中職學校思想政治課程教學對策分析論文
【摘要】當前很多中職學校在開展思想政治課程教學的過程中，集中存在著重視程度不足、教學手段單一、教學效果測評機制缺失等一系列問題。為了有效解決這些問題，應當充分改革現階段中職學校思想政治課程教學模式，適應新形勢和新要求。
【關鍵詞】中職學校；思想政治；課程教育
當前，隨著我國經濟社會的快速發展，各個行業和領域對于人才的政治素質要求越來越高，加強中職學校的思想政治課程教學水平已經刻不容緩。與全日制普通高中相比，中職學校在課程教學體系設置、教學內容選擇、學生群體的特點等方面有著一定的區別。因此，提高中職學校的思想政治課程教學水平，決不能完全照搬普通高中的經驗和做法，而是應當充分結合中等職業教育的實際情況，采取有針對性的教學改革模式。
一、新形勢下提高中職學校思想政治課程教學水平的重要意義
當前，隨著互聯網技術的迅速普及和發展，中職學校的思想政治課程教育工作面臨著全新的發展形勢。面對全新形勢，提高中職學校思想政治課程教學水平主要有下列重要的現實意義：
（一）符合素質教育改革的本質要求
目前，中職學校正處于推進素質教育改革的關鍵階段。素質教育本質上屬于能力教育，強調對學生獨立人格、健康心理和良好實踐能力的培養，在這個過程中，思想政治素質是重要的基礎。只有具備良好的思想政治素養，學生的能力培養才會具備更加明確的方向，也更加有助于學生“三觀”的形成和培養。因此，為了有效提高素質教育改革水平，中職學校必須要從思想政治課程教學改革入手。
（二）有助于專業教育水平的提高
對于中職學校來說，通過提高思想政治教學水平，還將極大地有助于職業教育水平的提高。從思想政治教育工作的性質來看，它是做好其他一切專業教育的基礎，也是其他教育能夠取得切實成效的政治保證。因此說，新形勢下加強中職學校的思想政治教育工作，將會極大地帶動和促進專業教育水平的提高。
（三）有助于解決中職學生面臨的實際問題
當前，中職學校的學生面臨許多實際的問題，包括就業壓力持續增加、學習興趣不高、理想信念不堅定、職業發展目標不明確等一系列問題。通過開展思想政治教育，將極大地幫助學生解決他們學習生活中面臨的實際問題，使學生獲得強大的精神動力，激發學習興趣，培養高超的職業技能，樹立堅定的理想和信念，正確看待就業壓力，最終實現提升人格素質和完善人格品質的目標，成為社會需要的專業型優秀技能人才。
二、現階段中職院校思想政治課程存在的主要問題
筆者認為，現階段國內中職學校在開展思想政治課程教育的過程中，主要存在如下問題：
（一）部分學校對于思想政治教育的重視程度嚴重不足
當前，有一部分中職學校存在著對思想政治教育重視程度嚴重不足的問題。很多學校對于職業教育的師資選拔、課程設置、實訓、校企合作等方面給予了足夠的重視，但是對于思想政治課等基礎教學課程的重視程度則有所不足。部分學校為了確保職業教育課程的學時和教學效果，甚至會不惜犧牲思想政治課程的教學時間。由于對思想政治課程的重要性認識不足，導致了很多學校的思想政治教育水平長期得不到有效提高。
（二）思想政治課程教學模式單一
現階段很多中職學校在開展思想政治教育的過程中還集中存在著教學模式單一化的問題。絕大部分學校的思想政治教育以課堂教學模式為主，教師多采取單向度和灌輸式的教學法，將教學內容和知識點傳授給學生，學生通過機械地記憶和背誦完成學習過程。除此以外，別的教學模式和方法應用頻率則相對較低。除了課堂教學模式以外，講座、社會實踐、社團活動等其他思想政治教育形式沒有得到充分利用，思想政治教育模式的單一化也在很大程度上影響到教育總體水平的提高。這種傳統課堂教學方式的最大弊端在于與當代中職學校學生的理解認知習慣不符合。隨著信息化時代的到來，大部分學生都會選擇互聯網等媒體獲取知識和信息，也更加樂于運用互動式的信息溝通和交流方式。但是，由于很多學校的思想政治教育課程教學模式單一化，無法滿足和契合學生的實際需要，勢必會影響到教學效果。
（三）思想政治課程教學效果測評機制缺失
當前，思想政治課程教學效果測評機制缺失也是一個非常突出的問題。大部分學校都將思想政治課考試作為檢驗教學效果的主要方式，進而忽略了思想政治課程教學活動對培養學生思想政治素質和“三觀”等方面的作用。這樣一來就無法準確評價思想政治課程的教學效果，也無法為課程教學模式改革提供準確參考。
三、提高中職學校思想政治課程教學水平的對策及建議
筆者認為，為了有效解決現階段中職學校思想政治課程教學存在的問題，應當采取如下對策：
（一）提高對思想政治教育的重視程度
中職學校要提高對思想政治教育的重視程度，將其視為教育體系的重要內容，合理優化教學模式，豐富教學內容，形成職業教育與思想政治教育并重的發展格局。
（二）豐富思想政治課程教學模式
中職學校要進一步豐富思想政治課程教學模式，在課堂教學過程中引進多媒體教學技術，有效實現師生交流互動，構建平等的雙向度教學模式。在課堂教學模式以外，還要充分利用學生社團、講座、社會實踐等教育形式，豐富思想政治教育模式，實現思想政治教育的“全覆蓋”。
（三）建立思想政治教育效果評價機制
除了要將思想政治課程考試作為思想政治教育總體效果的評價方式以外，還要采取更加全面而有效地測評方式，將思想政治教育效果評價與學生思想政治素質、心理健康狀況、學習成績提升等結合起來，建立完善的思想政治教育效果評價考核機制，全面反映思想政治教育總體效果，為課程教學模式改革提供準確參考。
【參考文獻】
[1]趙定武.中職學校思想政治教育的創新研究[J].資治文摘,2010(6).
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