淺論實訓教學商務(wù)英語
一、改革課程設(shè)置
英語人才的缺口在于專業(yè)的商務(wù)英語人才，也就是具有扎實的聽、說、讀、寫、譯能力，而且精通國際貿(mào)易標準和WTO準則的專業(yè)化復(fù)合人才。需要設(shè)置專業(yè)化的課程標準，進行符合經(jīng)濟發(fā)展要求的人才培養(yǎng)課程安排。例如：商務(wù)英語系列教學，以幫助學生順利取得就業(yè)的敲門磚-劍橋商務(wù)英語證書，增強商務(wù)商務(wù)英語職業(yè)的帶入感和現(xiàn)實性；國際商務(wù)函電教學，以國際貿(mào)易的基本理論為基礎(chǔ)，開展涉及詢價、報盤、訂貨、保險等專業(yè)知識的寫作和磋商技巧；強化進出口商務(wù)活動的教學，注重進出口業(yè)務(wù)的學習，通過實訓，鍛煉學生在國際貿(mào)易中的基本能力，掌握商務(wù)合同的交易知識并能準確運用。
二、完善師資配備
要有計劃的增強商務(wù)英語教學的師資力量，招收“既懂語言教學又懂商務(wù)知識的人才來從事商務(wù)教學和建設(shè)”。接納具有教師資格和其他技術(shù)資格的“雙師型”人才，來到學校任教，這樣具備英語語言知識又有商務(wù)等其他知識的教師在教學以及實訓的過程中能更準確的把握學生的學習程度，將自己的商務(wù)經(jīng)驗與理論知識結(jié)合起來運用到學生實訓過程中，能夠更貼合實際的模擬商務(wù)情景，更準確的傳遞給學生商務(wù)活動英語要求所需的技巧和經(jīng)驗，使學生獲得強有力的職業(yè)競爭力，幫助學生的'職業(yè)生涯打下堅實的理論基礎(chǔ)。
三、模擬實訓教學
商務(wù)英語的學習具有專業(yè)性、復(fù)雜性等特點，比如商務(wù)活動接待用語、商務(wù)談判技巧、會議現(xiàn)場口譯等，如果僅僅通過空洞的語言教學，學生很難建立起商務(wù)英語活動的輪廓，往往事倍功半。應(yīng)該在英語語言學習的基礎(chǔ)之上，教師退居次席，由一個教學者轉(zhuǎn)化成引導(dǎo)者，將商務(wù)英語教學模擬到商務(wù)活動之中，例如通過角色扮演等教學方法，在商務(wù)英語實訓教學中由教師把學生隨機組成3-5人的小組，開展學生之間的互動。依據(jù)商務(wù)活動的情景設(shè)置業(yè)務(wù)交往和活動情節(jié)，讓學生自由挑選角色即興發(fā)揮，利用商務(wù)活動的環(huán)節(jié)，能夠讓學生身臨其境的鍛煉商務(wù)英語的運用能力，提高學生的學習積極性，而且提高學生的應(yīng)變能力、鍛煉學生的心理承受能力，幫助其掌握必要的商務(wù)禮儀和商務(wù)技巧。
四、校外實習實訓
國際商務(wù)活動使用的實際，以提高學生對企業(yè)的適應(yīng)能力”。商務(wù)英語的實訓教學應(yīng)該與時俱進，學校可以根據(jù)自身的教學實力和社會影響力，與當?shù)氐膰H貿(mào)易公司、涉外酒店等企業(yè)建立起合作關(guān)系，建立高水平、高層次、高標準的校外實訓基地。畢竟模擬的商務(wù)活動并不能檢驗學生的真實水平，將在模擬商務(wù)教學中表現(xiàn)優(yōu)異的學生送到校外實訓基地實習，同時促進模擬商務(wù)教學中學生的表現(xiàn)，形成一個良性循環(huán)。借助這個機會讓外出實習的學生能將其所掌握的知識真正運用到實際中去，順便感受企業(yè)文化環(huán)境和商務(wù)理念，促使自己以高標準要求以后的學習和生活習慣，為其走上工作的崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
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