高職營銷專業(yè)教學體系構建
社會實踐環(huán)節(jié)需要貫穿于高職學生營銷專業(yè)學習始終，教育工作人員需要明確社會調查適用于任何一個學習階段。
摘要：
高職教育是我國教育領域的重要組成結構，對于社會經濟發(fā)展有著不可忽視的影響力。但是對于我國高職院校教育現(xiàn)狀進行深入調查發(fā)現(xiàn)，其中存在著較多不良問題，特別是實踐類課程缺失嚴重，不僅對學生實踐能力提升有所影響，同時也限制了學生就業(yè)競爭力提升。高職營銷專業(yè)在課程教活動開展過程中，必須要注重學生實踐能力培養(yǎng)，這樣才能使得高職院校人才培養(yǎng)滿足社會人才市場的需求，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。本文就是對高職營銷專業(yè)實踐教學體系構建進行深入探析，希望對相關教育人員有所啟示。
關鍵詞：
高職;營銷專業(yè);實踐教學體系;構建
引言
高職營銷專業(yè)教學中學生實踐能力培養(yǎng)是非常重要的，這與高職營銷專業(yè)學生就業(yè)競爭力有著非常緊密聯(lián)系。高職營銷專業(yè)教育人員需要對實踐教學體系中存在的不足之處進行深入研究，對實踐教學體系進行健全和完善，使得營銷專業(yè)學生可以發(fā)展成為社會所需求的人才。所以，對于高職營銷專業(yè)實踐教學體系構建進行深入探究是具有現(xiàn)實意義的，下面就對相關內容進行詳細闡述。
一、高職營銷專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析
(一)高職營銷專業(yè)實踐教學模式存在的問題。對于現(xiàn)階段高職營銷專業(yè)實踐教學進行調查發(fā)現(xiàn)，實踐類型的教學模式主要可以分為兩種，第一種就是實際案例分析，這種實踐教學模式主要通過眾多的案例對學生進行市場營銷專業(yè)教學內容講解，增強學生對于推銷技能的認知和掌握。教師在應用該實踐教學模式的過程中，還需要針對市場營銷中存在的一些特殊教學內容，其中包括市場調研和市場消費者消費心理分析等，進行專題調查工作開展，讓學生針對調查結果進行討論，使得學生對于教學內容有更深層次的認知。第二種教學模式就是頂崗操作。
這種實踐教學模式是以學生實習為主，具體就是高職學校與社會企業(yè)建立良好合作關系，使得學生對于商貿活動開展流程有著充分認知，在實踐活動開展過程中掌握市場營銷的技巧，促進學生市場營銷綜合素質提升。
在學生對于理論知識有所了解，積累一定操作經驗之后，在畢業(yè)之前對學生進行一次全方位的考核，并且創(chuàng)建科學完善的評價體系，對教學成效進行審核。該實踐教學模式因其具有的優(yōu)越性受到高職營銷專業(yè)眾多技術人員的青睞，并且將其應用到課程教學實踐中去。但是學生在社會崗位中是從基層起步的，學習到的很多營銷理念很難得到實際應用。
(二)校外實訓基地存在問題。高職學校為了彌補學校實訓條件存在的不足之處，也在積極的進行校外詩選基地建設，從而豐富實踐教學資源，促進高職學校營銷專業(yè)實踐教學發(fā)展。但是從以往高職學校校外實訓基地運行情況了解發(fā)現(xiàn)，實訓基地建設只是為學生提供了相應的實習場所。
但是隨著市場經濟體制改革不斷深入，企業(yè)承擔的市場競爭壓力也越來越為沉重，企業(yè)具有的商業(yè)機密也在逐漸增多。但是現(xiàn)階段是不會讓學生接觸商業(yè)核心內容以及核心部門的，在思想上認為實習生是企業(yè)運行的負擔，因為害怕企業(yè)的商業(yè)機密泄露，導致學生在實習階段不能接觸到實質性的工作。例如，到企業(yè)財務部門實習的學生根本不能接觸到企業(yè)賬目管理內容，公關部實習學生根本不能與客戶進行接觸，導致實習活動開展不能取得預期性的成效。
二、高職營銷專業(yè)實踐教學體系構建的有效策略
(一)課堂實驗教學環(huán)節(jié)。課堂實驗教學環(huán)節(jié)設置的主要目的就是利用多元化教育形式，促進高職營銷專業(yè)獨立思考分析能力和實踐操作能力的提升。這一教學環(huán)節(jié)包括對市場營銷案例的綜合性分析、課堂基礎訓練等內容。教師利用開放性的互聯(lián)網絡對有價值的實踐教學資源進行收集和整理，將有關市場營銷的案例材料進行文本打印，在課堂上發(fā)給學生。
要求學生對這些材料進行深入分析，教師可以對學生進行學習小組劃分，教師對學生進行正確的引導，并且提出自身的看法。這樣的教學方式可以使得學生結合以往學習到的理論知識對經濟市場現(xiàn)象進行觀察和分析，對于強化學生素質教育有著積極影響。課堂基礎訓練雖然是較為傳統(tǒng)性的教學方式，但是也是加強學生對理論理解的關鍵環(huán)節(jié)。
(三)實訓仿真模擬操作。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)建主要是以高職市場營銷專業(yè)課程中的技術性、操作性特點為基礎的，使得學生學習到的營銷專業(yè)理論知識和技術在實際中得到檢驗，促進理論教學與實踐教學的融合，提升學生對于社會工作崗位的適應能力。幫助學生正確的審視自己，積極的找尋自身存在的不足之處，對營銷專業(yè)的理論知識進行補充，對營銷技能進行擴展。
(三)社會實踐環(huán)節(jié)。社會實踐環(huán)節(jié)需要貫穿于高職學生營銷專業(yè)學習始終，教育工作人員需要明確社會調查適用于任何一個學習階段。由高職學校對學生進行組織，專業(yè)教師帶隊指導，使得學生可以深入到企業(yè)的眾多部門中去，進行經濟市場調研工作。學生對眾多信息數(shù)據(jù)進行收集和整理，并且最終制作市場調研報告。教育工作人員召開經驗分享交流會議，對調研工作開展過程中發(fā)現(xiàn)的眾多問題進行分析。
教育工作人員還可以利用學生課余時間進行社會服務活動開展，為企業(yè)提供相應的營銷咨詢服務，對市場營銷相關法律法規(guī)進行宣傳。高職營銷專業(yè)實踐教學體系構建，對于促進高職教學實力提升有著積極的影響。高職院校需要積極找尋實踐教學體系存在的不足之處，結合市場人才需求有針對性的進行實踐教學體系構建。要不斷增強資源投入力度，對教學方法進行創(chuàng)新，明確實踐教學體系構建的重要性，促進高職教育發(fā)展。
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