新課改的高中思想政治教學有效性論文
［摘要］課堂是傳授知識的殿堂，是升華思想的地方，課堂教學的重要性可見一斑。課堂教學的質(zhì)量將直接影響到教學效率和學生對知識的掌握情況。傳統(tǒng)的政治教學中，課堂氣氛比較枯燥寡味，學生靠死記硬背對知識點進行積累，長此以往，學生的思想政治覺悟并沒有得到相應的提升。教師應充分遵循教材改革要求，發(fā)揮學生的主體性，讓學生參與到課堂教學中，提高課堂教學的有效性。
［關鍵詞］新課改;思想政治;有效性方法
隨著新課程改革進一步深入，新的教育理念也漸漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學的位置，有效教學內(nèi)涵被賦予新的意義。傳統(tǒng)教學中，教師注重的是教師的主體地位，把學生當成聽課的被動體，而新時代的教育理念更傾向于學生的主體地位，這就要求高中思想政治老師要改變教學思想，提高課堂教學的有效性。教師要采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習樂趣，讓師生雙方實現(xiàn)最優(yōu)的教學效益，引領學生感受政治、經(jīng)濟、文化、法律等各方面知識的應用價值，最終提高他們對世界的認知能力，實現(xiàn)個人全面健康發(fā)展。
一、轉變思想，變單一課堂講授
為活躍的課堂氛圍思想政治教育是提高中學生全面素質(zhì)的重要方法之一，具有鮮明的時代色彩和說教意義，但太“嚴肅”的課堂已經(jīng)不能滿足新的教育發(fā)展需求，所以教師在教學中要擺脫傳統(tǒng)教學中“單調(diào)”“枯燥”“無聊”等的束縛，努力營造和諧寬松的教學氛圍，給本來就“無味”的政治課堂帶來新鮮空氣。如：在講到《樹立正確的消費觀》時，考慮到學生們對金錢缺乏正確的消費觀，我在課堂上給學生們播放了一首歌曲《十不該》，學生們對這首歌不怎么熟悉，因為這首歌的產(chǎn)生時代與學生們的年齡相去甚遠，但里面的歌詞卻具有十分重要的教育意義。聽了這首歌，我讓學生把平時能避免的花費羅列出來，然后照著《十不該》的形式加工成郎朗上口的順口溜，這樣既營造了活躍的課堂氣氛，又充分尊重了學生的主體地位，加深了他們對“合理消費”的理解。
二、創(chuàng)設探究式活動
有效的探究活動能調(diào)動學生的積極思維，是新課改背景下的有效教學方式之一。新課改要求，要充分尊重學生的主體地位，倡導以自主學習、探究學習等為主的課堂教學。教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，挖掘他們內(nèi)在的潛力，從而形成他們的認知、能力等。例如，在教學《新時代的勞動者》前，我提前讓學生們到人才市場調(diào)查了解現(xiàn)在最熱門的職業(yè)、最冷門的職業(yè)，及哪個職業(yè)的工資相對比較高，哪個職業(yè)的工資比較低等。然后小組合作探討一下，人們該依據(jù)自己的喜好而選擇職業(yè)還是該依據(jù)工資高低來選擇職業(yè)。通過這樣的研究對比，學生們個個表現(xiàn)得很興奮，因為室外的自由空氣遠比室內(nèi)的苦悶空氣更能吸引他們。
三、有效利用多媒體
高中的政治有些內(nèi)容對于學生而言，比較難以理解，如果教師采用多媒體的形式進行教學，將會為課堂教學效果加分。在靈活變換的畫面中，學生的思維被打開，更容易理解教材內(nèi)容了。例如，在講《民主選舉：投出理性一票》這一節(jié)時，我通過多媒體形式，給學生們播放了我國有關領導選舉的視頻，讓學生們通過直觀的畫面了解我國選舉的神圣性；在教學《源遠流長的中華文化》這一節(jié)時，我播放了中國古代鉆木取火到現(xiàn)在的燃氣等的發(fā)展視頻，讓學生仿佛經(jīng)歷了一次穿越，對我國文化的發(fā)展有了更多的了解。
四、給予肯定與表揚
高中生面對高考的壓力，他們渴望被理解、被認可、被表揚，以尋得自信。所以，教師在適當?shù)臅r候要給予學生肯定或表揚，讓他們在被認可的環(huán)境下，取得更大的進步動力。例如，在上文中提到的讓學生編《十不該》順口溜的事例，我們班上有個男生編了這樣一個段子：一不該呀二不該，你不該漫無目的把東西買，漫無目的買來也沒關系呀，你不該把它放在一邊不理睬；三不該呀四不該，我不該把錢當成飯一樣對待，當成飯吃了也沒關系呀，我不該把它甩到無用海；五不該呀六不該，你不該掉進花錢陷阱不出來，跳進陷阱能出來也沒關系呀，你不該明知不對不悔改……這個學生的改版《十不該》，既有新意，又符合《樹立正確的消費觀》的教材主題，我給予了很高的評價：“你太有才了。老師衷心為你感到高興，你如果以后繼續(xù)努力，我相信你定會取得非常好的成就。”聽了我的評價，那個學生似乎更有學習信心了。在課堂對學生進行有效評價，不能僅僅停留在學生成績的評價上，而要從德育、智育、創(chuàng)新等方面進行全面評價。總之，有效課堂教學是建立在師生互相尊重基礎上的“教”與“學”，是一種積極有效的教學方式，為打開學生的思維、形成自己的認知提供必要的支撐。教師要打破傳統(tǒng)的教學模式，努力創(chuàng)設教學情境，充分尊重學生的主體地位，讓他們在討論、實踐、觀察、創(chuàng)新中養(yǎng)成自主學習的習慣，并逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
參考文獻：
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[2]邊德禮，馮美俠.點燃思維火把開啟智慧之門——淺談思想政治課堂教學中學生思維的啟迪[J].中學政治教學參考，2006(01).
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