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  • 高職專科醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的畢業(yè)論文

    時間:2024-10-01 07:46:28 醫(yī)藥學(xué) 我要投稿

    高職專科醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的畢業(yè)論文

      關(guān)于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)是一門集臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)研究中的基礎(chǔ)學(xué)科,應(yīng)用范圍廣、實用性強(qiáng),是關(guān)于收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的一組概念、原則和方法。下面小編為大家分享高職專科醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的畢業(yè)論文,歡迎大家參考借鑒。

    高職專科醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的畢業(yè)論文

      1.高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)況

      我院醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的學(xué)生來源于三校生、文史類和理工類高考生,醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)安排在一年級第二學(xué)期,學(xué)生只接觸到解剖學(xué)、生理學(xué)等課程,尚未接觸臨床和檢驗專業(yè)課程。

      1.1學(xué)生現(xiàn)況

      專科學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)主要在基層醫(yī)院,面對的是疾病的診治工作,認(rèn)為科研離自己太遠(yuǎn),對以后的工作幫助不大,雖然老師強(qiáng)調(diào)了課程的實用性和重要性,但對課程結(jié)構(gòu)不明白,培養(yǎng)目標(biāo)不明確,思想上缺乏主動性。近年,大學(xué)招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大,生源的質(zhì)量下降,而對于專科學(xué)院的學(xué)生來說,部分學(xué)生缺乏有效地學(xué)習(xí)方法,難掌握所學(xué)知識。多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,且把醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)定位為數(shù)學(xué)課,看到數(shù)據(jù)就頭痛,對課程缺乏興趣,學(xué)習(xí)起來困難。課程初期,大部分學(xué)生還是有學(xué)習(xí)激情,但隨著課程越來越抽象,內(nèi)容越來越枯燥,理解越來越困難,有不少學(xué)生選擇了放棄,主動性逐漸喪失,變成為考試而學(xué),甚至為了考試過關(guān),獲得平時成績,抄作業(yè)、實驗報告的越來越多。

      1.2教學(xué)現(xiàn)況

      高職學(xué)院的教師多是承擔(dān)至少兩門課程的教學(xué)任務(wù),課時多,任務(wù)重,對專業(yè)的研究不深。我院醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教師都是承擔(dān)預(yù)防醫(yī)學(xué)的教學(xué),兼職講授醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué),都是非數(shù)學(xué)專業(yè)類教師,對統(tǒng)計學(xué)的研究不深,也是非師范類教師,教育的方法有待提高。

      1.3缺乏合適教材

      一本好的教材應(yīng)該是能夠讓學(xué)生快速入門,并能夠提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前,面向?qū)?粕蚋呗殞W(xué)生編寫的教材非常少,對于高職檢驗專業(yè)來說就更少了,內(nèi)容缺乏針對性,即便有專科的教材,也是本科教材的縮寫版。我院選用的是馬斌榮主審的人衛(wèi)第6版醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教材,供基礎(chǔ)、臨床、預(yù)防、口腔醫(yī)學(xué)類專業(yè)用,屬全國高等學(xué)校五年制本科臨床醫(yī)學(xué)第八輪編寫教材。

      2.高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)思考

      隨著醫(yī)學(xué)和計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展,對于疾病的研究,越來越依賴于統(tǒng)計分析,而高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后,接觸的醫(yī)學(xué)原始資料會越來越多,對醫(yī)學(xué)資料的搜集、整理、分析越來越重要,培養(yǎng)初步的科研能力很必要,結(jié)合教學(xué)實際,提出以下幾點教學(xué)思考:

      2.1增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識,明確課程的重要性、實用性

      在每門新課的緒論部分,都向?qū)W生介紹課程情況和學(xué)習(xí)方法以及考核方法,也應(yīng)向?qū)W生闡明醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的重要性。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)是研究醫(yī)學(xué)現(xiàn)象的科學(xué),是揭示數(shù)據(jù)內(nèi)部規(guī)律的一門科學(xué),它能指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)研究與實踐中有效地獲取數(shù)據(jù)、正確的分析數(shù)據(jù)以及合理解釋所得到的結(jié)果。在以后的工作中,從事臨床工作或醫(yī)學(xué)研究都離不開統(tǒng)計學(xué),對自身非常重要。教師應(yīng)避免空談重要性,在整過教學(xué)過程中,應(yīng)經(jīng)常以統(tǒng)計學(xué)在實際工作中應(yīng)用為例,強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計學(xué)的重要性。如上交專業(yè)、實驗報告有少數(shù)未交,這也符合小概率事件;教材中有計算錯誤,也符合小概率事件;查找相關(guān)論文,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用不當(dāng)?shù)龋@些都在我們身邊,統(tǒng)計學(xué)并不抽象。

      2.2編寫具有針對性的教材,適合人才培養(yǎng)

      高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)技能型人才,普通本科教育培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)型和工程型人才,兩者的培養(yǎng)目標(biāo)不同。現(xiàn)今的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教材,多為本科教材演變而來,或為采用普通高校的本科教材,理論內(nèi)容過多,實踐環(huán)節(jié)少,缺乏吸引力。應(yīng)組織相關(guān)學(xué)校的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)研討,研究高職專科生的特點,分析教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題,組織編寫符合實際需要的教材。教材內(nèi)容應(yīng)避免理論化,強(qiáng)調(diào)實用性,便于學(xué)生理解,少一些推導(dǎo),增加課后習(xí)題,并配有答案,增加上機(jī)實訓(xùn)操作。

      2.3加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教學(xué)水平

      多數(shù)教師都是兼職醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué),教學(xué)任務(wù)重,盡管如此,也應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn),可以結(jié)合自身情況,安排教師集中培訓(xùn)。也可以利用幫扶途徑,邀請外校高水平教師到校授課,傳授教學(xué)經(jīng)驗,選派教師到相關(guān)高校去進(jìn)修。應(yīng)注重年輕教師的培養(yǎng),可以采取“師徒”式的指導(dǎo)培養(yǎng),年輕教師多聽有經(jīng)驗的教師授課,有經(jīng)驗的教師多指導(dǎo)年輕教師,多到課堂,幫助處理教學(xué)中存在的問題。

      2.4改革學(xué)生考核方式

      高等職業(yè)教育的目的只要體現(xiàn)在應(yīng)用性和操作性,為了全面考查學(xué)生的知識和能力,必須改變傳統(tǒng)的期中期末考試的評價方式,調(diào)整考核方式,注重理論和實踐能力的雙重考核。實踐能力的考核可以從課題考核、課后考核、課前預(yù)習(xí)、知識掌握、靈活運用程度、個案分析等方面,加深對概念、原理和方法的掌握,加強(qiáng)對學(xué)生統(tǒng)計思維、分析問題的初步能力的培養(yǎng)。注重學(xué)生對老師的評價,反饋于教學(xué),調(diào)整教師的授課內(nèi)容、授課方法,提高教學(xué)效果。

      總之,在高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)中,要掌握學(xué)生情況,選好教材,調(diào)整授課內(nèi)容,改革評價方式,提高教學(xué)能力,加強(qiáng)統(tǒng)計思維的培養(yǎng),使學(xué)生具有初步分析問題的能力。

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