日語教學(xué)的新模式研究分析
日語在外形結(jié)構(gòu)上來看跟中文是極其相似的， 如何分析日語教學(xué)的新模式研究?
傳統(tǒng)的日語教學(xué)模式是輸送式的知識(shí)傳遞模式，教師根據(jù)課本進(jìn)行照本宣科似的講授，所有學(xué)生都接受著一樣的信息，課堂氛圍十分枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高不起來，學(xué)習(xí)效果也因?yàn)閷W(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的不同有著很大的差距。在新的日語教學(xué)模式當(dāng)中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的自身情況，進(jìn)行有趣的、吸引人的教學(xué)模式，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)好日語。
一 、利用科技設(shè)備開創(chuàng)新模式
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的高科技元素走進(jìn)了課堂之中，可以很好的輔助同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)，多媒體教具，就是當(dāng)今時(shí)代中進(jìn)行課堂創(chuàng)新的一個(gè)行之有效的技術(shù)手段。多媒體教學(xué)，就是教師將提前做好的課件或者相關(guān)資料拷貝到相關(guān)設(shè)備上，在上課的時(shí)候給同學(xué)們播放，讓課堂內(nèi)容更加清晰明了。在日語的精讀課堂上，教師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備將精讀課需要的一些十分具有學(xué)習(xí)意義和深刻內(nèi)涵的日與經(jīng)典影片等影像資料播放給學(xué)生看，讓學(xué)生的印象更加深刻，對(duì)日語學(xué)習(xí)的興趣也愈發(fā)的濃厚。
將以多媒體教具為首的科技設(shè)備融入進(jìn)日常的日語課教學(xué)上，不僅可以讓學(xué)生感受到自己作為學(xué)生在課堂上占優(yōu)的主體地位，培養(yǎng)其自身的自信。可以通過教學(xué)材料的自主理解培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力和日語學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。可以讓血紅色呢個(gè)有著身臨其境的體驗(yàn)感從而使相關(guān)知識(shí)更加牢固的記在腦中，更可以讓學(xué)生在整個(gè)過程中不斷地將自身的主動(dòng)性激發(fā)出來，讓學(xué)生更積極，更快樂的進(jìn)行日語學(xué)習(xí)，總而言之，利用科技設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以說是日語教學(xué)模式創(chuàng)新的一個(gè)重要手段。
二 、利用日本報(bào)刊開創(chuàng)新模式
除了課堂上的有限時(shí)間，要想真正的提高學(xué)生的日語識(shí)讀能力和實(shí)際應(yīng)用能力，課下的閱讀訓(xùn)練是必不可少的。而單純的帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、做題不僅不能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，久而久之，枯燥無味的習(xí)題也會(huì)使學(xué)生對(duì)日語的學(xué)習(xí)感到厭倦。而利用為學(xué)生訂閱日本報(bào)刊的方式，則可以有效的提高學(xué)生的日語水平。
經(jīng)常閱讀日本報(bào)刊，學(xué)生可以更加深入的了解日本本地的民俗文化和社會(huì)現(xiàn)狀，這對(duì)于學(xué)生來說是十分重要的，學(xué)生所接收到的信息也是一般的試卷所不能提供的，只有真正的了解了日本社會(huì)，才能更好更快的進(jìn)行日語的學(xué)習(xí)。
值得一提的是，教師在為學(xué)生訂閱日文報(bào)刊的時(shí)候應(yīng)該注意選擇貼近學(xué)生生活的趣味性題材報(bào)刊，其內(nèi)容上要易于理解，難度不宜過大，這樣才可以使學(xué)生得到一個(gè)好的閱讀體驗(yàn)，也會(huì)更加地堅(jiān)定自己在日語學(xué)習(xí)上的自信。
三、利用中日對(duì)比開創(chuàng)新模式
語言作為人類社會(huì)最早的藝術(shù)文化形式，其不僅具有著溝通功能和表達(dá)功能，更具有著藝術(shù)功能。所以，在日語的教學(xué)上，教師也應(yīng)當(dāng)從語言的內(nèi)在入手，通過帶領(lǐng)學(xué)生了解語言本質(zhì)和內(nèi)涵的方式進(jìn)行日語學(xué)習(xí)的研究，找到日語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而使日語學(xué)習(xí)更加的容易。
日語在外形結(jié)構(gòu)上來看跟中文是極其相似的，而中文作為我們的母語，是十分易于學(xué)生理解的，但是，從本質(zhì)上來說，中國(guó)的歷史文化背景和日本的歷史文化背景有著很大的差異，中文和日文的發(fā)展過程也是及其不同的，所以，中文和日文在很多使用方式上都是不同的。教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的時(shí)候，通過將漢字和日語相對(duì)比的方式，吸引學(xué)生的注意力，將漢字和日文的區(qū)別意義告訴給學(xué)生，在講中國(guó)和日本的文化差異一一解釋給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)兩國(guó)的文化背景差異理解更深，也就更加容易金星對(duì)于日語的學(xué)習(xí)，把握日語的本質(zhì)和內(nèi)涵。
四、結(jié)語
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在新時(shí)期的時(shí)代背景之下，人們對(duì)教育的重視程度越來越高，傳統(tǒng)的日語教學(xué)模式雖然十分經(jīng)典并且具有非常穩(wěn)定的教學(xué)效果，但是在新的時(shí)代要求之下也必須要進(jìn)行相關(guān)的完善和創(chuàng)新。本文就日語教學(xué)模式的創(chuàng)新提出了幾點(diǎn)建議，相信如果能夠在教學(xué)中熟練運(yùn)用這幾種方法，定能將日語課堂變得更加的新穎有趣。但是，單純的進(jìn)行課堂改革還并不能從根本上改變?nèi)照Z教學(xué)的現(xiàn)狀，提高日語教學(xué)的水平，教師也應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合能力與素質(zhì)，這樣才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展。
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