數學的思維方法復習政治論文

數學的思維方法復習政治論文

　　長期以來，高三師生在政治高考復習中都有一個共同的感受，那就是：范圍廣，考點多，幾乎涵蓋了教材五本書以及近年來黨和國家的重大方針政策，而且命題形式靈活多變。而高三一年的復習時間緊，除爭分奪秒進行教材的單元復習外，還要根據當年的重大熱點進行專題復習，老師滿堂講，學生滿堂記，結果效果還不太理想，常常讓人感到費力不討好。如何從讓廣大師生從繁雜的復習任務中解脫出來，以最少的時間和精力取得最好的復習效益呢？筆者根據近年來的高三復習實踐經驗從總結教材主干知識和優化課堂結構入手總結了一種行之有效的復習方法——高考政治原理復習法。

　　所謂原理復習法，就是以數學的思維方法來復習政治，將政治高考主觀性試題常考的主干知識形成60條原理。在熟練掌握原理內容的基礎上，引導學生從經濟、哲學、政治三大塊多角度去分析一些重大熱點問題。這樣做的依據是：文科綜合考試下政治高考試題的突出特點是以現實社會生活中的重大熱點問題作為背景材料考查學生對教材主干知識的掌握。熱點背景材料可以千變萬化，但要考查的主干知識則相對穩定。考試大綱所公布的考點中有些完全可以只讓學生看書理解能夠做選擇題就行了，甚至根據經驗把有些考點大膽舍棄。

　　舍是為了得，是為了集中精力和時間復習主干知識，是為了形成更加簡明清晰的主干知識體系以便學生在第二輪的熱點復習中迅速而準確地提取知識儲備。事實上有些偏僻的考點如果在重大考試中出現，講與不講效果得分率基本一樣。因此，我們在復習中不必全盤開花，面面俱到，這是辯證法在復習中的運用。當然對主干知識的把握需要豐富的復習經驗，必須從大量的高考試題和各地的模擬試題中去歸納總結，而且還要隨時關注重大社會熱點與黨和國家的重大方針政策從而對原理內容進行增刪。目前筆者已經編制了《高中政治原理一覽表》，對每一原理的內容及其考查方式進行了總結，只待進一步完善。

　　具體怎樣復習每一條原理呢？為了避免重蹈傳統復習方式的覆轍，筆者對課堂結構進行優化。一般說來，一條原理復習時間大概就是一節課。以一節課為單位，大致分為三步：

　　（一）學生看書，老師板書。學生看書過程中，老師可以先出示幾個思考題。讓學生帶著問題閱讀教材，目的是為了熟悉教材，不遺漏原理所涉及的教材相關內容。老師板書的是原理內容大體結構和典型例題，目的是以備下一步講解展開，而且還能讓學生對原理內容一開始就有一個大致的輪廓了解。學生讀老師寫，雙邊活動同時進行，老師板書所需時間與學生看書時間基本一致，既促使了學生養成看書的習慣，又避免了老師滿堂慣知識學生滿堂記筆記，而且充分利用了時間。

　　（二）老師講解原理內容及考查方式，學生筆記。由于學生時間和經驗所限，原理內容應該以老師講解為主。在講解過程中一定要突出一個“精”字，講解的內容要精，語言的表達要精，努力做到言簡意賅，不蔓不枝。講解的方式除主要是傳授外，可以綜合運用提問、討論、辨析等多種形式。當然，為了增加課堂的生動性，可以引進一些趣味性強的材料，但一定只能是“作料”，不能喧賓奪主。對于筆記，要求學生務必落實到教材相關的地方。在多次熟悉教材后，學生就能依托教材將原理內容陳述出來。老師要有意讓出時間給學生作筆記，重點地方還需強調和督促。考查方式一定要以備注的形式集中寫在原理開頭或結尾。因為實踐證明，這對學生掌握原理內容后如何解題非常重要。

　　（三）分析典型例題。例題的選取必須具有典型性，可以是高考題，可以模擬題，最好是自己選取時政材料根據高考命題規律進行原創編制。分析時重在兩點：一是教會學生如何審題，弄清考查知識的范圍、對象以及類型；二是引導學生如何從材料中去提取關鍵信息與原理內容聯系起來尋找答案要點。最后可指導學生將典型例題及其答案寫在教材或筆記本上，以便課后揣摩。

　　原理復習法的最大特點是內容精練，結構緊湊，效率較高。不敢說這一方法是筆者的首創，但在形成完整體系的過程中作了大量的努力和探索。我衷心地希望有更多的有志之士與我一道共同努力，讓這一方法在高考政治復習中煥發它的生命力。

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