商務(wù)英語專業(yè)實踐課程
摘 要：高職商務(wù)英語本身就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語后，能在就業(yè)實踐中能夠靈活運(yùn)用，所以高職商務(wù)英語專業(yè)就應(yīng)該堅持兩大原則，那就是以人為本和以就業(yè)為導(dǎo)向原則。高職商務(wù)英語的實踐與地方的經(jīng)濟(jì)有著密切的關(guān)聯(lián)，這正是其專業(yè)的特色所帶來的，因此，要按照其未來就業(yè)的崗位來安排其實踐的課程。商務(wù)英語實踐課程要分為兩級建立，學(xué)科和職業(yè)能力要獨(dú)立建設(shè)。課程設(shè)置途徑也要分為兩大方面，一是產(chǎn)學(xué)合作，二是工學(xué)結(jié)合，這樣才能保證職業(yè)資格證書在學(xué)習(xí)期間順利考取，并不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，將實踐課程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。另外，實踐課程必須要有科學(xué)合理的評價體系，才能夠公正明了的列舉出學(xué)生在實踐中的不足之處，因此，考核要實現(xiàn)多元化，加強(qiáng)實踐中的細(xì)節(jié)考評。
關(guān)鍵詞：高職院校；商務(wù)英語；實踐課程
商務(wù)英語專業(yè)并不是一門日常用語類的英語專業(yè)，而是一門將語言與商務(wù)方面的技能相結(jié)合的專業(yè)，其范圍大至國際，因此，培養(yǎng)學(xué)生這方面的英語知識，必須要與實踐相結(jié)合，在商務(wù)活動中不斷鍛煉自己，提升自己的商務(wù)英語應(yīng)用能力。高職院校的商務(wù)英語專業(yè)以學(xué)生個人為主體――以人為本，也以就業(yè)為導(dǎo)向，并且課程的內(nèi)容多圍繞著職業(yè)情景中可能遇到的問題展開，經(jīng)常開展校內(nèi)的商務(wù)情景進(jìn)行模擬訓(xùn)練，在實習(xí)過程中，積極努力的在校外的實訓(xùn)基地，真槍實彈的進(jìn)行實戰(zhàn)演練，這系統(tǒng)、科學(xué)又規(guī)范的實踐課程才可以提高學(xué)生的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。
一、高職商務(wù)英語專業(yè)在實踐課程設(shè)置中的原則
�。ㄒ唬┮匀藶楸�，以學(xué)生的興趣為主。高職院校內(nèi)的商務(wù)英語實踐課程大都是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主的，提升學(xué)生的全面素養(yǎng)，因此，在實踐課程的設(shè)置中，必須要以人為本，不將過去傳統(tǒng)的灌輸式教育再帶到高校中，現(xiàn)如今，不僅要創(chuàng)新教育，從理念上進(jìn)行根本創(chuàng)新，也要將學(xué)生的思維拉到現(xiàn)代創(chuàng)新上來，在英語學(xué)習(xí)中，打破傳統(tǒng)，打開嘴巴，將以往的語言禁錮打破，教會學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)，去尋找，去創(chuàng)新。
首先，積極性不足一直是學(xué)生無法發(fā)揮出其主體作用的主要問題。實踐教學(xué)，更不可以成為教師的“座談會”，課上的時間應(yīng)主要放在學(xué)生身上，引導(dǎo)學(xué)生走上學(xué)習(xí)的主干道上，從興趣角度出發(fā)，才能走的長久。用生活中的大家都能經(jīng)歷到的案例激起學(xué)生的熱情，使學(xué)生從身邊的事物中感受到實踐教學(xué)訓(xùn)練的樂趣所在，從心底里融入語言實踐課程；其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究性思維沒有發(fā)揮，要在實踐中，結(jié)合探究性思維，才能夠在精神上得到一定的鼓舞，又可以在商務(wù)語言素材中突發(fā)靈感，做到事半功倍；最后，學(xué)生的想法和觀點(diǎn)教師不要完全否決，要給予學(xué)生充分的鼓勵，進(jìn)行思想上的創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中讓他們感受體驗到樂趣，關(guān)注思想上的交流。
�。ㄈ⿵膶I(yè)特色展開實踐，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為主。高職院校注重的就是專業(yè)對口，未來進(jìn)入企業(yè)單位后能夠快速融入，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，可以說，人才就是高職院校與社會間的紐帶。并不是每一所高職院校培養(yǎng)出的人才都是一樣的，每一所院校的學(xué)生都帶有所屬院校的特色，每一所院校走出的學(xué)生能力都有所不同，所以，需要考慮到學(xué)校的辦學(xué)能力及特色，還要在該地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展上做調(diào)研工作，盡量與院校間對口。例如，在當(dāng)?shù)啬惩赓Y企業(yè)需要參加廣交會，以擴(kuò)大商品銷售道路時，學(xué)校要即使收到消息，以便于專門開設(shè)這方面的與交易會相關(guān)的各種培訓(xùn)，在接待時需要的職位有涉外秘書，陪同翻譯等等，都需要學(xué)校給予足夠的重視，根據(jù)市場所需調(diào)整實踐課程的方向。在最基礎(chǔ)的實踐課程的訓(xùn)練時，不妨運(yùn)用全英語來進(jìn)行教學(xué)，以及在操作時，任何流程都必須要整周的進(jìn)行實踐教學(xué)�？偠灾�，學(xué)校不可一意孤行的用自己的想法來決定實踐課程的方向，要結(jié)合市場的調(diào)研分析、事業(yè)有成的專業(yè)人士的建議以及畢業(yè)生的實習(xí)反饋報告等，將學(xué)生的各方面能力與職場能力相結(jié)合。同時高職院校也要與時俱進(jìn)，將時代的產(chǎn)物與教學(xué)融合，利用網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)軟件的創(chuàng)新改進(jìn)實踐教學(xué)的內(nèi)容，以培養(yǎng)復(fù)合型商務(wù)人才為目標(biāo)，做到適應(yīng)社會發(fā)展，畢業(yè)后能成功進(jìn)入職場的成功的實踐課程。
二、優(yōu)化創(chuàng)新高職商務(wù)英語專業(yè)的實踐課程設(shè)置
�。ㄒ唬┮詫W(xué)科特點(diǎn)為主，建立課程體系。商務(wù)英語這個專業(yè)的實用性極強(qiáng)，所以要考慮這個因素來安排課程，將英語專業(yè)的優(yōu)勢與商務(wù)結(jié)合在一起，學(xué)得該方面的能力，所以實踐課程就要將英語語言的應(yīng)用能力作為基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)，加以商貿(mào)操作能力，實現(xiàn)校企合作，雙方互通人才。首先，我們要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，剖析它的科學(xué)性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的原則，這樣才可以在時時變化的商界中，及時掌握新信息，據(jù)此轉(zhuǎn)變實踐課程的商務(wù)知識核心，也要考慮未來的貿(mào)易趨勢，將其應(yīng)用到實踐課題中；其次，要建立獨(dú)立的實踐教學(xué)體系，獨(dú)立起來不與其他學(xué)科的教學(xué)體系相混合。用專業(yè)的實踐教材知識來代替理論教學(xué)知識，加上專業(yè)領(lǐng)域的實踐教師教導(dǎo)；最后，專業(yè)學(xué)科間有其互通性，所以要加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。實踐的課程不可能單獨(dú)的就可以展開，與其他的學(xué)科可以形成一個整體，是不完整的，所以實踐理念要加上其他各門課程才能達(dá)到最佳效果。
�。ǘ┮月殬I(yè)能力為主，分模塊綜合實訓(xùn)。讓學(xué)生進(jìn)行實踐課程學(xué)習(xí)，就是為了能夠提高學(xué)生在這方面的真實的'能力，使學(xué)生能夠在進(jìn)入未來職業(yè)崗位中能夠更快的進(jìn)入狀態(tài)，因此，要提高綜合實踐訓(xùn)練課程的有效性。首先，要改變不重視基礎(chǔ)能力的心態(tài)，將強(qiáng)化基礎(chǔ)能力的實訓(xùn)課放在實踐課程的首位，將英語的口語、口譯和正確的口音作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將商務(wù)的溝通、洽談和貨檢等實踐課程與英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，整合為第一個實踐課程階段，也是為學(xué)生積累一定的基礎(chǔ)實踐能力，鍛煉學(xué)生在溝通方面的能力等；其次，要設(shè)置一定的見習(xí)機(jī)會，沒有實訓(xùn)的實踐是不可能讓學(xué)生體會到商務(wù)中英語是如何靈活的運(yùn)用的，但在課程學(xué)習(xí)的過程中是沒辦法進(jìn)行長期的見習(xí)的，這時就可以通過網(wǎng)絡(luò)軟件來鍛煉學(xué)生的見習(xí)能力，在畢業(yè)的實習(xí)中作為實戰(zhàn)演練來提高學(xué)生的能力，這時鞏固學(xué)生能力的一個階段；最后，是用現(xiàn)實中的工作來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的階段，是將第一和第二個階段有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)入工作的階段，結(jié)合各種辦公軟件操作和證書考試等級等實訓(xùn)的課程，來加強(qiáng)學(xué)生的第三個綜合實踐能力的階段，培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)中的貿(mào)易談判能力等，這樣才能全面的提高學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)。
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