新課程下政治課堂教學資源的開發(fā)與利用教育論文
摘要:作為政治教師，面對課堂極富變化、充滿氣息的資源，必須因地制宜地進行有效開發(fā)和利用，改革政治教學理念，提高政治課堂效率，才能真正成為新一輪課程改革的推動者。
關鍵詞:新課程;政治課堂;開發(fā);利用
從課程實施的活動空間來看，課堂是最主要的基地，課堂教學中最重要、最直接的資源是課堂資源。課堂主要是由教師、學生、教材和環(huán)境四要素整合起來的生態(tài)環(huán)境，課堂資源的開發(fā)利用，主要是指對以上四種資源的開發(fā)與利用。
一、把握政治科課堂教學資源開發(fā)利用的原則
新課程賦予課堂教學資源以豐富、廣延和開放的特點。面對諸多可利用的資源，我們首先面臨的是如何選擇課堂教學資源開發(fā)的內(nèi)容。在選擇課堂教學資源時，我們必須堅持以下幾個原則。
1.興趣性原則。任何課堂教學資源的開發(fā)都必須考慮是否能激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生學習興趣。
2.廣泛性原則。新課程為我們開發(fā)課堂教學資源提供了廣闊的空間，除了依托教科書、發(fā)掘?qū)W生、教師等資源外，我們還應有整合的大課程資源觀，廣泛開發(fā)其他課程資源，互相配合。
3.開放性原則。課堂教學資源開發(fā)與利用要以開放的心態(tài)對待人類創(chuàng)造的一切文明成果，盡可能開發(fā)與利用有益于教育教學活動的一切可能的課程資源，不論以什么類型、形式存在的課程資源，不論是校內(nèi)的、校外的，城市的、農(nóng)村的，中國的、外國的，只要有利于提高教育教學質(zhì)量和效果，都應是開發(fā)與利用的對象。
二、政治科課堂教學資源開發(fā)利用的途徑
1.大力開發(fā)教師自身資源。教師是課程實施的組織者和促進者，是課程的開發(fā)和研究者，因此大力開發(fā)教師自身資源是課堂教學資源開發(fā)的題中之義。
2.充分挖掘?qū)W生資源。“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，政治課堂如何有效地開發(fā)利用學生資源對于踐行“以生為本”的教學理念具有重要意義。學生本身是課堂生態(tài)環(huán)境構建的主體，學生在課堂教學中至少表現(xiàn)為三種教學資源，一是基礎性資源，二是差異性資資源，三是動態(tài)生成性資源。
3.開發(fā)利用政治教材資源。教材是學校教育中教學內(nèi)容的載體，是溝通教師的“教”和學生的“學”的媒體，有廣義和狹義之分，廣義的教材主要指文字型課本和輔助教材的總稱，狹義教材主要是指學校教學使用的教科書。本文指的教材是指狹義的教材。
毋庸置疑，高中教材是至今使用范圍最廣泛、對學生影響最大的課程內(nèi)容載體。長期以來，人們把教材看成是匯集了人類知識精華的著作，在教學中的地位是至高無上的，是教學的出發(fā)點、內(nèi)容和依據(jù)。提倡課堂教學應“以本為本”，教師備課首要應“吃透教材”，學生學習應“圍繞教材”，學校考試應“緊扣教材”，試題答案要和教材“保持一致”。這種傳統(tǒng)教材觀顯然與新課改精神不相符。首先，教學的目標不僅是傳授知識，還包括學生對學習過程的理解和方法的掌握，以及在情感、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展。教學的內(nèi)容不僅是寫在書本上的知識，而且包括“蘊含書本知識后面的、在學生與教師、學生與學生、學生與環(huán)境的相互作用過程中呈現(xiàn)出來的活生生的問題和對這些問題的回應”。其次，學生的學習不是簡單的接受，而是一種在原有的思維框架基礎上的有意義的重構，教學過程不應該只是一種從教材到教師再到學生的單向傳遞過程，而應該是學生、教師、教材以及環(huán)境之間的多向互動和探究的過程。第三，知識信息極度豐富的現(xiàn)狀使教材無法包容政治學科知識的全部，或甚至僅僅是主要部分。
4.充分利用信息技術和網(wǎng)絡技術資源。隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，網(wǎng)絡為政治學習提供了更方便、更快捷和更豐富的信息來源，這是時代的新產(chǎn)物并很快地發(fā)展壯大，成為政治課程的重要的環(huán)境資源。教師通過計算機技術制作政治課件，可以在課堂上給學生展示更多的資料。通過政治教學軟件，可以使學生更為直觀、迅速地了解政治，賦予政治課新的生命。通過網(wǎng)絡，學生可以訪問全國各地的政治教育網(wǎng)站、政治資料數(shù)據(jù)庫、圖書館、檔案館等。充分利用政治學習資源，充分利用遠程教育中的政治課程，使政治課不僅僅局限于課堂、局限于學校，而是朝著更大的空間去發(fā)展。當然，對現(xiàn)代信息、網(wǎng)絡技術的利用不能走死胡同，先進的技術只是我們教學的一種輔助手段，它從根本上不能取代教師地位。實際教學中，我們應該根據(jù)實際條件和自身特點采取適當?shù)亩嗝襟w、網(wǎng)絡手段，為教學錦上添花，而不能喧賓奪主，更不能一味地追求課件的美觀、新奇而忽視其實用性。
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