中華傳統文化在幼兒教育的運用論文
摘要：考慮到孩子身心健康發展的規律，讓幼兒能夠從小接觸到優秀傳統文化，在生活中感受傳統文化，也為弘揚中華民族的優秀傳統文化做出了一定的貢獻，促進了中華傳統文化的可持續續發展。本文主要闡述了中華博大精深的傳統文化，幼兒教育資源的開發，探究了傳統文化在幼兒教育資源開發中的應用，在教育資源的開發中如何有機地將傳統文化融入課堂和教學活動中。
關鍵詞：中華傳統文化；幼兒教育資源；開發
中華傳統文化中蘊含了大量優秀經典、豐富的內容和文化形式，都是寶貴的教育資源。在幼兒時期就進行傳統文化的啟蒙教育，選擇合適的傳統文化融入幼兒教育中，可以豐富了幼兒教育內容，讓感受、欣賞和體驗傳統文化，巧妙地將優良傳統文化融入幼兒教育中，結合幼兒自身情況進行應用，為幼兒身心健康發展提供最合適、最經典、最具有價值的教育資源。
一、基于中華傳統文化的幼兒教育資源開發
本文對“教育資源”的概述，是從教育資源、中華傳統文化為背景出發，探究其在幼兒教育資源開發中的應用。本文研究中華傳統文化在幼兒教育資源開發中的應用，如何將優良傳統文化巧妙地融入課堂教學過程與管理中，又具體采取什么樣的方式幫助幼兒培養學習興趣、鼓勵幼兒了解傳統文化、學習優良傳統文化等。
（一）國學經典將語言、文字、藝術、哲學、倫理融合為一體
幼兒通過國學經典誦讀，可以從中感受語言的美、發現生活的美、體會和諧的美。在幼兒教育中開展一系列經典誦讀的活動，對于幼兒良好心智的培養以及身心健康的發展是有必要的。通過積累深厚的傳統文化底蘊，可以讓幼兒在成長的過程中逐漸有所領悟，以后他們必將受益匪淺。對傳統文化在幼兒教育資源的開發，園內可以通過組織幼兒欣賞、誦讀經典，逐漸形成幼兒教育中獨具特色的教學方式和內容，豐富幼兒學習生活。
（二）民族文化最具有文化特色
不同民族地區有著不同姿態的生活方式，了解民族可利用資源，在理解和尊重各個民族文化的基礎上，選擇貼近幼兒生活的、符合幼兒喜好、促進幼兒發展的優良傳統文化資源，列入幼兒課程體系中，并開展一些趣味盎然的娛樂活動，鼓勵幼兒積極參加，使其感知民族文化的多樣性，有利于培養他們的完整人格。
（三）中國的民間藝術不但歷史悠久，而且內容豐富多彩
民間藝術是中華獨特的一種傳統藝術，是歷史勞動人民在他們日常生活中發掘出的，用來修身養性、豐富生活內容的活動。今天，民間藝術仍然被保留、傳承和發展，足以表明民間藝術的價值。在幼兒教育中可以充分利用民間藝術，展開不同形式的具有教育性的活動，既可以滿足幼兒娛樂的需求，又讓她們從中認識、了解到有趣的傳統文化，并且有助于培養他們的學習興趣。在幼兒教育中民間藝術有利于提高幼兒教育質量及幼兒學習水平，所以，民間藝術教育資源的開發對于幼兒教育是一項非常重要的內容。
（四）民間工藝是勞動人民利用自己的智慧創造的自然經濟的產物
它是勞動人民在生活生產中發明出來的，自發制作的具有簡潔實用、樸素審美意義的藝術品。這些民間工藝進入幼兒課堂，不僅可以開闊視野、增長文化知識，還培養了幼兒欣賞美、創造美的能力，可稱得上是經歷一場精神洗禮。在幼兒教育課程中設計民間工藝學習環節，通過給幼兒展示一些工藝，激發幼兒對美好事物的興趣，然后讓孩子們了解這些工藝的歷史開始，從了解到熟悉，循序漸進激勵幼兒動手做小小工藝品。在愉悅輕松的課堂中，孩子們既欣賞了工藝品、也動手制作自己喜歡的工藝品，或許還學會了團結合作。因此，開展民間工藝活動在幼兒教育資源的開發中也是不可或缺的一個項目，具有較強的可實施性。
二、中華傳統文化在幼兒教育資源開發中的應用
第一，中華經典文化誦讀在幼兒教育資源開發中的應用應當受到重視。在選取內容時，要從實際出發，結合幼兒身心發展的規律及接受知識的能力，適當選取內容列入課程體系，如《論語》《三字經》《古詩》《經典成語故事》等，這些內容都是我國傳統文化的經典內容。在幼兒教育過程中，可以巧妙地融合一些傳統文化進行教學，根據幼兒的喜好設計課堂環節，從而激發幼兒的學習興趣，使經典誦讀的內容潛移默化的根植于幼兒的思想，使幼兒無形之中學到了文化知識，又回歸到幼兒生活中。園內可以多多組織開展一些有關經典誦讀的活動，以不同的方式設計活動，吸引幼兒們積極主動參與。第二，組織有關民間藝術、民俗文化、民間工藝等教育活動，在教育活動過程中采取不同的方式，設計新穎的內容，激發幼兒的好奇心。活動中和幼兒一起討論民間藝術作品、民間工藝品、傳統節日的文化，耐心地為幼兒解決她們的疑惑。將優良傳統文化滲透到幼兒課堂中，以生動有趣、新穎獨特的方式將傳統文化具體化，降低理解的難度，讓幼兒在開心快樂的課堂互動中收獲知識。如：課余時間讓幼兒欣賞色彩鮮艷的民間藝術作品，教孩子們學習折紙，或者和她們一起合作探討，通過讓孩子親自嘗試、操作，他們會發現用不同的折紙法又會變化出不同的花樣。通過這種方式不斷培養幼兒的各種能力和興趣，為幼兒以后的發展和學習奠定了較好的基礎。第三，采取自主參與的方法，鼓勵幼兒積極主動探索。貪玩是幼兒的天性，也是他們的權利，我們可以在不剝奪孩子們玩耍的權力上，設計一些有趣的教育教學環節，讓孩子們在游戲中了解、體驗、學習傳統文化。比如:在有具體活動內容系列活動課程中，安排幼兒在園內以符合主題的形式進行活動，讓孩子們自己創編動作，獨立地對活動主題以繪畫進行創作，或者，以以小組合作的形式進行活動。除此以外，也可以在幼兒的理解范圍內，設計一些有探究性的問題，讓孩子們課下主動去了解關于節日文化，不但幫助他們掌握了課堂學習的內容，還讓他們了解了傳統文化。
參考文獻
[1]劉青.挖掘教育資源,傳承民間文化——談傳統民間游戲對幼兒社會化教育的價值[J].中國校外教育,2011(13):152.
[2]汪新寬.民間藝術資源在幼兒教育中的開發和利用[J].大舞臺,2010(5):177-178.
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