如何正確與異性交往主題班會

時間：2023-07-07 08:35:09 靈主題班會我要投稿

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如何正確與異性交往主題班會（精選9篇）

　　在平日的學習中，大家都經常接觸主題班會吧？主題班會有利于提高學生的認知能力和自我教育能力，更有利于班級集體的建設。一個好的主題班會是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的如何正確與異性交往主題班會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　如何正確與異性交往主題班會 1

　　目標：

　　1、使學生正確認識青春期異性交往的必要性，消除班內不正確的認識和起哄行為。

　　2、學會以恰當的方式與異性交往。

　　活動內容步驟：

　　一、情境劇表演與討論

　　結合情境表演，同學討論：

　　（1）在你看來，男女主人公的行為表現正常嗎？

　　（2）應持什么樣的態(tài)度與異性交往？（如何恰當地與異性交往？）

　　（3）“友情”與“愛情”的區(qū)別在哪兒？

　　二、我的青春，我做主、正常的異性交往很必要

　　異性交往是人類社會生活不可缺少的重要組成部分。青春期，渴望、喜歡與異性同學交往，是青春期心理、生理走向成熟的必然結果，是一種正常的自然表現。

　　目的：肯定青春期感情的正常存在，對此表示理解，消除抵觸心理、調動情緒，便于師生深入溝通與交流。

　　（一）正常的異性交往中，我們的收獲：

　　1、有利于智力上的取長補短

　　心理學研究表明，男女智力雖沒有高低之分，卻有類型不同。比如在思維方面女性往往擅長于具體形象思維，因而更適合于應用科學和形象思維占主導地位的學科；男性往往擅長于抽象邏輯思維，其思維往往是離奇、大膽的，他們更多地喜歡用綜合的方式對待現實，善于抽象、概括，因而更適合于基礎學科和抽象思維占主導地位的學科。以高中學生為例，男生往往比較喜歡數學、物理、化學、歷史等學科，女生則比較喜歡語文、外語、地理、生物等學科。男生在掌握知識的基本功上可能稍遜一籌，但在解題的靈活性上卻略占上風；女生在作文的敘述描寫、運用詞匯等方面可能略占上風，但在立意的新奇和結構的不拘一格上卻稍遜一籌。不言而喻，通過交往，男女生均可以從對方那里取長補短，從而有助于提高自己的智力活動水平和學習效率。

　　2、有利于情感上互相交流

　　人際間情感是極其豐富的，除了愛情之外，還有親情、友情、同情、敬愛之情、感激之情等。這便說明，男女之間可以有不帶愛情色彩的情感交流，它可以使人感到溫暖，達到心理上的平衡。一般說來，女性的情感比較細膩溫和，富有同情心；男性的情感粗獷熱烈，且容易外露。有的男性向女友吐露自己的不幸和難堪，在同情聲中平靜下來；有的女性向男友訴說自己的猶豫和愁苦，在鼓勵聲中振奮起來……這種異性之間的情感交流是微妙的，也是在同性朋友身上所得不到的一面。

　　3、有利于個性上互相豐富

　　心理學的研究表明，處在集體中的個人，交往范圍越廣泛，和周圍生活的聯系越多樣，他深入到社會關系的各方面也就越深刻，他自己的精神世界也就越豐富，他的個性發(fā)展也就越全面。在生活實踐中人們不難發(fā)現，交往范圍越廣泛，不僅有同性朋友且有異性朋友的`人，性格相對來說比較豁達開朗，情感體驗比較豐富，意志也比較堅強，這顯然不是什么偶然的現象，因為正是多方面的交往對象的個性滲透和反饋，才豐富了他們的個性。反之，只在同性圈子里交往，人的心理發(fā)展往往是片面的，因為盡管同性者個性之間也存在著差異，但這種差異遠不如異性間個體差異大。

　　4、有利于妥善處理人際關系

　　只有具備了在正常氣氛中與異性交往的經驗，才可以使青少年通過比較進行鑒別，逐步掌握友誼與愛情的區(qū)別，從而更穩(wěn)妥地把握自己的情感。這樣，也會促使他們將來更穩(wěn)妥地認真擇偶，并在交往中加深了解，逐步發(fā)展感情，戀愛、婚姻的成功率也會更高。

　　5、有利于活動中互相激勵

　　“異性效應”是一種普遍存在的心理現象，這種效應尤以青少年為甚。所謂“異性效應”，其表現是，有兩性共同參加的活動，較之只有同性的參加的活動，參加者一般會感到更愉快，干得也更起勁、更出色。這是因為當有異性參加活動時，異性間心理接近的需要得到了滿足，因而會使人獲得程度不同的愉悅感，并激發(fā)起內在的積極性和創(chuàng)造力。

　　（二）如何恰當地與異性交往？

　　自然：言語、表情、行為、舉止、情感要自然順暢

　　適度：刺猬的故事

　　交往程度和方式要恰到好處，讓人能接受

　　青春期異性交往中我們要注意的問題：

　　1、好感不等于初戀

　　由于青少年在一起學習生活時間較長，社會活動日趨豐富多彩，青少年的朝氣蓬勃，多才多藝，會使異性產生好感，這是一種追求美好的向上的、健康的心態(tài)。經過調查，發(fā)現幾乎每個同學都有過這種心理活動，產生好感的對象可能是一個異性群體，沒有明確的目標，應該明確告訴學生這不等于你在初戀，應該注意調整你的心態(tài)，把全部的精力投入到緊張的學生中去。

　　2、暗戀并不等于罪惡

　　如果產生好感的目標逐漸專一就要發(fā)展為暗戀，經過調查發(fā)現，此時的學生最需要教師和家長的指點，他們非常茫然，有一種負疚感、罪惡感，暗暗的、苦苦的戀一個人，對方又不知道，如果不盡快的調整心態(tài)，就會造成心理扭曲。

　　如何正確與異性交往主題班會 2

　　一、設計思想

　　異性同學關系對中學生來說意義重大，對于中學生心理的健康發(fā)展有著深刻的影響。在緊張的學習壓力和家庭、學校重壓之下，不少同學往往害怕、不敢與異性同學交往；也有不少同學過早的涉及個人情感問題，以至影響學習，影響與其他同學的正常交往。因此，有必要正確引導學生與異性同學的交往，使他們走出異性交往的誤區(qū)。

　　二、活動目的

　　1、幫助學生認識異性同學之間交往的重要性。

　　2、引導學生走出異性交往的誤區(qū)。

　　3、教給學生一些正確與異性交往的常識。

　　三、活動方式

　　1、電視短劇表演；

　　2、講述與討論；

　　3、歌曲欣賞。

　　四、活動準備

　　1、教師事先對異性交往的兩種誤區(qū)，與同學一起編制電視短劇。

　　2、課前老師組織同學將課桌排列成半圓形。

　　五、活動步驟

　　（一）引言揭題，宣布活動內容：放音樂《花季雨季》，伴隨著樂聲，大家肅靜下來。

　　親愛的同學們，大家好！你知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？作為高中生的我們正處于青春發(fā)育期，隨著身體的急劇變化，心理也發(fā)生了巨大的改變，然而青春期教育的滯后，使我們心理的發(fā)展落后于生理的發(fā)展。這種身心發(fā)展的不平衡，使一部分同學常常陷于困擾之中。特別是在與異性同學交往中，他們不知道應該如何交往，缺少與異性交往的知識和技巧。甚至走入異性交往的誤區(qū)。

　　（二）在日常生活中，常常有一部分同學害怕、不敢與異性同學交往。他們與異性同學交往時臉紅、心跳、不知所措。下面我們一起來看一下發(fā)生在我們身邊的故事。

　　放短劇（一）

　　幻燈打出問題：

　　1、強在異性面前的表現是否是正常的現象？為什么？

　　（同學回答）老師點評

　　2、如果你是強，你怎樣去做？

　　（同學回答）老師點評

　　3、你怎樣幫助強走出誤區(qū)？

　　（同學回答）老師點評

　　過渡到短劇（二）

　　幻燈打出問題：

　　1、你認為林婉、肖亮剛開始是“早戀”嗎？為什么？

　　（同學回答）老師點評

　　2、是什么原因使林婉學習成績下降的.？除此，在我們身邊，還有其他原因促使男女同學“早戀”嗎？

　　（同學回答）老師點評

　　3、你怎樣幫助林婉走出誤區(qū)？

　　（同學回答）老師點評

　　4、你對高中生“早戀”有什么看法？你認為高中生“早戀”正常嗎？應該嗎？

　　（同學回答）老師點評

　　剛才，大家基本上也都同意中學生“早戀”不應該。確實，現在的我們還太年輕，還承受不起這份感情。就算我們有了這份感情，我們又是否能保證這份感情長久？經得起考驗？我們當時追求的只是那份浪漫的感覺，只是那份不負責任的熱情。同學們，人生的大事能有幾件？做錯了會后悔終生的。但有的同學現在已經闖入誤區(qū)，怎樣解決這個問題呢？下面，我請大家聽一首歌曲。

　　《窗外》

　　《窗外》中的男主角用他自己獨特的方法——將這份感情埋藏在心底，每天為女孩祝福。“想一想你的美麗我的平凡……明天，我就要去遠方尋找未來……就讓月亮守在你窗外”。

　　總之，男女同學正常交往提倡，但一定掌握好“度”，“距離產生美”。

　　（三）同學們，你們在日常生活中對異性同學交往有哪些困惑？（現場答疑）

　　（四）家長發(fā)言。

　　結束語：同學們，十幾歲的我們可能也有一些苦悶，也需要一點安慰。但是，我們需要向昨天說一聲“再見”，寫下屬于自己的明天。未來，需要我們去追，去拼搏。相信，只要我們今天努力學習，打好基礎，明天會更美好！

　　附1：

　　（題記）略

　　鏡頭一：男主角背著書包（表情愉快），在公園路過看見一位少女正在拉小提琴（表情大方，溫柔，細膩），男主角不禁停住腳步，欣賞起來（作出一副很享受的表情），可當他抬頭時，發(fā)現女主角也正注視著他（女主角面帶微笑）。男主角意識到自己的失態(tài)（滿臉恐慌），趕緊飛快的跑開了。

　　旁白：強每天都背著書包路過公園到學校上課，可不知是從哪一天起，當強路過公園的時候都能看見一位如花少女正坐在一張小木椅上，拉著小提琴，強不由自主地停住腳步，認真的聆聽。驀然間，強發(fā)現，那少女也正默默地望著他，強立刻意識到自己的失態(tài)，趕緊轉過頭去，飛快的跑了。身后，那琴聲依舊如此動聽。

　　（鏡頭反復）

　　旁白：從那以后，強依舊背著書包在公園路過，依舊看到那如花少女在拉小提琴，依舊默默地呆了片刻，然后，依舊飛快地跑開了。

　　鏡頭二：終于有一天，女主角給男方角一張紙條，男主角嚇了一跳（表情吃驚），女主角卻一直在甜甜地微笑。而男主角不知所措，只是笑了笑，跑開了。

　　旁白：終于有一天，女主角走到強面前，遞給了一張紙條，強嚇了一跳，對于面前這位坦率的女孩，強不知所措，只是笑了笑，跑開了。

　　鏡頭三：男主角打開紙條（在家里）“作朋友，怎么樣”（特寫）男主角慌了，他無法猜透一個女孩子的心思（表情很苦惱），也許只是一個朋友，也許……

　　鏡頭四：第二天，依舊背著書包，可卻繞道而行。

　　旁白：由于強不知怎么辦才好，使強再也沒有膽量從那條熟悉卻陌生的路走過，好久，也沒看到那個在夕陽中蕩起音樂的女孩，可是強想起女孩的時候，早已聽不到那在夕陽中蕩起的琴聲了……

　　附2

　　鏡頭一：

　　林婉是我們班的尖子生，每次考試都名列前茅。肖亮是我們班的體委，他喜歡體育活動，性格開朗，只是學習成績稍差些，說來也怪，每次換位，他們都沒分開，總是前后位，不知為什么，林婉開始喜歡站在球場邊看他打球，而肖亮也總是默默注視她，關心她，但他們之間始終沒有過多的語言交流。直到有一天，考試卷剛發(fā)下來，

　　X：你幫助我好嗎？

　　L：好啊！

　　鏡頭二：

　　從此，他們每天都在一起學習，一起游戲，一起上下學，一起出入超市，書店。他們覺得這樣很開心，就這樣，他們變得形影不離，此時，她猛然覺得他的影子已經悄悄地鉆進了她的心里。女孩從此愛寫詩，寫關于他的詩，開始愛做夢，而且總是夢見他。為此，他還特意買了塊鏡子……

　　鏡頭三：

　　T：林婉你來回答這個問題！

　　L：啊？

　　鏡頭四：一個月后

　　又是發(fā)考試卷的一天，……女孩哭了，哭的很傷心，對于她而言，以前好學生的優(yōu)越感已不復存在，她變了，變得不自信，不愿與別人交往，不愛學習，她開始困惑，她想我原來的自己，現在他該怎么辦呢？

　　如何正確與異性交往主題班會 3

　　一、活動目的

　　通過活動，讓學生對異性交往有一個正確的認識，樹立健康的異性交往觀念，形成正確的異性交往態(tài)度。了解異性交往中應注意的'一些準則，做到與異性朋友較好地相處。

　　二、班會進程

　　1、理論分析：中學生已從異性疏遠期向異性親近期發(fā)展，有了解對方、接近對方的欲望，希望異性同學注意自己、喜歡自己。這一階段，由于年齡、知識和社會經驗等原因，對社會、情感、倫理、人生真正的涵義還理解不深，如果不好好的把握自己，發(fā)展自己，容易影響學習，給精神造成很大壓力，一不小心會造成終生遺憾。

　　2、青春期常識早知道：青春期是人的一生中身體急劇發(fā)育的時期。醫(yī)學上把第二性征開始出現到結束，身體停止長高這一階段稱為青春期。

　　3、小組討論：你認為異性間應怎樣交往？

　　4、我來提示：交往策略有六不：不拘謹、不隨便、不冷淡、不親昵、不賣弄、不嚴肅。

　　5、如何建立起積極向上、健康發(fā)展的異性關系

　　（1）自然交往。在與異性交往的過程中，言語、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過分夸張，也不閃爍其辭；即不盲目沖動，也不矯揉造作。消除異性交往中的不自然感是建立正常異性關系的前提。自然原則的最好體現是，像對待同性同學那樣對待異性同學，像建立同性關系那樣建立異性關系，像進行同性交往那樣進行異性交往。同學關系不要因為異性因素而變得不舒服或不自然。

　　（2）適度交往。異性交往的程度和方式要恰到好處，應為大多數人所接受。既不為異性交往過早萌動情愛，又不因回避或拒絕異性而對交往雙方造成心靈傷害。當然，要做到為大多數人所接受有時也并不容易，建議你只要做到自然適度，心中無愧，就不必過多顧慮。

　　（3）真實坦誠。這是指男女生交往的態(tài)度問題，要像結交同性朋友那樣結交真朋友。

　　留有余地。雖然是結交知心朋友，但是異性交往中，所言所行要留有余地，不能毫無顧忌。比如談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時要回避，交往中的身體接觸要有分寸等。

　　（4）自信、自強、自愛和自我防范。同學們！用你們青春的畫筆，把真誠、純潔、美麗、幻想都畫進你絢麗的人生畫卷！使自己的青春真的無悔！

　　如何正確與異性交往主題班會 4

　　一、教學重點

　　1、打破困惑，喜歡異性并非“洪水猛獸”，關鍵是如何認識男女生交往的意義，如何把握男女生相處的“度”。

　　2、營造坦誠、信任的團體氛圍，消除學生對自由溝通和交流的防衛(wèi)心理。

　　二、教學難點

　　1、讓學生敞開心扉積極發(fā)言

　　2、教師的穿插與引導。

　　三、課前準備

　　多媒體課件

　　工作紙

　　四、教學過程

　　（一）熱身活動（男女生有身體接觸的熱身——互助敲背）引入交流和分享的主題

　　（二）電影片段《愛情麻辣燙—聲音片段》欣賞

　　（以電影《愛情麻辣燙》的片斷之一《聲音》來引入，創(chuàng)設一種情境，引起大家對發(fā)生在男女生之間的那種微妙的感情的思考——這是一種什么樣的感情或感覺？）學生交流討論，分享感想。注意：教師在穿插與引導時，盡量少說話，少做點評，不下結論，以此建立信任，消除心理防衛(wèi)。輔導教師要寬容對待學生發(fā)言的不積極，適時轉到下個話題。

　　（三）有人提議，為了使中學生更加專注于學習，專門設立男子學校和女子學校，同學們認為好不好？學生交流，討論，引出男女生交往的意義。

　　（四）男女生交往的.意義

　　學生對坐溝通，小組匯總，教師可以提供參考結論，如：“異性效應”

　　1、有利于智力上取長補短。

　　2、有利于情感交流和互補。

　　3、有利于個性的充分發(fā)展。

　　4、有利于互相激勵和學習。

　　（五）你欣賞怎樣的異性？

　　填充句子活動

　　背景：欣賞《友情》學生填寫（工作紙）

　　女生：

　　我所欣賞的男生類型是________________

　　我不欣賞的男生類型是________________

　　男生：

　　我所欣賞的女生類型是_________________

　　我不欣賞的女生類型是__________________

　　（六）你怎樣欣賞異性？

　　學生討論，交流。注意：通過前面的體驗，認知，“如何做”是一個認識的內化和行為的外顯過程，應該相信學生在將來高中生活中的判斷和選擇。這里不必強調人人會說出“如何做”，讓心理輔導活動留下一些問題和回味，該環(huán)節(jié)視學生的反應而定，不宜展開。

　　《刺猬的故事》

　　森林中有十幾只刺猬凍得直發(fā)抖。為了取暖，它們只好緊緊地挨在一起，卻因為忍受不了彼此的長刺，很快就各自跑開了。可是天氣實在太冷了，它們又想要挨在一起取暖，然而挨在一起時的刺痛使它們又不得不再度分開。就這樣反反復復地分了又聚，聚了又分，不斷在受凍和受刺兩種痛苦之間掙扎。最后，刺猬們終于找出了一個適中的距離，既可以相互取暖而又不至于被此刺傷。

　　問題：這群刺猬對我們有什么啟發(fā)？

　　異性交往應把握好“度”。距離是一種美，也是一種保護。中學階段的異性交往友情或許是一種最好的選擇，讓我們珍惜年輕時最寶貴的學習時光，相互關愛，取長補短、相互激勵，攜手共進！讓友誼天長地久！

　　播放《友誼地久天長》結束本次心理輔導活動。

　　如何正確與異性交往主題班會 5

　　教學目標：

　　一、幫助學生了解青春期心理發(fā)展的特點，明確異性交往的需要。

　　二、引導學生樹立恰當的異性交往的原則和方法，并用以指導自己的異性交往行為。

　　教學過程：

　　導入：畫一畫：一座山，一條河，一個男生，一個女生

　　問題：男女生的交往，是排斥還是吸引？

　　了解心理學上的異性效應：某中學組織同學外出野餐。第一天，老師讓女男同學分席而食，結果是男生個個狼吞虎咽，女生則嬉笑吵鬧，同樣杯盤狼藉。

　　第二天，老師讓同學男女合席而食，則出現了另一番風情：男生個個彬彬有禮，你謙我讓，大有君子風度；女生則個個細嚼慢咽，溫文爾雅，大有淑女風韻。

　　活動一：分組討論，認識自己：結合漫畫、聯系實際舉例說明你欣賞的男生，女生各有什么樣的特點？不喜歡的男生、女生又是什么樣的.呢？

　　總結：

　　（1）男生女生交往的意義：

　　（2）男生女生交往的原則：

　　a、態(tài)度自然大方

　　b、把握交往分寸

　　c、注意交往方式、場合

　　活動二：當當“小大夫”，診斷病情，開出處方：下面幾種交往中，存在什么樣的問題？

　　活動三：體味青春滋味，哪種做法合適？我們如何處理自己的情感？

　　（1）慎重對待，理智處理，學會拒絕；

　　（2）學會選擇，學會承擔責任。

　　總結：老師寄語：

　　男女同學在生理和心理之間都是有差異的。通過正常的交往活動可以增加相互間的了解，這不僅可以消除神秘感且可以使男女同學對異性的好奇心和向往轉變?yōu)樵谌粘Ｉ詈蛯W習中的相互關心、幫助和體貼，從而共同進步。

　　因此，我們要把握交往的尺度，建立起健康向上的異性友誼。

　　欣賞歌曲《一起走過》，希望男生、女生能一起努力，把握今朝，共同走過美好的青春歲月！

　　如何正確與異性交往主題班會 6

　　教學目的

　　1、了解友誼與愛情的區(qū)別與界限

　　2、了解早戀的含義及其對個體發(fā)展的不利影響

　　3、學習處理異性朋友之間的一些誤會和煩惱

　　教學方法

　　1、講述與討論

　　2、角色扮演

　　3、交往練習

　　4、分組討論

　　教學步驟

　　1、情境分析

　　（1）教師講述一個因為沒有分清友誼與愛情的界限而導致困擾的事例，從而激發(fā)學生的興趣。

　　鏡頭一：某女生與班上一男同學家住同一個小區(qū)，兩人在假期中都參加了一個輔導班。因為輔導班下課比較的晚，加上兩人又同住一個小區(qū)，兩人就經常走在一起，那男生待人比較熱情，加上兩人住的也較近，故經常的會幫助女生。為此，這女生認為男生是喜歡她，也對男生產生了柔情，并經常找機會與男生接近。這情況卻引起了男生的不安，他便開始疏遠這女生。然而，女生的感情卻沒有因此而減弱，更加想見那男生。于是，女生陷入情感的苦惱之中，總在想：他為什么疏遠我了，是不是我什么地方

　　令他不高興了？我是不是長的不好看、不吸引人？這種自責影響了女生的學習和心情。

　　鏡頭二：2005年3月21日在chinaren網站上有一篇題為“看看我們的中學生”的留言帖子：筆者看到，一對身穿校服學生摸樣的“小情人”旁若無人的`在馬路的某一處擁抱，從他們的服裝和秩嫩的身影不難看出，兩人是中學生。筆者將他們擁抱的身影拍了下來并傳到了BBS上。據了解，時下這種“早戀”在一些中學、技校已是一種見怪不怪的現象。甚至有一些學生還以此作為攀比的“項目”，有男朋友、女朋友成了一件很有面子的事情。

　　（2）結合事例，組織學生進行討論（可以自由分組或前后桌同學一起討論。

　　①異性同學之間是否有友誼？

　　②對異性的好感是否等于愛情？

　　③怎樣分辨、把握友誼與愛情的界限？

　　④一旦明白產生了誤會，該怎樣進行自我的調節(jié)？

　　（3）教師結合學生的討論，進行講解。

　　發(fā)展異性同學之間的友誼是可以的，這有助于自身的心理成熟。但是，如果交往中沒有把握好言談舉止的分寸，或沒能正確地認識分辨對方的態(tài)度，則容易造成誤解，將友誼誤為愛情。

　　雖然友情與愛情有共同之處，但友情不等于愛情，它們有明顯的區(qū)別：第一，愛情以異性間的性愛為基礎，是建立在男女雙方間的一種崇高純潔的情感；第二，愛情的目的和歸宿是兩性結合，組成家庭；第三，愛情是專一的排他的，只能在一對男女之間形成特殊的感情。友情不具備這些特點。當然，在一定的條件下，友情和愛情可以互相轉化。一旦發(fā)現產生了誤解，則需要冷靜下來，正確面對，切忌自我責備或糾纏不休。

　　2、角色扮演（讓學生以小品的形式扮演下列情境

　　情境一：某女生熱情大方，樂于助人。她對女同學是如此，對男同學也是如此。由于她的熱情，使不少男同學喜歡與她交往。其中有一位男生誤認為她喜歡自己，常常寫信給她，還常去約她。她為此感到很煩惱，不知該怎么辦？

　　情境二：一女同學突然收到男同學的一封“情書”，這時女同學的反應……這是故事開始的序幕，接下來讓學生自己設計故事如何發(fā)展的幾種可能。學生展開想象，以小品的形式表演以下幾種情況。

　　①女同學很惱火，把這件事反映給班主任。班主任嚴厲地批評了男同學。

　　②女同學接受了，他們開始交往，經常一起出入，有時如“小情人”一樣手拉手徑直走到偏僻樹叢中的石椅上坐下，時而纏綿細語，時而摟摟抱抱，感情越來越深，不能自拔。

　　③女同學沒接受，但理智地處理了這個問題，兩個人還是好同學好朋友，繼續(xù)以良好的心態(tài)學習。

　　小品演完后，引導學生討論：

　　①你認為情境二女孩采用那種處理方式是最佳選擇？為什么？如果是你，你認為怎么處理更好？你能幫助情境一中的女孩擺脫困境嗎？

　　②什么是早戀？

　　③中學生戀愛有什么利與弊？

　　④怎樣看待和處理早戀問題？

　　分析（學生討論結果：第一種處理對男同學帶來傷害，影響同學之間的真摯友誼；第二種會帶來負面影響，妨礙學習，甚至誤入歧途；第三種處理得到大家普遍認可，即處理好了問題，又不會影響同學之間的友誼。

　　如何正確與異性交往主題班會 7

　　【活動目標】

　　1、借助表達性藝術治療技術，促使學生反思自己的愛情觀。

　　2、借助小組成員的力量，幫助學生獲得新的領悟和成長。

　　3、通過輔導，讓高中生的親密異性交往升華為他們成長的動力。

　　【活動準備】

　　多媒體課件；《那些年，我們一起追的女孩》電影片段；《當愛在靠近》FLASH；油畫棒；白紙；分組：6—7人一組，共分8組。68

　　【活動進程】

　　一、團體熱身

　　觀看Flash《當愛在靠近》，同學們知道這首歌的歌名嗎？現在，愛情有沒有向我們靠近呢？

　　二、團體動力啟動———暢想愛情

　　呈現電影《那些年，我們一起追的女孩》的動畫截圖。

　　不經意間，愛情在悄悄向我們靠近，作為高中生的你們，心中的愛情是什么樣的呢？

　　讓我們一起來暢想。

　　1、冥想愛情

　　調整坐姿，閉上眼睛，聆聽音樂，調勻呼吸，放松身體，明凈大腦……

　　勾勒畫面……你想象中的愛情是什么顏色的？……什么樣的畫面最能表達你對愛情的理解？……

　　2、描繪愛情

　　當這個畫面越來越清晰時，睜開眼睛，選擇畫棒，迅速地把剛才呈現在你腦海里的畫面描繪出來。

　　小組分享，直接用語言描述自己這幅畫的含義。從組長開始，以順時針的方向，每位組員依次輪流分享。

　　全班交流：隨機邀請幾位同學上臺分享——你選了什么顏色？這種顏色代表什么意義？這幅畫的內容是什么？（投影）

　　三、團體工作階段———增添力量

　　1、出現矛盾

　　愛情之路常常不是一帆風順的，矛盾突起，愛情受阻甚至擱淺。

　　設置情境：播放——（《那些年，我們一起追的女孩》片段），

　　2、朋友援手

　　那么，怎樣避免這種不和諧的音符出現，讓溫暖和美好一直延續(xù)呢？

　　如果你是他（或她）身邊的好朋友，你會給他們什么建議？你能給他們提供怎樣的支持和幫助？

　　團體工作開始：將你的畫交到左邊同學的手中。接到畫的同學，你接過來的是朋友的期待和信任。請你以好朋友的身份，在這幅畫上添加一些東西，讓這幅畫更加的完美，讓你的朋友因為有了你的支持而變得更有力量。

　　要求：順時針依次輪流傳遞和添加一圈，每位組員添加的時間不超過20秒。

　　3、分享交流

　　當畫再一次回到你手里，你覺得哪個部分的添加物是你最想要的，為什么？哪個部分的添加物確實不是你所需要的。

　　邀請一位同學來分享他對接收到的添加物看法和感受。哪個部分是你自己畫的？哪些是同學幫你添加的？你覺得哪個部分的添加物是你最想要的？為什么？哪個部分的添加物確實不是你所需要的？

　　4、吸收能量

　　這幅畫里有你的`憧憬、你的向往、你的美好愛情；也有來自朋友的支持，有他們給予你的正能量。請你深深地吸一口氣，將你想要的這份能量吸收，讓它進入你的身體，與你融為一體。并請珍藏。當你需要它的時候，你可以隨時呼喚它，它將給你支持！

　　四、團體結束———總結升華

　　畫龍點睛：同學們，愛情是美好的，愛情是令人向往的，愛情能催人奮進，給人力量，助人成功。但愛情之路卻可能會遭遇荊棘和坎坷，碰到激流和險灘，沒關系，存在的都是合理的，一切都是最好的安排。

　　【活動反思】

　　“表達性藝術治療”（Expressive Arts Therapy），是以各種藝術的媒材來表達人們內心的思緒、感受及經驗。這些媒材可能是游戲、聲音、身體、故事文本、書寫、繪畫、舞蹈、音樂等等。而所表達的內容可能是意識、亦可能是潛意識的層面。其基本信念為相信每個團體成員均有與生俱來的能力，可以自我引導。在一個支持的環(huán)境中，通過外在的創(chuàng)作形式來表達內在的情感，藉以發(fā)現我們深層的情緒，提供機會給自己更多的力量。

　　進一步而言，表達性藝術治療是以繪畫、隱喻、行動演劇、敘說等方式來處理案主情緒上的壓力，以一種非純口語的溝通技巧來介入，特別適合在團體輔導中應用。

　　本節(jié)課的主旨，借助表達性藝術治療技術，讓學生得到成長，樹立更健康的愛情觀，能更成熟地面對愛情，感悟和體驗是自始自終的追求。盡量營造一個安全的課堂氛圍，讓學生放下防御，全情投入，坦然、真誠地面對愛情。

　　如何正確與異性交往主題班會 8

　　【活動目標】

　　1、學生能明白少男少女對異性產生朦朧的情感是一種非常正常、自然的事情，健康的異性交往符合中學生身心發(fā)展的特點與需求。

　　2、學生能把握異性交往的原則性尺度，清楚地意識到每個人都要對自己的選擇負責，學生學會慎重對待青春的每一次選擇。

　　3、學生認識到在高中階段應加強自我塑造、增強責任感，明確如何把握與異性交往的尺度，學會處理好與異性交往各個層面的問題，以維護自己性心理和性生理的健康發(fā)展。

　　【教學重點】

　　1、營造坦誠、信任的團體氛圍，消除學生對自由溝通和交流的防衛(wèi)心理。

　　2、通過活動，使學生能明白少男少女對異性產生朦朧的情感是一種非常正常、自然的事情，重要的是要把握男女生相處的“度”。

　　【教學難點】

　　1、如何讓學生敞開心扉積極發(fā)言；

　　2、教師的穿插與引導。

　　【活動形式】

　　游戲體驗、繪本欣賞、討論辨析、小組分享等。

　　【活動準備】

　　課前調查、課件制作、多媒體電腦、投影儀、分組

　　【活動對象】

　　高一學生

　　【活動時間】

　　1課時

　　【活動過程】

　　一、熱身活動：你我面對面

　　活動規(guī)則：學生面對面，聽指令，做動作

　　指令一：面對面，握手，問好

　　指令二：面對面，拍肩，說句悄悄話

　　指令三：面對面，來一個擁抱

　　如果你不想執(zhí)行指令或者不想對方執(zhí)行指令的時候，你可以舉下手中的紅牌。

　　1、活躍課堂氣氛。

　　2、通過這個活動，導入主題。

　　二、智慧泉——你我同行

　　給學生呈現課前調查的關于男女生在交往過程中存在的困惑？

　　1、與異性交流，其他同學就會八卦，怎么辦？

　　2、什么樣的男女生交往是正常的？

　　3、為什么跟異性玩得過于親近，對方容易誤認為自己暗戀他（她）？

　　4、如果一個男生和一個女生聊天比較投合，很喜歡兩個人在一起聊，被人誤解了怎么辦？

　　5、和異性純友誼交往，為什么會被說成有曖昧？

　　請大家總結下，這些問題的共同點是什么呢？（學生討論、分享）紅燈：如果你看到兩個異性同學在聊天，在什么樣的情況下，或者哪些行為會讓你覺得他們是在談戀愛？

　　綠燈：哪些行為你覺得是他們是正常的.交往而不是在談戀愛。

　　教師總結：我們同學總結除了在平時交往過程中容易被人誤解的行為，有上述困惑的同學，請你反思下你是否曾經有類似的問題，如果有，那么自己需要注意調整一下；如果沒有，那么對于同學的玩笑我們可以一笑而過。

　　通過課前調查，了解學生的困惑，并以此為切入點，讓學生分享討論，在平時的交往過程中，哪些行為容易被人誤解。讓學生總結出異性交往的原則。

　　三、啟思錄———青春不迷茫

　　（一）給學生呈現普遍存在的另外一些問題：

　　1、如果我喜歡上了一個人，那該怎么辦？要不要表白？

　　2、男女生發(fā)展了很親切的友誼，可是又有點曖昧，是否該和對方停止關系或者挑明？

　　1、喜歡異性卻不敢說，在心理憋著，郁悶？

　　4、喜歡一個人不敢表白，而且不知道表白后的交往還會不會像現在做朋友一樣好？

　　Q：請同學們總結下，這些困惑有什么共同點呢？

　　（當對異性同學有好感時，我們該如何處理呢？）

　　銜接：喜歡上一個人不知道怎么辦，有一只鱷魚它也遇到這樣的問題，那接下來我們看下這只鱷魚他是怎么做的？

　　（二）欣賞《鱷魚愛上長頸鹿》繪本。

　　學生思考：看了這個繪本之后，我們發(fā)現鱷魚為了吸引長頸鹿的注意力，為了獲得它的好感，想了好多好多的辦法，但為什么它前面的嘗試都以失敗而告終呢？

　　學生分享討論：

　　銜接：我們發(fā)現鱷魚因為選擇了不適當的表達方式，讓自己傷得不輕，很不快樂。

　　與鱷魚面臨同樣困境的同學，他們估計也很煩惱，很不快樂，那我們就幫這些同學分析一下，遇到這樣的問題，我們該怎么做呢？

　　紅燈：哪些做法容易使自己跟鱷魚一樣受到傷害？

　　綠燈：哪些做法能讓他們更好地解決這個問題？

　　學生討論，教師總結：

　　通過該環(huán)節(jié)，讓學生把握交往的“度”，能更好處理遇到的問題。

　　四、教師總結

　　同學們都有很多點子，如果當前面臨這些困惑的同學或許你已經有了解決這個問題的辦法，希望大家共同討論出的方法能夠幫助到你。而當前沒有遇到這個問題的同學，希望今天討論的方方面面能讓你留下比較深刻的印象，在你有需要的時候能夠有所幫助。

　　祝愿大家都能像這只鱷魚一樣，在未來找到屬于自己的幸福。

　　如何正確與異性交往主題班會 9

　　一、教材分析：

　　本節(jié)教學從青春期生理心理發(fā)展的特點和變化規(guī)律切入，介紹了正確的人際交往是青少年社會化過程的必經之路。了解人際交往的技巧非常重要。本節(jié)課著重介紹了異性交往的原則，防范可能發(fā)生的惡劣事件，增強自我保護意識。

　　二、教學目標：

　　1、認識青春心理發(fā)展的特點，關注自我心理健康。

　　2、了解人際交往的基本技巧，嘗試化解同學間的矛盾。

　　3、了解異性交往的原則，學習異性交往的技能。

　　4、辨識容易發(fā)生惡劣事件的危險因素，掌握有效的預防措施。

　　三、教學重點與難點：

　　重點：了解異性交往的原則，學習異性交往的技能。

　　難點：學會如何應對和防范惡劣事件。

　　四、教學過程：

　　1、準備部分、情境導入：

　　小峰是初二（3）班的一名學生，他的同桌琳琳是一位學習勤奮、能歌善舞的女生。小峰很喜歡聽琳琳說話和唱歌，喜歡喝琳琳待在一起，只要琳琳在他就很高興，而對其他同學漠不關心，小峰覺得自己喜歡上琳琳了，他不知道自己是否該向琳琳表白？

　　你覺得應給小峰什么建議？

　　學生舉手發(fā)言闡述自己的想法。

　　2、基本部分：

　　活動一：青春期心理變化知多少？

　　目的：通過活動，使學生能夠了解青春期變化的普遍特征。

　　形式：分組討論，教師小結。

　　具體操作：

　　A、確定討論的題目：進入青春期后，我們的心理上都發(fā)生了哪些變化？

　　B、把學生分成4—6人一組，分組討論。

　　C、教師宣布討論時間和紀律要求。

　　D、每組推選小組討論的主持人和記錄員。

　　E、討論結束后，以小組為單位推選匯報人代表本小組到講臺前匯報討論結果。

　　F、在學生討論的基礎上，教師給予補充，進行小結。

　　活動二：化解交往中的矛盾與煩惱

　　目的：學習如何與同學交往，以及消除誤會，化解矛盾的辦法。

　　形式：角色扮演，分組討論，教師小結。

　　A、教師提供劇本。

　　B、確定討論題目。

　　C、課前安排擅長表演的學生就教師提供的`劇本進行排練。

　　D、課上學生觀看同學表演的小劇，然后安排4—6人為一組就老師提出的問題展開討論。

　　E、討論結束后，以小組為單位推選匯報人代表本小組到講臺前匯報討論結果。

　　F、在學生討論的基礎上，教師給予補充，進行小結。

　　活動三：如何與異性同學交往

　　目的：學習如何與異性同學交往，正確處理與異性同學之間的關系的方法。

　　形式：案例分析，分組討論，教師小結。

　　具體操作：教師提供案例

　　確定討論題目：

　　A、根據異性交往的原則，你覺得應該給他什么建議？

　　B、把學生分成4—6人一組，分組討論。

　　C、教師宣布討論時間和紀律要求。

　　D、每組推選小組討論的主持人和記錄員。

　　E、討論結束后，以小組為單位推選匯報人代表本小組到講臺前匯報討論結果。

　　F、在學生討論的基礎上，教師給予補充，進行小結。

　　3、結束部分：

　　本課小結：青春期是人的生理、心理和智力發(fā)展的關鍵時期。隨著年齡的增長，青少年與社會的接觸、交往日益廣泛，渴望獨立的愿望也日益變得強烈，與同齡人的關系日漸密切，良好的人際關系是青少年健康成長不可或缺的因素。與異性交往是一門科學和藝術，只有在不斷的實踐和學習中，才能使自己逐漸掌握其要領。我們應該積極、健康、大膽的參與到與異性交往活動中，不斷提高人際交往能力。辨識容易發(fā)生惡劣事件的危險因素，掌握有效的預防措施。

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