談?wù)劯呗氃盒Ｓ⒄Z教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

時(shí)間：2024-08-31 23:14:15 外語我要投稿

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的談?wù)劯呗氃盒Ｓ⒄Z教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

談?wù)劯呗氃盒Ｓ⒄Z教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

　　談?wù)劯呗氃盒Ｓ⒄Z教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策篇1

　　摘要：

　　為了能夠更好的促進(jìn)高職院校的英語教學(xué)工作發(fā)展，本文簡要分析了現(xiàn)階段高職院校英語教學(xué)在發(fā)展中存在的問題與不足，并同時(shí)提出了幾點(diǎn)英語教學(xué)的改進(jìn)措施，希望能夠給予高職院校英語教學(xué)工作提供一定的幫助。

　　關(guān)鍵詞：

　　高職院校;英語教學(xué);對(duì)策

　　近幾年來，我國的高職院校英語教學(xué)工作一直存在著英語教學(xué)目標(biāo)不夠明確、缺乏實(shí)用性英語課程設(shè)置等教學(xué)問題，為了能夠更好的促進(jìn)高職院校英語教學(xué)工作的發(fā)展，現(xiàn)將對(duì)高職院校英語教學(xué)在發(fā)展中存在的問題和不足進(jìn)行詳細(xì)研究和分析，并有針對(duì)性地提出應(yīng)對(duì)方法從而改善高職英語教學(xué)現(xiàn)狀。

　　一、現(xiàn)存問題

　　1、英語教學(xué)目標(biāo)缺乏高職院校應(yīng)有的特色

　　現(xiàn)階段，很多高職院校的英語教學(xué)大綱對(duì)于累積語言基礎(chǔ)知識(shí)工作上太過重視，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)交流等方面培養(yǎng)，受到了嚴(yán)重的忽視。另外雖然有些英語教學(xué)計(jì)劃在一定程度上會(huì)偏向于實(shí)用教育，但在實(shí)際教學(xué)中卻往往存在功利性太強(qiáng)的現(xiàn)象發(fā)生，進(jìn)而走入對(duì)于學(xué)生人格塑造與思維能力拓展等方面容易被忽略的教學(xué)誤區(qū)。除此之外，我國高職院校現(xiàn)階段英語教學(xué)水平良莠不齊、很多高職英語教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃方面存在目的性弱的現(xiàn)象，教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容與模式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面都是完全仿照本科院校進(jìn)行實(shí)施的，如此一來，便不能夠使得高職英語適合學(xué)生個(gè)體的實(shí)際發(fā)展情況，更加使得高職院校的英語教學(xué)失去應(yīng)有的辦學(xué)特色。

　　2、缺乏實(shí)用性英語課程設(shè)置

　　現(xiàn)階段，我國很多的高職院校在英語課程設(shè)置方面往往都是集中于聽說讀寫等綜合英語方面，然而實(shí)際情況卻常常是更加側(cè)重于英語的讀與寫方面教學(xué)，而嚴(yán)重忽視了聽、說等方面的英語教學(xué)，并且高職院校在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)忽略了教學(xué)實(shí)用性，關(guān)系著學(xué)生日后就業(yè)發(fā)展的類似商務(wù)英語、營銷英語以及旅游英語等應(yīng)用性英語課程往往相對(duì)較少，或是直接被忽略;另外，在教材內(nèi)容方面，更多的是為了能夠促進(jìn)學(xué)生提高英語閱讀理解能力的專業(yè)英語教材，對(duì)于情節(jié)性與趣味性過分強(qiáng)調(diào)，反而導(dǎo)致英語教材應(yīng)有的職業(yè)性和應(yīng)用性因素嚴(yán)重缺乏，并不能夠很好地滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求與提后就業(yè)發(fā)展需要。

　　近幾年來，雖然有些院校已經(jīng)開始了“實(shí)用英語”教學(xué)，但其使用的英語教材對(duì)于實(shí)用性的體現(xiàn)卻僅僅停留于增加幾篇說明文或是增加了寫日常情境對(duì)話又或是英語應(yīng)用文寫作等方面，并沒能夠從根本上轉(zhuǎn)向?qū)W生未來職業(yè)發(fā)展能力方面的培養(yǎng)，并且教材內(nèi)容在更新方面較為緩慢，很難滿足我國高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的基本需求。

　　二、改進(jìn)策略

　　1、制定符合高職院校實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)

　　對(duì)于高職院校在教學(xué)資源、高職學(xué)生實(shí)際水平及其未來職業(yè)方向和社會(huì)發(fā)展需求等多方面因素的綜合考慮，高職院校在英語教學(xué)方面便更加應(yīng)該明確遵循《高職英語教學(xué)要求》制定出切合實(shí)際情況的具有一定差異性與階段性的英語教學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)持學(xué)生就業(yè)為英語教學(xué)向?qū)В⑶乙杂⒄Z語言的實(shí)際應(yīng)用為英語教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生英語語言的基礎(chǔ)掌握與實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)其專業(yè)目標(biāo)英語使用能力。

　　高職英語教學(xué)應(yīng)該將重心放在英語語言的專業(yè)應(yīng)用方面，并且將學(xué)生語言實(shí)踐能力的提高放在教學(xué)工作的首要位置。在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等英語基本技能的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的.英語數(shù)理能力與未來職業(yè)應(yīng)用能力，其中包括書面及口頭表達(dá)能力、閱讀英語材料或是初步翻譯英文材料的能力;另外，還應(yīng)該注意提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)英語應(yīng)用能力的綜合提高與發(fā)展，并且為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語職業(yè)素養(yǎng)的有效提高埋下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　2、明確學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，更新教學(xué)內(nèi)容

　　由于高職院校的學(xué)生情況存在著一定的特殊性，所以，在進(jìn)行高職英語教學(xué)的時(shí)候，便應(yīng)該更加注重學(xué)生職場(chǎng)英語語言能力的培養(yǎng)，并且突出英語實(shí)踐性，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求為教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建英語課程體系并且更新英語教學(xué)內(nèi)容。為此，高職英語教學(xué)應(yīng)該將專業(yè)英語與基礎(chǔ)英語教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，綜合培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí)儲(chǔ)備、英語應(yīng)用技能培養(yǎng)等方面。在第四學(xué)期開始便及時(shí)向?qū)W生開設(shè)滿足職業(yè)發(fā)展特色要求的英語專業(yè)課程，將與學(xué)生就業(yè)切實(shí)相關(guān)的英語明確納入其中，開設(shè)商務(wù)英語、營銷英語、旅游英語以及文秘英語等與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的英語課程，以供高職學(xué)生結(jié)合自身的職業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行選修。綜合必修英語課程與選英語修課程，并增加英語寫作、禮儀英語、英美文學(xué)以及第二外語等拓展課程的開設(shè)，從而更好地滿足不同專業(yè)學(xué)生的不同種類需求。

　　在條件允許的情況下，高職院校還可以結(jié)合本校的實(shí)際教學(xué)情況，組織專業(yè)的英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生編寫出適合本校學(xué)生實(shí)際需求的專業(yè)英語配套教材，從而使得英語教材更加能夠滿足高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。

　　教師在英語教學(xué)過程中，還應(yīng)該發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，靈活運(yùn)用英語教材，如《大學(xué)英語》綜合教程第一冊(cè)中存在八個(gè)單元的教材內(nèi)容在課文選題方面都是有關(guān)文化教育滲透的，這便影響了教材內(nèi)容的實(shí)用性，因此，教師在英語教學(xué)過程中便可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┚哂袑?shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，從而彌補(bǔ)教材中的對(duì)于英語實(shí)用性方面的欠缺，更好的利用英語教材，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生實(shí)用性英語學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，本篇文章首先針對(duì)高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要分析，接著結(jié)合其教學(xué)現(xiàn)狀研究并提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的改進(jìn)策略，希望能夠?qū)Ω呗氃盒５挠⒄Z教學(xué)工作發(fā)展起到一定的參考作用。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　談?wù)劯呗氃盒Ｓ⒄Z教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策篇2

　　一、英語課堂管理中的主要問題

　　（一）高職院校學(xué)生的英語水平較低

　　高職院校的生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其中包括通過普通高考招收的學(xué)生、單獨(dú)招生的學(xué)生、三校生和委培生等。從高職院校英語教學(xué)課堂管理策略研究邵燕妮（遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院，遼寧丹東118008）摘要：高職英語教學(xué)更注重實(shí)踐性，教學(xué)任務(wù)比較繁重。若想完成教學(xué)目標(biāo)，取得高效的教學(xué)成果，就必須要有科學(xué)有效的英語課堂管理策略。本文分析了英語教學(xué)中的主要問題，提出解決該問題的有效措施，旨在提高高職學(xué)生的英語應(yīng)用能力和教學(xué)管理質(zhì)量。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)課堂管理管理策略圖1可以看出，高等學(xué)校招生學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)線呈現(xiàn)明顯的下滑趨勢(shì)，筆者通過幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，雖然也有個(gè)別英語水平較高的同學(xué)，但是多數(shù)同學(xué)仍存在著英語基礎(chǔ)較差、詞匯量不足、閱讀方法不當(dāng)、聽說能力極其薄弱等問題。這些無不為教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行、教學(xué)方案的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的完成提出了新的挑戰(zhàn)。

　　（二）高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、內(nèi)部動(dòng)力不足

　　從20世紀(jì)30年代至今，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論經(jīng)過馬斯洛的需要層次理論、行為主義的強(qiáng)化理論、班杜拉的自我效能感理論、托爾曼的期望理論、歸因動(dòng)機(jī)理論、代默里等人的成就動(dòng)機(jī)理論等不同學(xué)派的發(fā)展，已具備很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。盡管它們存在一些分歧，但各種研究和實(shí)驗(yàn)都發(fā)現(xiàn)內(nèi)部動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)行為的主要?jiǎng)恿Α９P者對(duì)大一新入校的學(xué)生做了一個(gè)關(guān)于英語學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查，參與者為遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院2014級(jí)建筑類專業(yè)335名學(xué)生。目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中動(dòng)機(jī)走向。本問卷發(fā)放問卷335份，回收問卷323份。問卷包括13個(gè)問題，參與者要求認(rèn)真閱讀每個(gè)問題，并選出一個(gè)選項(xiàng)來表示自己的認(rèn)同程度：非常對(duì)、比較對(duì)、對(duì)、不對(duì)、完全不對(duì)，依次用5分到1分來表示他們的選擇。從表1可以看出，學(xué)生對(duì)于外部動(dòng)機(jī)的認(rèn)可程度明顯高于外部動(dòng)機(jī)，在內(nèi)部動(dòng)機(jī)中，學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)平均分僅為2.8分，這說明學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)沒有濃厚興趣。

　　（三）高職英語教師的課堂管理經(jīng)驗(yàn)不足

　　課堂管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師的教學(xué)效果有著重要的影響。課堂管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以更好地駕馭課堂教學(xué)；而課堂管理經(jīng)驗(yàn)不足的教師，即便具備很強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，也很難做到掌控全局、因材施教，甚至難以完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，高職院校招生的教師有很多是大學(xué)剛剛畢業(yè)的學(xué)生，他們長期扮演的是學(xué)生的角色，對(duì)于課堂管理認(rèn)識(shí)不足并缺乏課堂經(jīng)驗(yàn)。

　　（四）高職院校英語教師工作繁重、教學(xué)方法不當(dāng)

　　隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的增加，師資隊(duì)伍無法完成現(xiàn)有的英語教學(xué)任務(wù)。在普通高職院校中，特別是在開設(shè)有英語專業(yè)的高職院校中，英語教師既要擔(dān)任專業(yè)英語課程的教學(xué)工作，又要擔(dān)任非英語專業(yè)的基礎(chǔ)英語課程的教學(xué)工作，任務(wù)十分繁重，沒有精力研究教法。因此，他們?cè)诮虒W(xué)過程中仍然沿襲傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式，機(jī)械的扮演者知識(shí)的傳授者。這些都直接導(dǎo)致了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的脫離，學(xué)生辛苦所學(xué)的知識(shí)在工作中根本使用不上或使用率極低。另外，在教學(xué)中還存在著班級(jí)人數(shù)過多的問題，以筆者所在的學(xué)校為例，班級(jí)人數(shù)少的在30名左右，多的甚至到達(dá)50名。這一點(diǎn)嚴(yán)重影響英語課堂教學(xué)的效果。因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)更適合小班型，這樣教師和每位同學(xué)的交流時(shí)間將增加，教師能更深入地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

　　二、課堂管理的對(duì)策

　　（一）幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，是影響學(xué)習(xí)效果最重要的因素之一。培根說過知識(shí)就是力量，有了知識(shí)才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值、更好地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。高職英語教師應(yīng)努力幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，分解學(xué)習(xí)難度，樹立學(xué)習(xí)信心，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)該多多與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明白他們沒有自己想象的那么差，而是完全有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師應(yīng)盡量選擇可以利用激發(fā)積極情緒體驗(yàn)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　（二）加強(qiáng)學(xué)生的自我管理

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是影響教學(xué)效果的重要因素。學(xué)生自我管理策略的高低對(duì)學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。文秋芳在“管理策略在英語學(xué)習(xí)中的作用”一文中，提到了三類管理策略，它們是計(jì)劃策略、評(píng)價(jià)策略和錯(cuò)誤監(jiān)控策略。通過研究得出結(jié)論，高分者比低分者能夠更好地使用這三類策略。因此，教師必須幫助樹立學(xué)生自我管理的意識(shí)，增強(qiáng)自我管理策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　（三）增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)

　　高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育的重要保證。首先，高職英語教師應(yīng)充分了解高職教育的特殊性。教師應(yīng)該清楚地知道，雖然高職教育的學(xué)生處在高考應(yīng)試分流制度的末端，但高職教育不是差生教育，高職學(xué)生也不是失敗者。學(xué)生來到了學(xué)校，教師就要充分的尊重他們，認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不要心存偏見。要努力調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，燃起他們的熱情，幫助他們立長遠(yuǎn)、打基礎(chǔ)。其次，高職英語教師在豐富教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該設(shè)法提高教學(xué)技能，靈活掌握多種教學(xué)方法。正所謂“教學(xué)有法”，教師的教學(xué)必須做到有“法”可依，這里所說的“法”指的是教學(xué)方法。因?yàn)椋惶煤谜n離不開教師的精心設(shè)計(jì)和恰當(dāng)?shù)腵教學(xué)方法。然而“教無定法”，教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)方法的使用不應(yīng)過于教條，因?yàn)闆]有一種教學(xué)方法可以適用于所有學(xué)生。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化和學(xué)生的反饋及時(shí)巧妙的調(diào)整教學(xué)方法，真正地做到教學(xué)方法的靈活性、多樣性。再次，高職英語教師在掌握本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該努力研究學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)等方面的知識(shí)，并綜合的利用這些知識(shí)來為學(xué)生、為教學(xué)服務(wù)。

　　（四）提升課堂管理水平

　　教師在高職英語課堂教學(xué)中起主導(dǎo)性的作用，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是課堂的管理者和操控者。首選，教師應(yīng)該積極認(rèn)真的組織課堂。教師的熱情將直接影響到學(xué)生情緒，使得他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來，并主動(dòng)配合教學(xué)，積極參加教學(xué)活動(dòng)。其次，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造和諧、民主、平等的課堂氛圍。從而，拉近學(xué)生和教師之間的距離，使學(xué)生充分的信任教師，并在這種氛圍中充分感受知識(shí)的魅力。最后，教師應(yīng)不斷提高自己的課堂藝術(shù)。課堂管理對(duì)教學(xué)有著重要的影響，它既是教師職業(yè)能力的重要組成部分，也是一門教學(xué)藝術(shù)。作為一名高職院校的英語教師，只要我們秉承以生為本的態(tài)度，勇于學(xué)習(xí)、善于鉆研、不懼挑戰(zhàn)，就一定能夠構(gòu)建出一個(gè)生機(jī)、活潑、有序、高效的新型課堂。

　　談?wù)劯呗氃盒Ｓ⒄Z教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策篇3

　　【摘要】語言作為文化的重要載體之一，從人類文明出現(xiàn)起，這兩者就有著密不可分的關(guān)系。就高職院校英語教學(xué)來講，當(dāng)前隨著全球化趨勢(shì)的愈加明顯，各行各業(yè)的對(duì)外交流都正變得越來越頻繁，良好的跨文化交際能力也顯得越來越重要，而要具備良好的跨文化交際能力，首先需要的就是對(duì)不同國家文化的認(rèn)識(shí)。本文主要從當(dāng)前高職院校英語教學(xué)中文化教育的重要性和現(xiàn)狀入手，來提出相關(guān)的對(duì)策思考。

　　【關(guān)鍵詞】高職院校;英語教學(xué);文化教育

　　近年來，隨著國家對(duì)職業(yè)教育的大力重視和投入，我國職業(yè)教育取得了快速的發(fā)展。高職院校作為社會(huì)各行各業(yè)應(yīng)用型人才的主要輸送基地，和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著較為直接的聯(lián)系，而當(dāng)前隨著我國經(jīng)濟(jì)和國際的不斷接軌，各種產(chǎn)業(yè)對(duì)外交流和貿(mào)易規(guī)模都在不斷擴(kuò)大，這對(duì)高職院校畢業(yè)生的英語能力也提出了更高的要求。就高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)來說，對(duì)英語國家的文化內(nèi)涵形成一定認(rèn)識(shí)，能夠幫助其提升英語學(xué)習(xí)效果。

　　一、高職院校中融入文化教育的必要性

　　語言作為文化的重要載體之一，從人類文明出現(xiàn)起，這兩者就有著密不可分的關(guān)系。而當(dāng)前，隨著全球化趨勢(shì)的愈加明顯，各行各業(yè)的對(duì)外交流都正變得越來越頻繁，良好的跨文化交際能力也顯得越來越重要，對(duì)于高職院校學(xué)生也是如此。但是在跨文化交際中，有一個(gè)阻礙因素就是不同國家之間的文化差異，所以克服文化差異造成的交際障礙已經(jīng)成為提升高職院校學(xué)生靈活運(yùn)用英語能力中的重要問題。只有通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的文化教育，讓學(xué)生對(duì)英語國家的文化有一定的了解，才能夠更好的提升英語的實(shí)際運(yùn)用能力。

　　二、高職院校英語教學(xué)中文化教育現(xiàn)狀

　　從當(dāng)前的高職院校院校英語教學(xué)情況來看，文化教育依然不盡人意，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一是在高職院校英語教學(xué)大綱中，并沒有就英語教學(xué)中的文化教育提出具體的要求。第二是在目前高職院校的英語課本中，絕大多數(shù)內(nèi)容都是一些具體的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于英語國家所涉及的文化背景和文化知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容并沒有能足夠體現(xiàn)。第三是在英語教學(xué)過程中，教師往往不能夠有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行文化教育。這些都說明目前高職院校對(duì)英語教學(xué)中的文化教育從教學(xué)觀念、教學(xué)課本、教學(xué)方式等方面都沒有引起足夠重視。

　　三、如何在高職院校英語教學(xué)中引入文化教育

　　（一）改進(jìn)教學(xué)方法

　　高職院校英語教師在教學(xué)過程中，要想有效實(shí)現(xiàn)文化教育的融入，需要做到幾點(diǎn)，首先是要在上課之前，根據(jù)課堂上要教學(xué)的內(nèi)容，準(zhǔn)備一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化內(nèi)容，或者是根據(jù)課本上已有的'涉及到文化的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的拓寬，使之成為一個(gè)相對(duì)完整的課堂模塊。其次是在文化內(nèi)容的導(dǎo)入中，要注重文化內(nèi)容要和日常交際的需要有關(guān)。第三是要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的年齡層次、認(rèn)知能力等特點(diǎn)，選擇比較適合其接受和消化的文化教學(xué)方式。第四是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的認(rèn)識(shí)。

　　（二）創(chuàng)造途徑讓學(xué)生感受異國文化

　　高職院校英語教師應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)造一些途徑讓學(xué)生感受異國文化，首先是可以利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，收集一些和英語國家相關(guān)的電影、小視頻、音樂、圖片等，在課堂進(jìn)行播放，讓學(xué)生在耳濡目染中了解和體驗(yàn)到異國文化，同時(shí)也能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次是可以通過舉辦一些英語文化活動(dòng)，如英語晚會(huì)、圣誕之夜等，來為學(xué)生模擬一種英語國家的文化環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)于文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。

　　（三）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

　　當(dāng)前，絕大多數(shù)中國學(xué)生都不太容易獲得和英語國家直接接觸的機(jī)會(huì)，對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)和了解大多是通過閱讀文字材料、觀看國外電影、欣賞國外音樂等途徑獲得，而通過這些途徑，學(xué)生能夠在一定程度上認(rèn)識(shí)到西方國家的人們?cè)谡Z言、行為、風(fēng)俗、價(jià)值觀等內(nèi)容。因此，針對(duì)目前高職院校英語課本中文化相關(guān)內(nèi)容缺失的情況，高職院校英語教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志、文獻(xiàn)等資源中主動(dòng)接觸和英語國家相關(guān)的文化知識(shí)，來提高學(xué)生對(duì)于英語國家文化的掌握。雖然對(duì)英語國家文化的教育能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，但是并不能走入引導(dǎo)學(xué)生崇尚西方文化的誤區(qū)。因此，高職院校教師在進(jìn)行文化教育過程中應(yīng)當(dāng)注意幫助學(xué)生樹立對(duì)不同文化的正確認(rèn)識(shí)，著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化沒有優(yōu)劣之分，了解西方文化，主要是為了能夠更好的學(xué)習(xí)英語，而最終目的還是為了建設(shè)祖國、振興祖國。

　　參考文獻(xiàn):

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