藥學專科畢業(yè)論文
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中西醫(yī)藥學的結(jié)合方向
一、在臨床上堅持中西藥學結(jié)合的方向
藥物在進行配合使用的過程當中，強調(diào)的是各種藥物按照君臣佐使的關系，互相之間的功效整體關系是非常明確的，讓處方和患者機體的"證"產(chǎn)生對應，最大限度的發(fā)揮治療的作用。而西藥在對它本身的性能進行描述時，多是使用物理或者是化學性質(zhì)進行表述，例如是酸堿性或者是溶解度等等;在對功效以及使用規(guī)律的表述方面，則是以現(xiàn)代科學作為基礎，通過西醫(yī)藥學的術語來達到表述目的的，例如生理指標方面的血壓升高、病例指標的白血球增多，而生化指標方面的轉(zhuǎn)氨酶下降等等，和中藥相比之下，西藥無論是在單獨使用或者是配合使用的過程中對于患者的機體，在各項專項指標變化都有著很強的針對性。特別是在進行配合使用的時候，各種藥物之間的關聯(lián)整體性沒有像中藥處方那樣的明顯。正是這種存在著統(tǒng)一性的差別，決定了臨床上面對于兩者的結(jié)合問題需要不斷的進行探討。兩者是不是能夠結(jié)合使用，這要看這兩者之間是不是存在著一個共同的基礎。
經(jīng)過了不斷的臨床探究，我們認為這個共同基礎是存在的。主要的表現(xiàn)如下:①物質(zhì)基礎:無論是中藥還是西藥，都有著天然的產(chǎn)物以及人工合成產(chǎn)物的分別;也有著單體以及混合物的區(qū)別。在本質(zhì)上來說，它們的組成部分都是化合物分子，這也就是說藥物的在機體上面發(fā)揮作用，能夠起到治療效果的最小物質(zhì)單元，都是化合物分子，而這些化合物分子能夠是單一的種類，也能夠是多種化合物相互配合發(fā)揮作用的;②生物活性基礎:無論是中藥還是西藥，在臨床上它們最為主要的作用對象就是人的身體，通過對患者的機體消化代謝進行發(fā)生影響，進而在對患者的生理以及病例等多方面的狀況進行改變，最終達到治療的作用。
從這個角度來進行思考，中西藥學對于藥物的性能、功效以及使用規(guī)律其實能夠通過共同的術語來進行表達，通過臨床的經(jīng)驗來讓兩者能夠達到完美的結(jié)合統(tǒng)一。雖然兩種醫(yī)藥學理論體系的藥物和用藥規(guī)律看起來存在著很大的差別，但是其實在臨床上面已經(jīng)發(fā)生了很長的時間，那就是兩個種類的藥物同時用在一個患者的身上。在臨床上面，有一些是以兩類藥組成，然后給患者進行治療;有的是在中醫(yī)還有西醫(yī)兩個醫(yī)師那里分別得到處方然后一同使用。對于中西用藥的合理性要進行判斷的話，除了依靠醫(yī)生本身的經(jīng)驗，更要有中西醫(yī)藥學結(jié)合之后的'相關標準來作為衡量。
二、中西藥學結(jié)合需要醫(yī)學界工作者的共同努力
我們知道，中西藥學的結(jié)合還有統(tǒng)一，所需要的理論基礎還有核心內(nèi)容是中醫(yī)藥學理論以及中藥學的基本內(nèi)容。在理論上面其實這個已經(jīng)得到了驗證，重要的是在臨床上面如何才能夠更好的將其應用。雖然當前也有不少醫(yī)院在臨床應用上面不斷的對中西醫(yī)藥學的結(jié)合進行探索，但是這顯然是需要經(jīng)過很長的探索實踐的。為了能夠更好的達到這樣的目的，使得中西醫(yī)藥學能夠得到發(fā)展和完善，應該在臨床上面提倡，西藥學甚至是多學科的工作者到中西藥以及中西藥結(jié)合的領域當中進行研究工作。在中西醫(yī)藥學的結(jié)合還有統(tǒng)一的過程當中，是以中醫(yī)藥學的理論來作為指導的，中醫(yī)藥學可以說是中西醫(yī)藥學結(jié)合體系當中起著主導作用的一個方向，在這方面中西醫(yī)藥學以及多學科的工作者，在研究的過程中需要在認識上面達到一致，避免產(chǎn)生不必要的顧慮以及搖擺。在應用中西醫(yī)藥學到臨床當中的時候，應該對這個學科所存在的優(yōu)勢還有缺陷，同時對于自身知識結(jié)構(gòu)中所存在的不足也需要有清晰的認識。
三、結(jié)語
在臨床應用的時候，兩大醫(yī)學之間的優(yōu)勢以及缺點都要起到互相推進、互相彌補的作用。應用了一段時間之后中藥學的現(xiàn)代科學化進程越來越快，和西藥學之間的結(jié)合也有更好的融合步驟，兩者之間的結(jié)合和統(tǒng)一越來越快。但是在應用的時候需要我們注意的是，西醫(yī)藥學畢竟是以現(xiàn)代的科學作為本身的理論基礎，但是在西醫(yī)藥學當中，并不等于現(xiàn)代科學就已經(jīng)全部得到體現(xiàn)了，想要完全的實現(xiàn)中醫(yī)藥的現(xiàn)代科學化僅僅靠著西醫(yī)藥學的相關知識還有技術來推進是不現(xiàn)實的，應該要最大限度的利用當前的多門學科知識，共同來推進中西醫(yī)藥學的結(jié)合，使之在臨床上面的應用能夠更加的順利。
藥學教育教學質(zhì)量提升路徑探索
一、加強學生的技能培養(yǎng)
要提升教育教學的質(zhì)量，加強學生的技能培養(yǎng)是關鍵。教師要構(gòu)建合理的靈活培養(yǎng)教學模式，進一步凸顯教學的特色內(nèi)容。在各種教學模式的構(gòu)建中，切忌單一化或照搬某種教學模式。通常教學模式的選擇與行業(yè)、院校以及地區(qū)的具體情況有直接的聯(lián)系，由于實際情況的差異，各種知名模式的套用缺乏可行性和可操作性。中職中專藥學專業(yè)的教育教學應該以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，并根據(jù)中職中專藥學專業(yè)的具體情況,靈活采取合適的學生培養(yǎng)模式，從教學工作的實施入手,全程實現(xiàn)學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。一般來說，中職中專要及時安排低年級學生觀摩高年級學生的專業(yè)技能訓練過程，同時也可以安排藥學專業(yè)學生在第一學年到醫(yī)院和藥廠等單位參觀，使他們能夠充分了解自己將來可能從事的工作、責任以及即將實現(xiàn)的訓練內(nèi)容，進而初步明確自身的就業(yè)方向和學習目標，重視基本操作技能的訓練。在二年級的時候，學校可以安排學生接受專業(yè)的教育教學，并進行實際的操作技能培訓，一般可以圍繞藥品檢驗、生產(chǎn)與創(chuàng)新等內(nèi)容開設有關的技能興趣小組和技能培訓大賽等相關的第二課堂活動。
通常在加強學生操作技能水平的同時，要打破原來的一對一考核模式，進一步增加課堂的教學樂趣。進入提升階段之后，以提升藥學專業(yè)學生的綜合能力和素質(zhì)為主要目的，學校可以組織為期幾周綜合技能實訓。在綜合實訓過程中，可人為設置若干障礙，訓練和考查學生團結(jié)協(xié)作，以及分析問題、解決問題的能力；通過對實訓產(chǎn)品質(zhì)量的評價，考查學生藥品質(zhì)量意識和操作技能；通過實訓報告與小組總結(jié)，訓練和考查學生書面概括、口頭表達、邏輯思維等能力。
二、構(gòu)建專業(yè)教師隊伍
對于中職中專藥學專業(yè)人才的培養(yǎng)來說，“一專多能”是最終的培養(yǎng)目的。因此，在教學活動的開展過程中，對教師的素質(zhì)和能力就提出了較高的要求，不僅要有過硬的實際操作能力，還要有扎實的專業(yè)理論基礎；要對行業(yè)的運作情況十分了解，同時還要掌握有效的教學規(guī)律。在當前的中職中專教師隊伍中存在著一系列的問題：就目前來說，我國各個中職學校為了擴大生源，學校大量引進沒有經(jīng)驗的剛畢業(yè)的教師，而且不斷開設新專業(yè)。
通常教師多在本科學歷層次，而碩士畢業(yè)或者以上的畢業(yè)生少之又少。同時，在教師隊伍中普遍缺乏專業(yè)理論知識人才和實際操作人才。還有一些學校傾向于向企業(yè)聘請專業(yè)的藥學人員，但是這類人員對于靈活性較強的教學活動并不擅長，雖然自身擁有知識，但是卻不能有效地把自身的知識傳授給學生。當前多數(shù)中職學校的藥學教育專業(yè)的師資力量不夠，其培養(yǎng)的專業(yè)人才不能適應社會發(fā)展的要求。教師資源的匱乏嚴重阻礙了中職藥學教育的發(fā)展。
除此之外，因行業(yè)信息不明、專任教師知識面不廣和操作技能不強也是影響教學質(zhì)量的重要原因。中職學校部分兼職教師在教學過程中，組織松散,缺乏歸屬感；專兼職教師之間的技術、信息交流不夠。在中職中專藥學專業(yè)的教學中，要重視專任教師的培養(yǎng)，加強兼職教師的引導。如學校應有重點、有計劃地組織教學一線的專任教師至醫(yī)院、藥企進行學習和實踐；支持專任教師參與醫(yī)藥行業(yè)的技術服務工作；為行業(yè)中聘請的兼職教師提供教學培訓，合理評定其教師系列職稱；盡可能讓兼職教師參與技能競賽、學術交流等活動，既有利于提升活動的效果，又能增強兼職教師的歸屬感；積極倡導專兼職教師共同開展一些關于教學研究、技術開發(fā)等方面的研究項目，在合作過程中達到信息共享、共同進步的目的。這樣才能真正地通過“內(nèi)培外引”的方式建設一支以專任教師為主導，專兼結(jié)合，教學水平高的中職教育教學隊伍。
三、注重實踐教學
在中職中專教育藥學專業(yè)的教學中，必須在實踐教學的基礎上對專業(yè)課程的系統(tǒng)體系進行整合，進一步優(yōu)化中職中專藥學教育教學的內(nèi)容。在中職中專教育藥學的發(fā)展過程中,課程指導老師的觀念里或者在課程的教學過程中總是有“重理論,輕實踐”的印記存在。通常對于實踐教學來說，它從屬于理論教學的范圍。在理論教學的過程中，沒有辦法徹底沖破學科性和傳統(tǒng)教學方式的`影響，進而對中職中專藥學教學質(zhì)量的提升造成了一定的阻礙作用。一般來說，實踐教學能夠有效地培養(yǎng)藥學專業(yè)學生的知識技能。同時，只有結(jié)合專業(yè)實踐課程中所涉及的各種實驗操作原理，發(fā)現(xiàn)課堂中的問題，分析問題，最后提出問題的各種解決方案，才能加強專業(yè)理論知識的鞏固指導。可以通過以下的途徑實現(xiàn)：
（一）在藥學專業(yè)的教育教學中，學校應及時構(gòu)建以課堂實踐教學為核心,以基礎理論教學為輔助的教育教學體系。同時還要加強各種擴展藥學理念，對行業(yè)人才需求的具體情況及其存在的問題進行調(diào)研，及時掌握社會上關于藥學專業(yè)人才的各種需求，并針對上述的調(diào)查，有針對性地開展學生的教育教學工作。同時，教師在教學過程中要及時明確教學的重點和難點，從根本上保證藥學專業(yè)理論教學的可靠性和專業(yè)性，為專業(yè)學生專業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎。
（二）學校在課程的設置上，要避免基礎課程之間的重復率，針對學生實際的學習情況，及時對現(xiàn)有的藥學專業(yè)課程進行整合。例如在藥學專業(yè)的課程選擇上，分析化學與藥物分析、無機化學與分析化學、人體解剖與生理學、有機化學與藥物化學、藥理學與疾病概要、藥劑學與制劑技術等專業(yè)課程都有不同程度的內(nèi)容重復。這就要求充分發(fā)揮學校和教師的作用，在具體的教學實踐中盡量減少課程中基礎理論知識的重復率，進一步提升藥學專業(yè)課程的實用性和針對性。除此之外，在適當減少基礎理論知識的同時，還要增加專業(yè)學生的具體實踐課程，進一步滿足社會對于藥學專業(yè)人才的需求，保證專業(yè)人才的質(zhì)量。
（三）學校應完善合理的激勵機制，大力鼓勵專業(yè)課程的老師根據(jù)實際的情況選擇必要的專業(yè)教材；或者對現(xiàn)有的教材進行系統(tǒng)的整合，并適當加入一些現(xiàn)代創(chuàng)新因素。一般來說，中職中專藥學專業(yè)教材的設置應該著重突出與社會要求緊密貼合的基本技能的培養(yǎng)，以及各個專業(yè)課程之間的滲透和基礎知識的融合。以案例教學法為例，在課堂教學中，要求教師及時補充自身的專業(yè)知識，不斷更新經(jīng)典的教學案例。除此之外,由于各校所開設的具體實踐項目及其實訓基地所配備儀器設備的規(guī)格和型號都存在一定的差異，而對于統(tǒng)編實踐教材來說，也有一定的不適應性。所以，在中職中專藥學教育教學中，要鼓勵教師根據(jù)實際教學情況對所采用的教材進行一定的系統(tǒng)整合，保證學生學習不枯燥，容易理解。
隨著全球化進程的加快，要加強中職藥學專業(yè)學生服務意識和綜合創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，進一步轉(zhuǎn)變藥學教育教學的理念，培養(yǎng)具有綜合藥學知識和創(chuàng)新型思維的高水平藥學人才。同時，把社會的實際需求與學生的擇業(yè)目標結(jié)合起來，使學校培養(yǎng)的人才能夠適應社會的需求。除此之外，學校還要加強自身的師資力量建設，進一步提升藥學人才的質(zhì)量。
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