高中的政治正能量傳遞方式論文
一、從傳遞理論上看，結合政治學科的目標，培養(yǎng)學生的正能量意識。
高中的政治學科的目標就是使學生用馬克思主義的基本觀點和方法分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)，提高學生的公民意識。所以在高中的政治教學中教師應當積極引導學生將自己所學的知識同社會的政治、經(jīng)濟、文化緊密結合起來，積極進行社會實踐，把握歷史唯物主義和辯證唯物主義的實質內涵，提高學生參與社會生活的能力，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，從而逐步實現(xiàn)中國特色社會主義的共同理想。因此，高中的政治課程本身就蘊含巨大的社會正能量，為社會正能量的傳遞提供良好的平臺。
二、從傳遞內容上看，進行模塊化教學，創(chuàng)造社會正能量。
高中的政治課程為了實現(xiàn)對學生的有效教學，根據(jù)一定的主題，將課程分為幾個獨立、完整的學習模塊，并且各模塊都有自己特定的思想內容。例如在教學《生活與哲學》時，幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀；在教學《經(jīng)濟與生活》這一章時，引導學生樹立正確的金錢觀和消費觀，在市場經(jīng)濟中樹立誠信意識；在教學《文化與生活》時，用社會主義核心價值體系幫助學生樹立正確的價值觀，增強學生的審美觀念，陶冶學生的生活情趣；在教學政治體制這一章時，培養(yǎng)學生如何行使人民當家做主的權利。所以對各個模塊，可以將其當做社會正能量的教材進行傳遞。
三、從傳遞的方式上看，教學的生活化能夠促進正能量的傳遞。
政治學科的教學目標指出：“政治教學要以學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗為基礎，關注學生的發(fā)展需求，把理論知識的教學融入到社會生活的主題中，構建政治學科的理論同現(xiàn)實生活、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊。”所以，高中的政治模塊的主題和實質內容都體現(xiàn)出理論與實踐的緊密結合。例如，將哲學理論與生活相結合，使學生用辯證的和唯物的觀點看待身邊的人和物，從而實現(xiàn)向“善”的價值目標；將政治理論與生活相結合，使學生學到公民參與政治生活的基本常識，從而有序地參與政治生活。將經(jīng)濟理論與生活相結合，使學生掌握參與現(xiàn)代經(jīng)濟生活的基本技能，提高學生的生活能力與質量；將文化理論與實際生活相結合，實現(xiàn)對學生審美能力與審美觀念的培養(yǎng)，塑造“美”的價值。將理論與實際相結合，不僅使理論比較形象、具體，而且使理論更具有說服力，實現(xiàn)政治學科對真、善、美的價值追求。而真、善、美正是人類對生活的永恒追求，是思想政治教育的價值追求，同時也是社會正能量傳遞的內在要求。教學的生活化的目標是：“培養(yǎng)人的生活品質，增強人的生活能力，提高人的生活質量，引導學生如何才能過上幸福的生活。”即要與社會正能量傳遞的目標相一致。所以，構建政治教學課堂的生活化，不斷傳遞社會正能量，不僅能增強學生現(xiàn)在的生活能力，而且對學生的未來全面的發(fā)展具有非常重要的意義。因此，在高中的政治教學過程中，教師應當從實際生活出發(fā)，在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上有針對性地選取一些與學生密切相關的熱點話題，引導學生對生活進行領悟和探索，從而使學生由理論知識逐步走向實踐。
四、從傳遞的歸宿上看，加強學生的社會實踐，推動社會正能量的傳遞。
學生參與社會實踐過程，就是將所學的理論知識運用到實踐中的過程，是檢驗學生所學知識的過程，也是在實踐中學習新知識、新技能的過程。學生在社會實踐中能夠發(fā)現(xiàn)社會中存在的問題，然后根據(jù)所學的知識對存在的問題進行分析，從而找到解決問題的辦法。因此，參與社會實踐不僅可以強化學生分析問題和解決問題的能力，而且可以提高學生的社會生活能力，為未來進入社會奠定基礎。此外，通過社會實踐學生更清楚地明確自己作為公民應該擁有的權利和義務，深深地感知自己的責任感與使命感，這是社會需要的正能量。教師可以引用社會中的先進事跡去引導學生傳遞社會正能量。例如，最美高中女教師張麗莉的先進事跡：2012年在佳木斯市勝利路北側第四中學門前，一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向學生，危急之下，教師張麗莉將學生推向一旁，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折。因此，教師可以利用這些先進的事跡，引導學生把從課堂上得到的正能量傳遞給社會，做一個正能量的傳遞者與受益者。社會正能量的傳遞能夠為整個社會提供強大的精神力量和道德力量。因此，在高中的政治課堂教學中，積極引導學生探索社會的正能量及做一個社會正能量的傳傳遞者，不僅能推動我國精神文明的建設，而且有助于我國朝著民主、理性、有序、和諧的方向發(fā)展。
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