人文關懷視野下大學生思想政治教育論文
摘要：大學生思想政治教育課程是高校教學的主要內容，是學生學習的重點理論，它不僅能夠培養學生的道德素養，還能夠使大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。現今，市場經濟深入推行，一個國家的文明程度和文化水平直接影響著未來的發展與建設，新時代對大學生的思想品德提出了更高的要求。傳統的大學思想政治教育存在很多不足，忽視了人文關懷的重要性。基于這樣的情況，大學思想政治教育必須不斷完善，關注學生的心理訴求，給予他們更多的關懷，突出思想政治教育的意義，為社會輸送優秀人才。
關鍵詞：人文關懷;大學生;思想政治教育
隨著教育教學改革的深入實施，高校教學受到社會各界的廣泛關注，大學生在未來的社會發展中，承擔著重要的職責。新一代的大學生不僅要具備良好的專業技能，還要擁有較好的心理素質和道德情操。思想政治教育是大學生學習的必修課，教學旨在培養學生高尚的情操，樹立他們堅定的信念。受到應試教育的影響，一些大學在思想政治教學中往往太過注重理論傳播，忽略學生真實的感受，缺乏人文關懷的教學可能引發學生的厭煩情緒。為了突出思想政治教育的意義，培養更多優秀的大學生，高校必須給予大學生更多的關注，找到有效教學的途徑，全面提高大學生的綜合素養。
一、人文關懷視野下大學生思想政治教育的概述
思想政治教育從根本上而言，是為了培養高素質的人才，大學生作為教學的對象，是教學的主體。因此，在思想政治教育中滲透人文關懷，堅持學生的中心地位，體現以人為本的理念，才是與時俱進、適應社會發展新趨勢的有效做法。人文關懷是大學思想政治教育滿足學生訴求的做法，是塑造大學生良好行為的關鍵，有助于他們更加健康、快樂地成長。因此，在實際教學中，教師要關注學生的心理，從大學生的主觀能動性出發，引導他們樹立思想政治情操，用富有人文關懷的教學方法實施教學。
二、缺乏人文關懷的大學生思想政治教育的現狀
1.忽視了學生的主體地位。教學是師生雙向互動的過程，但是缺乏人文關懷的思想政治教學，僅僅突出了教師的主導地位，沒有認識到學生的重要性。長期不變的教學方法和導入式的教學，會引起學生的厭煩情緒，難以激發學生的學習興趣，且課堂教學沒有給學生更多的參與空間，影響了他們想象力地發揮。2.約束學生創新思維的培養。創新是國家發展的動力，是進步的源泉。人文關懷體現的是對學生的尊重和欣賞，強調個體的差異性和思維的擴散性。然而，缺乏人文關懷的思想政治教學恰恰相反，一成不變的教學方法阻礙了學生個性的發展，不利于他們思維的創新和發散性想法的呈現。另外，在實際處理問題上也有一定的影響，難以培養他們解決實際問題的能力。3.引發學生的不滿情緒。隨著市場經濟競爭的加劇和社會就業形勢緊張的問題，我國大學生肩負著巨大的精神壓力。思想政治教學應該在樹立他們新思維的同時，緩解學生的緊張感，堅定他們的信心，在面對困難的時候保持平常心。但是，缺乏人文關懷的大學教學，忽視了學生的心理變化，導致他們的很多情緒集中在一起得不到發泄，教師無法在情感上給他們以慰藉。
三、人文關懷視野下的大學生思想政治教育
針對目前缺乏人文關懷的大學生思想政治教育方式，教師必須堅持創新，將情感、關懷融入教學，樹立學生良好的道德修養。1.堅持以學生為本的教學理念。教學活動最根本的目的是培養學生良好的道德情操，教會他們為人處事，讓他們獲得快樂的體驗。因此，思想政治教學要基于學生的角度進行思考，在實際教學中關注學生的訴求，將生活與學習結合起來。教師要積極與學生進行溝通，關心他們的心理動向，體貼學生、呵護學生，達到教書育人的目的。2.構建學校黨政共管的領導機制。大學生思想政治教育工作應該以學校黨干部、共青團干部為核心，授課教師、輔導員為輔的教育體系，通過思想理論課、社會哲學課為依托，共同推進大學生的思想政治教育工作開展。針對于此，高校只有根據文件指示規定，從人文關懷的評價體系出發，建立有效的責任制度和管理制度，通過黨政共管的領導機制，將學生的德政教育工作明確分工，落實每個崗位的工作職責，協調做好雙線管理，為大學思想政治教育提供重要的保證。3.積極開展愛國主義教學。愛國主義思想是大學生思想政治教育的核心，是弘揚中華民族優秀文化的重要途徑，完善相關內容的教學，是人文關懷最核心的內容。因此，大學思想政治教師要注重學生愛國主義情感的養成，向學生灌輸集體榮譽感、團隊意識、國家使命等內容，注重對他們的素質和修養進行完善，潛移默化的養成愛國理念。
四、結束語
總的來說，相比于傳統的教學方法，大學生思想政治教學一定要堅持創新，用人文關懷代替一成不變，轉變原來的教學思路，在實際教學中突出學生的中心地位，堅持以人為本。與此同時，教師要及時關注學生的動態，在溝通和交流中了解學生的訴求和心理狀況，從愛國情感、集體榮譽感、價值觀、職業道德等方面進行教學，立足長遠、堅持不懈，真正地呵護和關愛學生，為社會輸送優秀的人才。
參考文獻：
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