談?wù)勈袌鰻I銷專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)措施
中國的教育模式導(dǎo)致大學課堂仍然像中學課堂一樣，采取單一的“填鴨式”教學模式，是教師的“一言堂”為主流的教育，這種模式下培養(yǎng)出來的市場營銷專業(yè)的學生，缺乏個性和專業(yè)特色。
[摘要]市場營銷是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與管理活動的重要組成部分，市場營銷人才是企業(yè)發(fā)展壯大的重要基石。目前，市場營銷專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在高校對學生的培養(yǎng)針對性差，實踐教學流于形式化，學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識培養(yǎng)缺乏等問題。而當今社會要求市場營銷專業(yè)創(chuàng)新型人才具備社會性、差異性、實踐性、預(yù)測性、創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性等特征，高校應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展要求，強化實踐教學環(huán)節(jié)，擴大學生的實踐技能訓練，通過團隊項目式訓練等模式，突出市場營銷專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。
[關(guān)鍵詞]市場營銷專業(yè)創(chuàng)新型人才人才培養(yǎng)模式
《教育部財政部關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》中充分強調(diào)指出，要將實踐教學與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新作為高等教育實施質(zhì)量工程的重心。市場營銷專業(yè)應(yīng)積極主動推動教學方法與教學手段的改革與創(chuàng)新，加強創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建以能力為中心的實踐教學體系，倡導(dǎo)知識、能力、素質(zhì)相結(jié)合，探索學、思、知、行的完美統(tǒng)一。
一、市場營銷專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
1.市場營銷專業(yè)創(chuàng)新型人才及其特征
世界各國對創(chuàng)新型人才的表述不同，例如，英國強調(diào)創(chuàng)新型人才是“能思考、推理、比較、辨別和分析，情趣高雅，判斷力強、視野開闊的人”;德國強調(diào)全面發(fā)展的人才就是創(chuàng)新型人才;美國強調(diào)創(chuàng)新型人才是分析能力、獨立思考能力、批評能力、解決問題能力的完美結(jié)合。國內(nèi)學者普遍認為所謂創(chuàng)新型人才就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，能夠充分運用專業(yè)知識和技能進行創(chuàng)造性勞動并對社會做出貢獻的人。市場營銷專業(yè)創(chuàng)新型人才是指高校培養(yǎng)的相應(yīng)人才要具備社會性、差異性、實踐性、預(yù)測性、創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性等特征。社會性要求學生發(fā)揮協(xié)調(diào)溝通能力能夠迅速適應(yīng)社會需求，及時調(diào)整身份和角色，盡快融入企業(yè)、社會中;差異性要求學生能夠在學習和工作中提出有別于他人的見解或思想，同時具有滿足目標市場需求差異性的能力和水平;實踐性要求學生能將在課堂所學的知識應(yīng)用于實踐活動;預(yù)測性要求學生能及時把握機遇，高瞻遠矚;創(chuàng)造性要求學生具有發(fā)散性思維的能力;挑戰(zhàn)性要求學生能不斷地挑戰(zhàn)和超越自我。
2.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
1998年在教育部召開的第一次全國普通高校教學工作會議上，時任教育部副部長的周遠清同志曾對人才培養(yǎng)模式進行過定義，他認為人才培養(yǎng)模式實際上就是人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格以及實現(xiàn)這些培養(yǎng)目標的方法或手段。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式就是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而制定的相應(yīng)的知識構(gòu)建、素質(zhì)提升、能力培養(yǎng)等方面所運用的方式和方法。它重點強調(diào)那些能夠培養(yǎng)學生素質(zhì)和能力的方式和方法。例如，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能，實踐和探索能力、組織協(xié)調(diào)能力、交往和溝通能力、堅定的執(zhí)行能力等方面。同時，創(chuàng)新人才模式涉及課程設(shè)置、培養(yǎng)方案、實踐訓練、課堂教學及考核制度等多個環(huán)節(jié)。
二、市場營銷專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的主要問題
1.人才培養(yǎng)對學生針對性能力的形成保障不足
市場營銷是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與管理活動的重要組成部分，市場營銷人才是企業(yè)發(fā)展壯大的重要基石。營銷人才更要具有整體思維的能力：既要具備及時發(fā)現(xiàn)并把握市場機會的能力，又要具有從戰(zhàn)略的高度處理分析問題的能力;既要充分了解和分析市場購買行為，又要對市場競爭戰(zhàn)略進行全局性把握;既要能運用定性定量分析方法，又要充分整合企業(yè)資源;既要具備協(xié)調(diào)溝通能力，又要對營銷策略和戰(zhàn)略具有相應(yīng)的執(zhí)行力。而現(xiàn)在大部分高等學校畢業(yè)的市場營銷專業(yè)的學生明顯不具備這些針對性能力，這歸根結(jié)底的原因是高校最終沒有形成對學生針對性能力的培養(yǎng)。
2.實踐教學流于形式化
目前絕大多數(shù)高校在理論教學方面都能滿足市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的相應(yīng)需要，但市場營銷專業(yè)的特殊性在于強調(diào)將理論直接應(yīng)用于實踐，讓理論知識去指導(dǎo)實踐活動。這必然要求市場專業(yè)的教學活動更多重視實踐教學活動，達到知識和實踐的融合和統(tǒng)一，因而高等學校相應(yīng)安排了許多實踐教學活動，例如，情景模擬、案例分析、項目訓練、角色扮演、教學軟件的應(yīng)用、實習基地實習等等。但是由于學生的特點和教師自身的原因等方面存在許多差異，實驗室配套設(shè)施有限，實習基地不能真正讓學生參與實質(zhì)性工作，最終使實踐教學流于形式，不能真正提高學生的實踐能力。
3.學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識培養(yǎng)缺乏
中國的教育模式導(dǎo)致大學課堂仍然像中學課堂一樣，采取單一的“填鴨式”教學模式，是教師的“一言堂”為主流的教育，這種模式下培養(yǎng)出來的市場營銷專業(yè)的學生，缺乏個性和專業(yè)特色。市場營銷人才首先應(yīng)面對市場瞬息萬變的環(huán)境，而采取相應(yīng)的對策和措施，固守成規(guī)的教學模式勢必折斷學生想象和發(fā)揮的翅膀，抑制學生在學習過程中的積極性和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和發(fā)散性思維。
三、構(gòu)建市場營銷專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式
1.以人才需求趨勢作為人才培養(yǎng)模式的著眼點，提高學生的崗位適應(yīng)能力高校市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)定位應(yīng)著眼于市場的需求趨勢及需求特點，實現(xiàn)人才的培養(yǎng)與行業(yè)的崗位需求緊密結(jié)合，要深入到各個行業(yè)、產(chǎn)業(yè)中去，分析了解市場營銷崗位的名稱及工作任務(wù)，從而明確相應(yīng)的崗位的工作程序和內(nèi)容，將各個崗位的職責和流程記錄整理成相應(yīng)的實訓手冊，進行教學化處理，通過項目化、任務(wù)化的方式，指導(dǎo)學生將所學習的知識真正應(yīng)用到實踐中去。根據(jù)崗位需求的特點來培養(yǎng)學生相應(yīng)的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，既能滿足企業(yè)對市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的需求，同時能實現(xiàn)市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。
2.強化實踐教學環(huán)節(jié)，擴大跨學科模擬實訓課程和行動導(dǎo)向課程的比重哈爾濱金融學院市場營銷專業(yè)在優(yōu)化課程設(shè)置的前提下，突出強調(diào)了實踐教學環(huán)節(jié)，力求使實踐教學環(huán)節(jié)覆蓋人才培養(yǎng)的全過程。建立ERP、SYB實驗室，通過實驗教學、生產(chǎn)實習、學生交換培養(yǎng)等形式，形成以教師為指導(dǎo)，以學生為主體的跨學科教學模式，通過跨學科模擬實訓課程及市場營銷實訓等行動導(dǎo)向課程的設(shè)立，增強學生的自主實踐能力，使學生的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能、身體素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)得到全面提升。加強學生的自主實踐能力，使學生的文化素質(zhì)、專業(yè)技能、身心素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)得到全面提升。通過理論教學和實踐教學的互動模式實現(xiàn)對學生社會能力和方法能力的培養(yǎng)。
3.通過團隊項目訓練等多種方式，增強學生的團隊意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維筆者通過2個月的走訪調(diào)研，統(tǒng)計整理發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查單位認為市場營銷專業(yè)學生更應(yīng)具備較強的協(xié)調(diào)溝通能力、自學與創(chuàng)新能力、團隊合作精神、吃苦耐勞的奉獻意識、獨立工作能力等等。以上這些能力的獲得都可以通過團隊項目訓練等方式來培養(yǎng)。以真實的營銷實踐為切入點，通過系統(tǒng)的營銷專項及綜合能力訓練，形成系統(tǒng)、全真、完善的市場營銷實踐課程體系，并與學生的課外活動、社會實踐活動進行結(jié)合，通過學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，形成較為系統(tǒng)的課內(nèi)外項目訓練模式。培養(yǎng)和強化學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力和團隊精神，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，通過培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能與創(chuàng)新情感，全面提高學生的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。
4.通過組建營銷協(xié)會、校企合作、集中實習等形式，擴大學生的實踐技能訓練學生通過營銷協(xié)會這一媒體，采取邀請專家學者、社會成功人士進行學術(shù)交流和講座，對某一營銷事件給與分析和探討，對案例進行點評，對市場進行模擬和預(yù)測等活動，來提高學生的語言表達能力和人際交往能力。各所高校要充分重視集中實習給學生帶來的積極作用，實行主要實踐環(huán)節(jié)的“真實導(dǎo)師制”，鼓勵學生積極參與到教師的應(yīng)用性課題的研究中去，并在實踐的基礎(chǔ)上，撰寫完成本科論文。
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