大學(xué)生思想政治教育的人文關(guān)懷論述論文
摘要：在高校思想政治教育中滲透人文關(guān)懷，是對大學(xué)生思想政治教育方法的革新，這樣更能促進高校思想政治工作的改進和提高，這體現(xiàn)了現(xiàn)代教育制度的完善和發(fā)展，同時對當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)和思想品質(zhì)的提高都有很好的作用。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；人文關(guān)懷；探究
1人文關(guān)懷的內(nèi)涵及在大學(xué)生思想政治教育中提出的背景
1.1人文關(guān)懷的內(nèi)涵
人文關(guān)懷顧名思義就是對人的關(guān)心和愛護。但是在高校思想道德教育中，“人文關(guān)懷”是指人在互相尊重、符合社會規(guī)范的前提下，追求精神、心靈的自由、解放的心境。這是一種對人心靈的關(guān)懷，它強調(diào)發(fā)揮人的主觀能動性，注重人心靈的自由與精神的平等，鼓勵人們追求、實現(xiàn)人的社會和自我價值。在思想政治教育中堅持人文關(guān)懷就是在教授學(xué)生正確人生觀、價值觀的同時，鼓勵大學(xué)生追求、實現(xiàn)自己的人生理想、價值。
1.2人文關(guān)懷在大學(xué)生思想政治教育中提出的背景
對大學(xué)生思想政治教育進行人文關(guān)懷是大學(xué)生的現(xiàn)實需要。當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展過程中，會面對各種各樣的困難甚至是誘惑，所以大學(xué)生思想政治教育就顯得尤為重要。但是，現(xiàn)今高校的思想政治教育課堂缺乏對學(xué)生精神、心靈指引的關(guān)懷，只是單純的對其進行思想政治教育，這樣的思想政治教育是缺乏效率的。另外，人文關(guān)懷提倡關(guān)注大學(xué)生的成長、理想，向?qū)W生灌輸了誠信、尊重的行為觀念，符合當(dāng)今時代對人才培養(yǎng)的要求。
2大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的意義
2.1理論意義上
人文關(guān)懷源于西方的人本主義精神，強調(diào)以人為本，是對人的心靈和精神的尊重和關(guān)心。在大學(xué)生思想政治教育中加入人文關(guān)懷，不僅能加強對大學(xué)生正確世界觀、人生觀的引導(dǎo)，還能立足于現(xiàn)實社會積極引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會，追求和實現(xiàn)自己的人生理想、目標(biāo)。此外，人文關(guān)懷嵌入大學(xué)生思想政治教育為當(dāng)代思想政治教育提供了新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)的理論教育觀念，適應(yīng)了現(xiàn)代社會的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
2.2現(xiàn)實意義上
當(dāng)代大學(xué)生所面對的社會更加紛繁復(fù)雜，在思想政治教育中出現(xiàn)的問題越來越多。這些問題已不再僅僅是學(xué)業(yè)問題，而是思想道德品質(zhì)問題，世界觀、價值觀的問題。思想政治教育更需要關(guān)注學(xué)生的心理問題，重視學(xué)生各個階段情緒的變化以及未來就業(yè)選擇問題。“在經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟的影響下，當(dāng)代大學(xué)生只注重專業(yè)知識而忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致道德水準(zhǔn)缺失、綜合素質(zhì)下降、個性發(fā)展畸形，甚至異化為‘經(jīng)濟動物’‘科技奴隸’‘智能強盜’。同時，隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生的心理問題逐漸增多。”[1]在現(xiàn)代社會的發(fā)展形勢下，智商高、學(xué)習(xí)成績好、能力高的人并不完全是社會認(rèn)可的高素質(zhì)人才，國家和社會越來越需要具有良好的心理素質(zhì)和價值取向、具有獨立人格的人才。這就需要在高校開展思想政治教育時加入人文關(guān)懷的元素，促進大學(xué)生心理、精神和人格的獨立、健康發(fā)展。
3大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷環(huán)節(jié)出現(xiàn)的一些問題
3.1忽視大學(xué)生的主觀能動性
傳統(tǒng)的高校思想政治教育在課堂上注重對學(xué)生道德思想理論的灌輸，重視教師的講授，對學(xué)生的關(guān)注點都集中在學(xué)生的行為規(guī)范上以及外在的表現(xiàn)中，沒有對學(xué)生的心理變化給與應(yīng)有的重視，致使大學(xué)生對思想政治教育課產(chǎn)生厭煩心理。在教學(xué)內(nèi)容上，大學(xué)的思想政治教育課與高中、初中講授內(nèi)容上并沒有很大的突破，偏重于政治教育，包括國家的政策、方針。學(xué)生對這些千篇一律的政治理論失去了學(xué)習(xí)的興趣。在講授方法上，教師主導(dǎo)整個課堂的進度，沒有注重學(xué)生的心理變化和不同學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的差別。教師很少引入學(xué)生所關(guān)心的時事政治和國內(nèi)外大事，不能滿足學(xué)生對思想政治知識的渴求。
3.2重視知識的灌輸，缺乏情感的交流
在大學(xué)思想政治教育中，教師大多時間向?qū)W生傳授思想政治知識，用講解的方式灌輸知識，并且通過學(xué)生的反應(yīng)來判斷學(xué)生的思想道德素質(zhì)的狀況。但是這種思想政治教育的方式不能真切的體現(xiàn)人文關(guān)懷的理念。首先，缺乏師生間的交流和互動。教師在授課的過程中就無法及時的了解大多數(shù)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)效果。其次，在授課的過程中缺乏情感的交流、互動。人文關(guān)懷最重要的是人本主義，從情感上向?qū)W生傳輸尊重、關(guān)心、信任人的情感。如果沒有情感上的互動、交流，教師就無法與學(xué)生形成心理上的共鳴。
4加強大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的策略
4.1改變教學(xué)觀念，提高教師的人文素養(yǎng)
教學(xué)方法是教師教學(xué)觀念的最真切的體現(xiàn)。所以在思想政治教育中提升人文關(guān)懷，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高人文素養(yǎng)。高校思想政治教育者要在思想政治教育的實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升自己的人文情感素養(yǎng)，“以身作則，給大學(xué)生以積極的榜樣暗示作用，將情感教育融入到高校思想政治教育過程中，體現(xiàn)人文關(guān)懷。”[2]真正做到關(guān)心學(xué)生的情感變化，關(guān)注大學(xué)生的成長。
4.2加強與學(xué)生的交流，提升思想政治課程的吸引力
在高校思想政治教育中，大學(xué)生需要的不僅僅是知識的獲取，他們更需要與教師進行思想、情感上的交流。而且在心理方面、就業(yè)理念、價值道德的選擇上，也需要在思想道德教育過程中與教師進行交流，獲得教師的理解、支持和引導(dǎo)，這也正是高校思想政治教育中人文關(guān)懷理念的體現(xiàn)。另外，在課堂上盡量結(jié)合學(xué)生關(guān)注的時事政治進行講授，增強思想政治教育的生動性。
5結(jié)語
大學(xué)生思想政治教育課程對高校學(xué)生的價值情感、道德情操、職業(yè)理念的確定都會產(chǎn)生很大的引導(dǎo)作用。但是將人文關(guān)懷加入思想政治教育中對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升更加重要，這也是人本主義教育理念的本質(zhì)要求。
參考文獻：
[1]段元俊.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷缺失及對策探析[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報,2014,(4):21-24.
[2]任福全,吳佳潔.加強大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的對策研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013,(4):84.
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