高校市場營銷專業人才培養探討
注重學生對公司整體營銷管理知識的掌握市場營銷課程一體化教學，指每個專業課程的教學與其他科目進行連接，為灌輸學生建立企業營銷管理理念。
[摘要]隨著市場經濟不斷發展，教學模式不斷更新，對人才的要求越來越高，也提高了各大高校對學生專業技能的培養。通過對高校市場營銷專業人才培養模式的問題進行研究，提出市場營銷人才培養一體化模式的理念。
[關鍵詞]市場營銷;人才培養;一體化模式
當前高校大部分屬于國有性單位，與人力資源管理辦相互促進，歷代在高校任教的教師生涯都是在學校度過的，缺乏在企業實踐工作的經驗。從管理角度上看，一個人如果沒有在很好的鼓勵機制下工作，會導致其工作質量大大降低，所以，在市場營銷人才培養中應加強教師的職業水平，更好地為學生提供幫助。
一、當前高校市場營銷專業培養一體化模式的現狀
(一)專業教師素質跟不上培養計劃整體要求
近幾年，依據其他院校人才培養模式，提出培養雙型教師，但這只起到鼓勵教師進入企業咨詢或合作的作用，很難真正在教學中實行。同時，隨著培養要求不斷變化，導致了市場營銷專業雙師型教師的需求量也不斷增加，但專業教師的編制制度是固定的，導致沒有多余的空間來招聘新的教師，最終造成專業人才建設力量不足。
(二)理論課程體系銜接程度差，對人才培養不利
目前，市場營銷課程針對營銷工作進行教學，一般體現以下幾點：(1)沿用傳統的教學方法，學生對企業經營管理模式不熟悉。(2)教學單位對學生所學知識的掌握程度沒有相應的了解，老師也按照傳統的教學模式教學，導致學生已經習慣了這種教學模式。(3)學生對早期所學內容遺忘率較高。這些原因造成了理論課程體系銜接程度差，不利于人才的培養。
(三)實踐教學與工作實踐差距大，學生不容易把握
現在的高校實踐教學通常以在企事業單位實習、課程設計等形式進行，基本上由專業教師來組織實施，但還存在很多問題：(1)指導教師自身專業較差，不能及時解決學生提出的問題。(2)實踐時間短，再加上操作難度上的限制，導致教學內容被限制。(3)實習時間短，學生不能夠很好地理解和掌握企業管理流程和一些其他的工作需要。(四)學生就業指導不到位，學生職業意識跟不上各大高校對學生的就業指導工作一直很重視，但還是存在很大的問題：(1)就業指導內容不全面，簡單告訴學生一些在求職過程中的簡歷制作、面試指導，沒有對企業中各個企業的特點和發展所需要的知識進行系統講解;(2)就業指導的時間只限在畢業以前;(3)沒有專門的教師進行就業指導，只是根據幾本參考資料進行指導教學。
二、一體化模式教學應用
(一)注重學生對公司整體營銷管理知識的掌握市場營銷課程一體化教學，指每個專業課程的教學與其他科目進行連接，為灌輸學生建立企業營銷管理理念。(1)理論知識考核內容加入專業課程知識在企業運營中的地位和作用等考核內容;(2)加強學習強度，就是說定期進行理論知識總結，以最快的速度讓學生體會理論與實踐結合的重要性;(3)整合教研室的力量，編制與企業在市場上運營的專用教材，并融入實際教學。
(二)注重雙師型教師的培養和引進雙向
教師需要在不斷地實踐中吸取經驗教訓，總結后用于教學。(1)學校應明確考核制度，讓脫崗的教師主動參與企業經營管理中。(2)建立雙師型教師的改進機制，加強與企業之間的溝通和交流，讓企業中的管理人員到學校授課，指導學生實踐教學。(3)給教師脫崗提供更多到企業工作的機會和時間。
(三)注重對學生實行分期就業指導
就業指導對于剛入學的新生非常必要，采取階段式指導。(1)大一和大二階段，學生主要以公共課程為主，教師應對學生學習這些科目的作用進行指導并做好職業規劃;(2)大三階段學生開始接觸大量的理論知識，同時加入了實踐課程，這個階段教師根據每個學生的情況，針對每個職業的崗位要求和發展情景等內容進行詳細的講解;(3)學生一邊學習一邊找工作，教師應加強在面試、工作單位的選擇等方面的指導。
(四)注重學生畢業后兩年的職業指導，逐步實現在校與畢業后的學習一體化
畢業后的兩年，是學生職業生涯最關鍵、最困惑、最需要指導的時期，所以，學校做好這方面的工作是至關重要的。(1)學校應該針對超越指導教師工作范圍的畢業指導工作，建立一個有償的指導機構。(2)建立嚴格的考核制度，避免畢業后的就業指導形式化。(3)市場營銷專業建立就業指導機制，實現一對一的指導。市場營銷高校專業人才培養一體化模式針對專業的每個環節問題，通過實踐教學和理論相結合，打破傳統的教學理念，加強教師專業水平，注重學生就業指導，為提高學生的實際工作能力和專業水平提供保障。
參考文獻：
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