淺析醫(yī)學(xué)物理實驗教學(xué)探究論文
【摘要】為了切實提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Γ槍Ξ斍皩嶋H教學(xué)中出現(xiàn)的問題，對實驗內(nèi)容，教學(xué)方法和考核方式進行改革。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)物理實驗；存在問題；教學(xué)改革
在醫(yī)學(xué)院校中，醫(yī)學(xué)物理學(xué)是一門公共基礎(chǔ)課，一般開設(shè)在大學(xué)第一學(xué)期，是高中生升入醫(yī)學(xué)院校后進行專業(yè)學(xué)習(xí)的首要科目。它可以將學(xué)生從高中的物理知識逐步引入到專業(yè)醫(yī)學(xué)中來，特別是醫(yī)學(xué)物理實驗作為實踐課程，是學(xué)生系統(tǒng)的實驗技能和方法訓(xùn)練的開端，對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生實驗技能和創(chuàng)新能力具有舉足輕重的作用［1］。而在現(xiàn)今醫(yī)學(xué)院校中，醫(yī)學(xué)物理實驗是薄弱環(huán)節(jié)，存在著一些問題，因此有必要對其進行教學(xué)改革。
1醫(yī)學(xué)院校物理實驗教學(xué)存在的突出問題
1.1實驗安排陳舊，創(chuàng)新之處不足
在醫(yī)學(xué)物理實驗安排上，驗證性實驗多，設(shè)計性實驗少；單一性實驗多，綜合性實驗少；傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容多，反映醫(yī)學(xué)物理學(xué)最新進展的實驗內(nèi)容少。實驗內(nèi)容陳舊、甚至個別內(nèi)容與中學(xué)內(nèi)容重復(fù)，內(nèi)容多偏物理性與醫(yī)學(xué)應(yīng)用聯(lián)系較少，不利于醫(yī)學(xué)生個性發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.2過分強調(diào)實驗結(jié)果，忽視物理思想和過程
由于過分強調(diào)實驗技能的訓(xùn)練，學(xué)生機械地進行儀器使用調(diào)整、實驗步驟、數(shù)據(jù)的記錄處理，得出符合理論的結(jié)果，對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行的思考、分析、研究少。學(xué)生感到醫(yī)學(xué)物理實驗的收獲不大，過一段再進行實驗時，就沒有了印象，教學(xué)效果不佳。
1.3學(xué)生對實驗教學(xué)重要性認識不足，缺乏實驗興趣
學(xué)生從思想上沒有認識到物理實驗對綜合能力培養(yǎng)的重要性，認為純物理性的實驗與醫(yī)學(xué)聯(lián)系甚少，對醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)、發(fā)展缺少幫助。學(xué)生對實驗中要求掌握的實驗思維方法、技巧及實驗作用等都沒有清晰的認識，表現(xiàn)為學(xué)生實驗技能較差，不愿意做實驗，有相當一部分學(xué)生存在嚴重畏難厭學(xué)情緒，缺乏對物理實驗的興趣，學(xué)習(xí)狀況不佳。
1.4實驗課教師講的過多，灌的過多，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳
實驗的課時少，在這么短的時間內(nèi)要求學(xué)生理解實驗原理和儀器原理，掌握儀器的操作、使用并最終完成實驗是相當難的。教師只有不厭其煩地將實驗原理、步驟、儀器原理和使用，甚至數(shù)據(jù)處理交代清楚，學(xué)生按部就班地按照教師要求進行操作，沒有自由發(fā)揮空間。隨著大學(xué)擴招實驗學(xué)生人數(shù)的增多，生源基礎(chǔ)的多樣化，教師工作量不斷加大，學(xué)生對老師的依賴性較強［2］。
1.5儀器設(shè)備陳舊，閑置時間長
由于經(jīng)費投入不足，一些近代物理實驗儀器、綜合性實驗儀器、研究性儀器很難配齊，有些亟待更新的實驗由于資金短缺而不能實現(xiàn)汰劣納新。物理實驗安排上課時少，集中在一個學(xué)期，造成實驗儀器短時間內(nèi)集中使用，很容易出現(xiàn)故障，部分實驗儀器設(shè)備陳舊老化，影響實驗教學(xué)順利進行。物理實驗儀器閑置時間長，資源利用率低，不能使有限的教學(xué)資源充分發(fā)揮其效能，造成財力和物力的極大浪費。
2醫(yī)學(xué)物理實驗教學(xué)改革的探討
2.1實驗內(nèi)容的調(diào)整與革新
為提高實驗教學(xué)的內(nèi)涵，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)物理實驗的特點，首先要取消一些內(nèi)容陳舊、方法過時的實驗，保留部分對訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)技能行之有效的傳統(tǒng)實驗。如取消利用扭稱測液體表面張力過時的實驗方法，采用霍爾傳感器測液體表面張力更為準確、方便。重點加強示波器及傳感器應(yīng)用的實驗教學(xué)，介紹物理方面的測量儀器和測量手段在醫(yī)學(xué)臨床及科研中的應(yīng)用，為學(xué)生進一步使用現(xiàn)代化實驗儀器，獨立進行實驗打下良好的基礎(chǔ)。其次在實驗內(nèi)容上開設(shè)設(shè)計性實驗和綜合性實驗，這樣就要求學(xué)生自己查資料，自己設(shè)計才能完成。如讀數(shù)顯微鏡，過去只是利用該儀器測頭發(fā)絲直徑、毛細管直徑，如今要求學(xué)生利用該儀器測透明液體的折射率，給學(xué)生提示利用幾何光學(xué)中的單球面物像公式，學(xué)生們經(jīng)過充分思考，最終測出了液體的折射率。這樣的實驗學(xué)生既動手又動腦，很有利于學(xué)生個性發(fā)展，又有利于學(xué)生靈活地運用物理基本理論，把知識轉(zhuǎn)化為能力。最后應(yīng)該注入一些新穎的、與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)聯(lián)系緊密的實驗內(nèi)容。因為考慮到學(xué)生將來進入各大醫(yī)院及醫(yī)、藥研究所、生產(chǎn)部門會遇到一些現(xiàn)代化設(shè)備和實驗方法，因此在學(xué)生掌握基本物理實驗方法和誤差理論的基礎(chǔ)上，盡可能多地接觸現(xiàn)代化儀器設(shè)備及現(xiàn)代化的實驗方法，如利用醫(yī)用傳感器測量脈搏波、呼吸波、心音、壓力，利用原子光譜儀分析研究藥物成分、結(jié)構(gòu)以及進行醫(yī)學(xué)檢驗。再如對血液粘度的測定、細胞流變性的測定和超聲醫(yī)學(xué)測量等實驗。通過實驗來說明物理學(xué)原理和技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的興趣，對其后續(xù)課程內(nèi)容的理解及今后的工作都是十分有益的。
2.2教學(xué)方法的革新
培養(yǎng)學(xué)生的興趣是進行實驗教學(xué)的首要任務(wù)。建議在講緒論課前組織學(xué)生參觀醫(yī)院的X射線放射治療室、CT診斷室、B超室、彩色多譜勒診斷室等或者播放醫(yī)學(xué)物理學(xué)的教學(xué)影片，讓學(xué)生對醫(yī)用物理學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)及其手段的關(guān)系有個初步的感性認識，由此讓學(xué)生感到好奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，自然在后續(xù)實驗時間中多做實驗。教學(xué)過程中要求學(xué)生在每次進行實驗項目前必須大量翻閱、預(yù)習(xí)講義及有關(guān)資料、說明書等，讓學(xué)生形成了良好的查閱資料、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這樣可以減少教師講授內(nèi)容，改變以前罐的過多，學(xué)生自由操作時間少的問題。學(xué)生自己看書獨立操作，獨立讀取數(shù)據(jù)，在教師指導(dǎo)下完成實驗結(jié)果的分析討論和實驗報告內(nèi)容，逐步提高了他們的獨立思維及判斷能力，這樣學(xué)生會對實驗內(nèi)容、儀器操作留下深刻的印象，不會出現(xiàn)做了就忘，沒有實驗收獲的現(xiàn)象。在教學(xué)手段上應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，引入文字、圖片、聲音和動畫多種信息表達方式，可以節(jié)約板書時間，增加講解的時間，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。
2.3建立“半開放式”、“選修實驗”教學(xué)方式
為了提高學(xué)生基本操作，增加學(xué)生對實驗的興趣，發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性，根據(jù)實驗室設(shè)備和教學(xué)情況，可以對學(xué)生開放部分實驗項目［3］。由實驗室提供儀器、設(shè)備和相關(guān)的資料說明書，讓學(xué)生自學(xué)實驗原理、儀器使用方法，獨立進行教學(xué)要求的各環(huán)節(jié)內(nèi)容。另外考慮到課時少，學(xué)習(xí)收獲不足；滿足學(xué)生濃厚的興趣和求知欲；對最新實驗儀器及實驗方法的掌握；實驗室經(jīng)費資金短缺等一些實際問題，對學(xué)生開設(shè)選修實驗課程。結(jié)合科研工作，選擇一些物理實驗?zāi)康拿鞔_、經(jīng)過實踐檢驗優(yōu)秀、具有實際臨床意義的實驗作為選修實驗項目，同時購置一到兩臺具有現(xiàn)代化水平且用于醫(yī)學(xué)科研或臨床診斷的儀器，作為示范操作實驗。學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇實驗項目。全年開設(shè)選修實驗課程同時可以解決實驗儀器閑置時間長，資源利用率低的問題。通過這些實驗既可以讓學(xué)生多了解物理原理在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，掌握先進儀器的操作使用，又能培養(yǎng)學(xué)生獨立進行科學(xué)實驗的能力。
2.4考核方式的改革
以往對于物理實驗的考核是通過筆試理論成績和平時實驗成績，平時實驗成績只是實驗報告成績。這樣會造成學(xué)生重實驗報告，輕實驗操作，重理論，輕動手的弊病，不利于素質(zhì)的培養(yǎng)。為督促學(xué)生認真做實驗，真正考核學(xué)生實驗?zāi)芰Γ蓪⑽锢韺嶒炚n成績分為三部分：一是筆試理論成績，考查學(xué)生對實驗原理、實驗方法以及實驗注意事項的掌握；二是平時實驗的成績，這包括每次實驗課學(xué)生出勤情況，具體操作情況以及實驗報告情況，每次實驗結(jié)束以后教師當堂給出成績；三是期末操作能力的成績，應(yīng)采取對學(xué)生隨機抽查的形式，同時對實驗項目也進行隨機選擇，對學(xué)生平時的實驗效果進行實際的檢驗。這三部分各占一定比例。這樣的考核方式，既可以使學(xué)生重視平時的實驗過程，調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，又可以真正地提高學(xué)生實驗操作及分析、解決問題的能力。
【參考文獻】
1喀蔚波，醫(yī)學(xué)物理學(xué)教育的現(xiàn)狀與思考.中國醫(yī)學(xué)物理學(xué)雜志，2002，19(4):198～199.
2李樂霞,康金玲,郭艾青.醫(yī)學(xué)物理實驗循環(huán)教學(xué)的實踐與探討.醫(yī)學(xué)教育探索，2006，5(11):1015～1016.
3董有爾,張?zhí)?唐晉娥.物理實驗教學(xué)改革的探索與實踐．高等理科教育，2005,4(2):97～101
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