù)、教書育人的目的。大學外語這門課程是全國高校大一和大二必修的一門基礎(chǔ)公共課。學生的興趣和愛好往往都集中在專業(yè)課上，再加上專業(yè)學習的壓力和任務(wù)比較繁重，公共課往往被學生們輕視。所以公共課教師尤其應(yīng)注重個人魅力的培養(yǎng)，本人作為大學外語教研部的一名老師，就教師的人格魅力、知識魅力、情感魅力以及儀態(tài)儀表、贊美藝術(shù)4個方面闡述教師個人魅力在教書育人中的作用。

　　一教師的人格魅力及其對大學外語教學的促進作用

　　教師的人格魅力是指教師在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的能吸引人的力量。巴拉諾夫曾這樣評價：“教師的人格對于年輕的心靈來說是任何東西都不能代替的有益于發(fā)展的陽光�！苯處煹娜烁聍攘�應(yīng)具有誨人不倦的奉獻精神、平易近人的氣度、教學相長的謙虛品格；教育是培養(yǎng)人的活動，是一種人格去塑造另一種人格的事業(yè)。教師人格魅力是一個巨大的教育資源，它可以發(fā)揮特有的教育功能，正如車爾尼夫斯基所說：“教師要把學生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當是這種人�！蔽覀冊诮逃龑W生的同時，也是在塑造自己的品質(zhì)。一個好老師，一個具有高尚人格的教師對學生的影響是受益終生的。在今天這個追求金錢、利益的社會里，我們呼吁人心的善良、真誠，渴望達到整個社會的和諧。我們教師先成為高尚的人，因為我們的行為會影響我們的學生，影響一代人。

　　作為高校的大學外語教師，我們應(yīng)該注重個人的人格魅力，在教授知識的同時，不能忘了對學生的品質(zhì)進行教育，制定的規(guī)章制度需要嚴格執(zhí)行，對學生課堂上出現(xiàn)的一些品質(zhì)問題要即時的、直接的指出來并令其改正。用自己好的品質(zhì)去影響學生、感化學生。

　　二教師的知識魅力及其對大學外語教學的促進作用

　　知識魅力是教師內(nèi)在知識水平、知識運用能力和教育教學藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。知識就是力量，知識魅力是教書育人的堅實基礎(chǔ)。學生學習的原動力來自于學習動機和學習興趣，教師的知識魅力對青年學生的學習動機具有誘導(dǎo)作用。

　　作為一名大學英語教師，應(yīng)該做到在掌握專業(yè)知識的同時，懂得一些相關(guān)學科的知識，讓學生們感受到老師淵博的知識儲備，深厚的基本功底。對學生要觀察入微，入木三分。根據(jù)學生們的聽課、學習情況，對教學做出實時的調(diào)整。這樣，學生才會在佩服老師的同時認真講課，達到較好的教學效果。

　　另一方面，老師可以運用多種教學方法和手段，組織教學活動，將枯燥的理論知識變得精彩鮮活，引人入勝。作為老師，不是簡單的把書本上語法、詞匯從課文開始一直講到結(jié)束，而是有重點、有目的的講解，老師的課上講解要有閃光點，要使每堂課都有閃光的地方，使學生在學習中有所收獲。

　　三教師的情感魅力及其對大學外語教學的促進作用

　　教師的情感魅力是指教師自身獨特的氣質(zhì)、風度、審美情趣和精神狀態(tài)，以對學生的尊重和熱愛為中心，體現(xiàn)在對教育事業(yè)的忠誠和執(zhí)著，對教學工作的熱情和投入，對學生的關(guān)愛和尊重等方面。教師的情感魅力是教師教書育人的直接動力。列寧指出：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”哲學家羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展。”

　　教師的情感魅力還包括教師對學生的愛。教師對學生學習興趣或者困難的關(guān)注。作為高校的大學外語教師，我們應(yīng)該讓學生感受到我們的愛，讓他們在愛的包圍下學習、成長。這種關(guān)愛不僅僅體現(xiàn)在學習上，還可以是生活上的關(guān)愛。只有愛學生，放大他們身上的閃光點，才能最好的發(fā)揮學生的潛能，提高他們的學習能力。

　　四教師的儀態(tài)儀表、贊美藝術(shù)等對教學的促進作用

　　除了人格魅力、知識魅力和情感魅力外，高校英語教師還要重視儀態(tài)儀表和贊美學生的藝術(shù)。一個人的穿著打扮往往會給人留下第一印象，而且這個印象不會輕易磨滅。高校英語教師的著裝一定要給人以清新大方、得體優(yōu)雅的視覺效果，展現(xiàn)年輕人積極向上的精神面貌。這樣會給學生一種美的享受，讓他們以飽滿的精神參與課堂，也就會取得更好的學習效果。而且英語教師往往會受到西方文化的影響，可以在著裝上加一些時尚的元素，這樣會引起學生們的注意，因喜歡你的外表而先接受你，然后喜歡你的授課和你的內(nèi)涵。

　　同時，作為高校教師，我們也不應(yīng)忽視贊美的藝術(shù)。正如莎士比亞所說：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長�！睂W生尤其如此，當學生得到教師的贊美后，就會加倍努力，創(chuàng)造原來不可能取得的奇跡。每個學生都有優(yōu)點，即使是學習最差的學生也有閃光點，教師要不失時機地發(fā)現(xiàn)他們身上的微小進步，及時給予表揚和肯定，哪怕是一個鼓勵的眼神，學生們都會為此奮斗不已。所以教師要不失時機地贊美學生的進步，但是要注意用詞和頻率，且不可所有的贊賞都是“verygood”，要力求準確。

　　教育工作者，這個天底下最神圣的職業(yè)（捍衛(wèi)人類靈魂的工程師），同時也是一項艱巨的工作，需要每位教師能夠樹立良好的自我形象，以積極向上的精神面貌走進課堂，做到自尊自信，語言充滿激情，面帶微笑，只有這樣，才能做好教書育人的工作，才不愧為一名好的老師。

　　參考文獻

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