初中生政治教學的論文

時間：2024-07-02 16:05:45 政治我要投稿

初中生政治教學的論文

　　摘要：初中的政治教學在新課改的過程中進行了實時的改革和優化，已然采用了全新的教學模式，但是其教學流程依舊存在著相當大的問題，有待于得到進一步的提升和優化，本文主要研究了如何提高初中的政治教學效率，并提出了相應的實踐策略。

初中生政治教學的論文

　　關鍵詞：初中的政治教學的論文

　　初中生剛剛從小學的懵懂時期走了過來，已然具備一定的知識和能力基礎，但是在實際的生活當中，各種道德素養依舊沒有得到全面的提升，尤其是基礎的思想道德修養，有待于獲得實時的提升。在新課程的改革當中，教師應當加強對學生的關注，注重對學生健康思想的引導，使得學生的思想更加健全合理，能夠實時滿足當前時代的發展要求。但是初中生本身處于叛逆期，因而在進行教育的過程中，如果一如既往地采取以往的理論教學，并沒有實際的實踐操作，將對整個初中的政治教學質量產生本質的影響。同時，新課程改革的過程中，對于新課程理念有著相當大的重視，而在新課程理念當中，又要求實時培育學生的各方面素質，教師需要在新時期的初中的政治教學中，進行全面積極的教學轉變，采取理論與實踐相結合的方式，推動初中的政治教學的合理轉型，實時提高整體的教學質量。

　　一、以學生為主，開展合理引導教育

　　在新時期的初中的政治教學當中，教師應當尊重學生的主體性，并深層次地認識到，初中的政治的本質目的在于為學生提供合理的思想引導服務，而如果學生在實際的學習過程中，無法得到合理的思想引導和教育，將很容易導致整體教學效益的嚴重降低。因此，教師需要從學生的角度出發，積極地與學生進行溝通與交流，了解當前學生學習思想以及行為存在的問題，并進行實時的引導教育，使得學生逐漸在教師的帶領下，感受到初中的政治教學的趣味性，全面提高學習效率。教師在具體的教學實踐當中，可以與學生積極探討一些他們的思想內容，尤其是一些孩子們的性格養成和學習狀態，教師都應該進行深入的了解，并與這些學生進行積極的溝通和交流，促使學生們認識到，教師真誠地在引導他們接受教育，進而積極地參與到教育當中，提高初中的政治教學的科學合理性。比如，在學習《我是中學生》了的時候，不同的學生由于性格迥異，因而呈現出了直接的區別，一部分學生十分享受全新的中學生活當中，并且表現地十分積極樂觀。一部分學生對突然到來的中學生活感到十分茫然，一直覺得自己可能適應不了中學生活。還有一部分學生對自身的生理變化感到疑惑，而其性格也受到了相當大的影響。在實際的教學過程中，教師可以通過合理引導的方式，實時幫助學生解決這些問題。同時，對于不同的問題，很多時候，學生并不會主動地提出來，教師則應當充當主動的人，與學生進行直接的溝通和交流，逐步打入到學生堆里去，了解學生對中學生活的看法，給予他們充分的自信，提高實際的教育效益。

　　二、聯系生活，以生活事例來反映政治內容

　　我國的政治教育體系，在設置上具有一定的針對性，不同階段的學習針對的學生也不同，初中的政治的主要對象是初中生，因而教育的內容十分貼近他們的生活，具有較高的現實指導意義。但是，在傳統的教學過程中，教師對于初中的政治的教學僅僅局限在課本當中，并沒有實際拓展到學生的生活上，因而實際的教學效率相當低。為了切實改變這樣的狀況，教師應當加強初中的政治與生活的聯系，更多地通過生活事例去實時反映政治思想內容。在具體的實踐當中，教師可以通過生活當中的各種事例作為引導，引出課堂的教育內容，使得學生能夠受到直接的引導教育，相應的教育流程會更加科學有效。同時，教師應當鼓勵學生對各種社會新聞事件提出相應的認識，并對學生進行合理的思想闡述，幫助學生在持續的生活事件探討過程中，獲得最為明確的認知。比如，在學習《眾人劃槳開大船》的過程中，教師可以以各種公司之間的競爭作為例子，然后鼓勵學生進行積極的探討，并提出他們的不同意見。一部分學生會認為企業之間并不需要積極完善的合作，僅僅需要獨立地成長就可以，因而更多地需要與其他企業進行競爭。一部分學生則認為新時期的市場經濟狀態下，企業之間的競爭可以調動彼此的活力，因而競爭的效益遠遠高于合作。還有一部分學生認為競爭只會使得現有的資源和力量遭受嚴重的損耗，企業應該進行合理的合作，實現共同的效益。在這里，教師不可以盲目地指出哪些學生是錯誤的，而應當對這兩家企業進行合理的分析，將不同的情況闡述給學生，如兩家企業如果在合作的狀態下，能得到怎樣的效益。如果在持續競爭的狀況下，又會得到哪些方面的收益。同時，教師還可以舉出其他的一些例子，讓學生懂得團結協作的重要性。

　　三、以身作則，注重現實引導教育

　　在新時期的初中的政治教育當中，教師應當認識到，學生的政治思想學習與自身的教學有著直接的聯系，并且自身的各種品質修養和行為，都會對學生形成直接的影響。因而，教師應當進行積極的教學引導，注重于提升自己各方面的素養，使得自身能夠成為政治課本當中的形象代表。而對于學生而言，教師是他們生活中接觸最為廣泛的人物之一，無形中已然成為了他們的精神引導，渴望更多地學習教師的各種行為和品質。因而教師需要在課堂上和生活中，注重于對自身品德的規范化，使得學生認識到教師的各種素質體現。如教師應當保持對學生的真誠態度、在日常生活中注重與學生的和諧交流等，都可以實時提高教學的合理有效性。總而言之，新時期的初中的政治教育，應當加強對學生主體性的關注，注重對學生的合理思想培育和引導，使得學生逐漸感受到初中的政治教學的合理有效性。同時，對于不同的初中的政治思想教育內容，教師應當采取最為合理的辦法，實時提高初中的政治教育的鮮明特征，幫助學生深層次地認識到初中的政治教學的趣味性和科學性，優化教學現狀，提升教學質量。

　　參考文獻:

　　[1]初中的政治教學中存在的問題和對策研究[J].劉天鵬.學周刊.2017(24)

　　[2]初中的政治教學中如何培養學生的創新能力[J].程蘭英.亞太教育.2016(32)

　　[3]淺議初中的政治教學的創新[J].澤仁曲珍.才智.2015(36)

【初中生政治教學的論文】相關文章：

相關推薦