情感教育在英語課堂改革中的實施的論文

情感教育在英語課堂改革中的實施的論文

　　所謂情感教育是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素，以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的情感態度是英語學習成功的關鍵。教師應在教學中不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧與健康向上的品格。通過英語課程，增強祖國意識，拓展國際視野。

　　教學實踐使我們深深體會到教師的情緒能激發學生的情感，可以融洽師生關系，調動學生參與課堂活動的積極性。反之，如果教師老是板著面孔，會引起學生心情煩躁、緊張，影響他們以正常的心態去接受知識。因此，我在教學中把更多的“情”和“愛”注入到教學中，使知識傳授的過程滲透著情感的交流，以情感人，以情育人，不斷激起學生渴求知識的愿望。

　　營造師生平等和諧的情感氛圍

　　平等的師生關系是開啟學生心靈的鑰匙，是搞好課堂教學的前提。營造師生平等和諧的情感氛圍，是提高學生興趣的關鍵。因此，我在英語教學中十分注意建立平等、民主、融洽的師生關系。在傳授知識時，我注意傾聽學生的心聲，平等地對待每一個學生，創建平等和諧的英語課堂氛圍，為學生提供主動發現、自主發展的自由空間，這種和諧平等的課堂氣氛不僅能夠培養學生高昂的學習情緒和創造潛能，而且能夠培養學生對教師良好的情感態度，使學生把對教師的愛遷移到教師所授的課程上來。

　　利用情感資源，激發學生學習英語的興趣

　　興趣是學生最好的老師，是激發學生充分發揮潛能、獲得成功的巨大力量。只有當學生真正喜愛自己所學的東西，對它產生濃厚的興趣，才能真正學好它。因此在講解知識內容時，我從學生實際心理和愛好出發，采取多種方法組織教學，力爭每個單元的學習有新意、有新鮮感。學生因學而有興趣，學有所得而熱情高漲。而多樣化的教學手段、新穎活潑的形式、有趣且有意義的內容，對于激發學生的學習興趣和增強學習動機具有不可低估的作用。電視、電化教學、多媒體教學對增強學生的學習興趣很有幫助。另外，還可通過不同形式的語言實踐活動來激發學生的學習興趣，如英語角、英語演講比賽、口語競賽、聯歡等活動都有利于調動學生的學習興趣。

　　同時，教師的教學方法應多樣化。教師應精心設計和組織課堂活動，運用各種討論形式來激發學生興趣，發揮學生的主觀能動性，提高學習效率。

　　開展積極評價，強化成功體驗

　　心理學研究表明，學生在學習過程中取得成功與否，會在心理上引起不同的情緒體驗。成功體驗指的是學生在學習過程中取得成功后所產生的自我滿足、積極愉快的情緒感覺。成功與表現是相互聯系的。有機會表現，才有機會獲得成功。好表現是學生的天性，教師應利用每個學生的優點，讓他們在適當的機會發揮自己的特長，發掘自身的潛力，這對幫助學生建立自信心大有益處。教師可利用教材中貼近學生生活的readandact和 askandanswer部分，給每個學生提供盡量多的表現機會和舞臺，讓學生在課內外活動中得到表現的機會，喚起情感共鳴。此外，教師在教學中應有意識地要求自信心不強的學生回答些簡單的問題，并多給予鼓勵和表揚。對無法一步到位的學生，教師還應幫助他們架起走向成功的“橋梁”。可以從循環反復記單詞、詞組或基礎語法知識入手，設計“起點低、臺階密、坡度小、容量適宜”的訓練。考試中分層次出試題，所設計的試題應是多數學生經過努力可以達到的目標，從而使學生不斷獲得成功的情緒體驗。經常品嘗克服困難逐步上進的喜悅，借助成功體驗的積極效應，促進學生身心的健康發展，變苦學為樂學。同時經常與學生交流，給他們提供好的學習經驗、方法和積極的反饋，對學生之間存在的差異應采取接受和寬容的態度。尊重學生的情感和性格，相信學生的能力，鼓勵他們創造性的學習，可以幫助他們處理好情感因素的影響，克服心理屏障，降低焦慮，增強自信心。

　　寓教于愛，充分發揮學生的主體作用

　　日趨成年的中學生，具有較強的自尊心，他們對于來自教師的態度和評價十分重視，希望我們能夠充分理解、信任和尊重他們。而一些教師對少數有望升學或參加抽考的“優秀生”產生日益明顯的偏愛心理，而對處于中間狀態和落后狀態的學生則表現冷漠。這種態度尤其表現在課堂上，我們總愛提問優等生，表揚優等生，調動他們的積極性，導致這一部分學生有種被“遺棄”的心理，變成“愛搗亂”的后進生。其實，這部分學生與優等生一樣感情脆弱，渴望能像優等生一樣得到老師的關愛，渴望被人夸獎。針對這一心理特點，作為教師，我主動接近他們，關心他們的生活，帶著愛心同他們交談，耐心傾聽他們的喜怒哀樂，讓學生從中得到這樣一個信息：教師的心目中完全有他的位置。在課堂中運用認同、肯定、表揚或鼓勵等積極的評價方式，對待學生的每一點進步，即使在他們成績欠佳時，我都會以充滿信任和期待的眼神或語言鼓勵他們，并給予他們表揚，使他們的心靈感到一種莫大的鼓舞和慰藉，從而激發他們的學習興趣，促進師生在生動和諧的課堂氣氛中愉快地教與學。

　　因此，把情感教育作為英語教學的重要內容與目標，把培養學生的興趣、態度和自信心放在首位；把文化滲透在愛國主義教育和增強世界意識之中。對學生開展積極評價，強化成功體驗。要一切都以學生的發展為本，從根本上確立學生的學習主體地位，不僅教給學生豐富的知識，而且培養其獲得知識的能力。

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