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  • 高職英語教育存在問題及對策

    時間:2024-07-09 02:03:42 外語 我要投稿

    高職英語教育存在問題及對策

      現(xiàn)代高職英語的教育情況不容樂觀,作為培養(yǎng)學(xué)生的使用技能的高職院校,在英語教育這方面卻沒有培養(yǎng)出英語方面的實用性人才。那么,高職英語教育存在哪些問題呢?

    高職英語教育存在問題及對策

      英語作為獲得世界信息,汲取人類知識的精華以及進(jìn)行國際交流的重要工具,對現(xiàn)代人才的培養(yǎng)來說非常重要。

      而且人們也越來越重視對英語的教育。

      在某種程度上來講,英語已經(jīng)成為人們在國際生存中所必備的一個技能。

      高職院校開設(shè)一到兩年的英語必修課,主要就是讓學(xué)生打下良好的專業(yè)英語基礎(chǔ),從而滿足社會對專業(yè)人才在英語方面應(yīng)用的需求。

      一、高職英語教育的現(xiàn)狀

      學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

      首先在高職院校中,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不濃。

      在英語教學(xué)中,大多數(shù)的學(xué)生都是出于無奈而去學(xué)習(xí)英語,有時只是為了考試或者能順利畢業(yè)。

      學(xué)生經(jīng)常處在一種茫然或者矛盾的心理狀態(tài)下,一方面感覺到了英語的重要性,另一方面是確實提不起來對英語的興趣。

      這是其實就需要老師能提供很好的引導(dǎo)和幫助。

      因為學(xué)生對英語沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,所以學(xué)生也就缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,既不注重課前的預(yù)習(xí),同時也不注重課后的復(fù)習(xí),在老師講到重點(diǎn)或者難點(diǎn)的時候也不做課堂筆記。

      在課堂上不提問、不發(fā)言。

      有問題的時候不問老師或者同學(xué),做各種練習(xí)的時候,有時可能只是胡亂的填寫,最后等著老師對答案。

      大多數(shù)學(xué)生不夠勤奮,懶得讀課文、背單詞之類的,更懶得練習(xí)聽力和寫作,從而使學(xué)生也缺乏對英語語感的培養(yǎng),最終導(dǎo)致學(xué)生整體的英語水平很差。

      老師的教學(xué)現(xiàn)狀。

      首先,高職老師在教學(xué)理念上比較落伍。

      高職教育本就是培養(yǎng)各種高級的應(yīng)用型人才,在教學(xué)中應(yīng)該以實用為主,所以在英語教育中,除了要培養(yǎng)學(xué)生英語的基本知識,更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)自己專業(yè)的專業(yè)性英語,從而讓英語在對外工作業(yè)務(wù)中起到真正的作用。

      但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,老師一直是教學(xué)的中心,學(xué)生根據(jù)自己的性格游離在教學(xué)以外,他們只能處在被動的位置,而且英語教學(xué)還常常的以考試為目的。

      這樣的應(yīng)試教育在很大程度上,忽視了英語實用性和綜合能力的培養(yǎng),而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

      最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了多年的英語,卻聽不懂、也說不出來英語。

      所以要想提高高職英語教育的質(zhì)量,就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,要把學(xué)生作為教學(xué)的主體、把實用性的英語作為教學(xué)的重點(diǎn)。

      其次,老師的教學(xué)方法和手段比較落后。

      目前,高職英語教學(xué)中,教學(xué)方式太過單一,只注重知識的傳授,老師和學(xué)生關(guān)注點(diǎn)是在各種英語過級考試,總是忽略了對英語的練習(xí)和實用性進(jìn)行訓(xùn)練。

      這樣使得學(xué)生成了一個機(jī)械的接收器,既束縛了學(xué)生的想象力,同時還不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

      而且在教師隊伍中,高職院校英語老師中,年輕的老師占大多數(shù),而高級的職業(yè)教師就很少,這使得教師資源嚴(yán)重不足。

      二、高職英語教育中的改革和策略

      激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

      一位著名的教育家曾經(jīng)說過,成功的教學(xué)不是強(qiáng)制學(xué)生去學(xué)習(xí)什么,而且讓學(xué)生心甘情愿的去學(xué)習(xí),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      有了興趣,學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中得以享受。

      也才能主動的、自覺的去學(xué)習(xí)英語,從而也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生從最初的討厭學(xué)習(xí)英語到現(xiàn)在喜愛上學(xué)習(xí)英語,克服各種困難,不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      濃厚的學(xué)習(xí)興趣是一把開啟智慧之門的鑰匙,同時也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種源動力,英語的教學(xué)不只是單邊的一種信息傳遞,而是要教師和學(xué)生共同的進(jìn)行交流,從而才可取得良好的學(xué)習(xí)效果。

      轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念。

      在英語教學(xué),老師要注重角色之間的轉(zhuǎn)換,注意更新教育的理念和方法。

      從片面的強(qiáng)調(diào)單詞和語法的掌握轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)英語實際應(yīng)用的能力為主。

      從只重視有關(guān)英語考試的思想中解脫出來,教師應(yīng)該把英語中的聽、說、讀、寫、譯都很好的結(jié)合起來,從而全方位的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),從滿堂灌的教學(xué)方式下,轉(zhuǎn)變成互動式的教學(xué)。

      合理的安排和利用課堂是時間。

      同時可以組織學(xué)生參加一些英語的辯論賽、或者演講等活動,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供更多的練習(xí)機(jī)會,從而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和對英語實際應(yīng)用的能力,并且挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛力,豐富英語的教學(xué)課堂,促使每個學(xué)生都想要在課堂上說英語,用英語交流。

      采用多種教學(xué)模式,提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

      傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,教學(xué)模式太過的單一和枯燥,這造成許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣。

      所以教師在進(jìn)行教育的時候要注重教學(xué)的藝術(shù),盡量為學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,切莫自己一個在講臺上喋喋不休。

      所以首先,高職院校老師應(yīng)該充分應(yīng)用現(xiàn)代的教學(xué)方法,采用不同的教育模式來吸引學(xué)生,把課堂的氣氛點(diǎn)燃。

      而且在英語教學(xué)中,可以應(yīng)用情境模式的教學(xué)方式,讓英語課堂充滿趣味性,并且使所講的知識變得形象而生動。

      其次教師應(yīng)該做到因材施教,對學(xué)生進(jìn)行分級教學(xué)。

      針對高職學(xué)生的英語水平的參差不齊,要做到對他們有針對性的教學(xué),注重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),這樣不僅有利于教師教學(xué),而且可以使每個學(xué)生都能有所進(jìn)步和成長。

      最終就是可以開展各種的課外活動,創(chuàng)造英語應(yīng)用的環(huán)境。

      比如開展英語角,在這里學(xué)生可以用英語自由的交談,這樣既練習(xí)了口語,而且也擴(kuò)大了自己的交際圈。

      綜上所述,現(xiàn)代高職英語的教育情況不容樂觀,作為培養(yǎng)學(xué)生的使用技能的高職院校,在英語教育這方面卻沒有培養(yǎng)出英語方面的實用性人才。

      當(dāng)然這其中存在這諸多問題,比如生源的水平參差不齊、教學(xué)設(shè)備的落后,教學(xué)方法的陳舊和單一等。

      所以學(xué)校應(yīng)該從教學(xué)的每個環(huán)節(jié)入手,進(jìn)行改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合能力和其對英語的運(yùn)用能力,扎實的做好英語教學(xué)的的基礎(chǔ)工作,盡量讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣和重要性,從而有效的提高高職英語教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生實際運(yùn)用英語的能力。

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