做有責任感的人主題班會教案

時間：2023-11-17 11:35:38 偲穎主題班會我要投稿

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做有責任感的人主題班會教案（精選10篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的做有責任感的人主題班會教案，希望能夠幫助到大家。

做有責任感的人主題班會教案（精選10篇）

　　做有責任感的人主題班會教案 1

　　活動目的：

　　針對班內同學中存在的不良現象，開展“做有責任感的人”主題班會，旨在通過本次班會活動，幫助同學們認識到自己的不足并改正，增加責任感。同時也讓同學們更好更深入地了解“做有責任感的人”的內涵，讓“做有責任感的人”這信念永植心中。

　　主持人：

　　xxx

　　活動過程：

　　詩朗誦《做有責任感的人》引入

　　甲：各位領導、老師、同學們，下午好！

　　乙：《做有責任感的人》主題班會現在開始！

　　一、對自己負責

　　甲：做有責任感的人是社會對我們新世紀的中學生提出的要求，它包含著對自己負責、對家庭負責、對他人、對集體、對社會、對國家負責。

　　乙：在這么多的內容中，對自己負責是基礎，一個人對自己都不能負責，怎么能對其他負責呢？

　　甲：在此，我想問問大家，你的學習目的性明確嗎？你的作業認真做了嗎？你是否在電子游戲機室里流連忘返呢？當你做錯了事，你是否勇敢地承認并改正呢？

　　乙：下面請大家看小品小品《晨讀之前》

　　甲：“當局者迷，旁觀者清”看完小品，我想同學們都能從中看出哪些是不良行為，哪些同學做的很好。（同學發言）

　　乙：絕大多數同學都有這樣的看法：沒有毅力，學習不夠認真，有一部分同學還抄襲作業，不能控制自己的情緒，貪玩等等。可以說這些都是對自己的不負責。下面請同學們結合小品及生活的實際，談談自己的看法。（同學發言）

　　甲：大家都敢于亮出自己的不足，我想還有許多同學也都有話說，未能發言的同學就回去把自己的感想寫出來吧！我相信大家都會努力向上的。

　　乙：剛才大家所談的基本上都針對學習這方面的事，學習是我們的主要任務，不能好好的學習，我想學習目的性不明確是其原因之一。

　　甲：我們學習的目的是什么呢？請大家聽一個故事。

　　故事《為中華之崛起而讀書》

　　乙：這個故事對我們來說很富于啟示性，我們敬愛的周總理在少年時代就立下了“為中華之崛起而讀書”的偉大志向。

　　甲：我們做為21世紀的主人，正處在求知的階段，我們應當為祖國的繁榮富強而努力學習。這樣才是對自己的負責。

　　乙：我們要學會求知，學會做人，學會審美，學會健體，把自己培養成為一個新世紀的人才。

　　甲：下面哪位同學能來談談自己的感觸？（同學發言）

　　乙：大家說得真好，同學們！青少年時期是扎實打基礎的時期，也是長知識、形成世界觀的重要階段“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，

　　甲：我們要明白，自己起碼的責任是學好本領，以便將來能自立于社會，為社會作出貢獻，而不是成為社會的負擔。

　　乙：同學們，為了明天，讓我們積極進取，投入緊張的學習生活中去吧！

　　二、對家庭負責

　　甲：家，是你踏進人生的起點；家，也是在受到挫折時，給予你溫暖的驛站；家，還是你獲得成功時，提醒你戒驕戒躁的航標。

　　乙：同學們，你在家，滿眼是父母的微笑；你出門，滿耳是父母的叮嚀；住的是潔凈溫馨的.居室，吃的是可口美味的飯菜；

　　甲：也許你覺得這是你理所應得的。

　　乙：不！作為家庭的一員，你雖有權享有家庭的快樂，但你也需要對家庭付出。

　　甲：其實，并不是干轟轟烈烈的大事才算對家庭負責，生活中點點滴滴的小事都能體現出你是否對家庭負責。

　　乙：下面讓我們看一段小品，回憶一下我們平日在家中的表現，看看我們是否對家庭負責。小品《我在家》

　　乙：看了剛才的小品，大家有什么感想？

　　甲：類似這種現象是不是也存在我們的生活中呢？（同學發言）

　　乙：像這類的事時有發生，同學們，你們是否想過，這樣做對家庭負責嗎？還有哪些不足之處？（同學發言）

　　甲；是的，當你與家人發生矛盾時，不要沖動，不要一走了之，要冷靜地反思一下自己，你所說的所做的是否對父母對家庭負責

　　乙：剛才同學們說了些自己與家人的事，字字句句傳遞出親人對我們的關愛、

　　呵護。我們擁有這份濃濃的親情，要好好地珍惜它，愛護它。

　　做有責任感的人主題班會教案 2

　　【教學目標】

　　1.知識與能力：

　　①明確一個人首先是公民，這是他的基本社會身份。

　　②了解社會身份的含義，懂得在復雜的社會關系中，每個人有多種社會身份，并明確人們的社會身份是會發生變化的；明白什么叫社會責任，理解社會身份不同承擔的責任也不同。理解負責任的意義和代價。

　　2.情感、態度與價值觀：

　　從多個角度理解自己的社會身份，培養對自己、對他人和對社會的責任情感，懂得責任是社會關系中的相互承諾，樹立起“我為人人，人人為我”的人生態度和道德觀。

　　【學生分析】

　　八年級學生對自己的社會身份已經有所體會，但尚未能全面、深入地理解自己的多種社會身份以及相應的社會責任，對負責任的意義，需要付出的代價也沒有深刻理解。

　　【教材分析】

　　教學重點：一個人往往同時具有多種社會身份，相應也有多種社會責任。

　　教學難點：負責任需要承擔代價。

　　【課時安排】

　　二課時

　　【教學過程與設計思路】

　　知識探究

　　一、人在社會中的多重身份

　　1.社會身份的含義：指人在復雜的社會關系中所處的地位。

　　2.每個人都有多重社會身份

　　觀察“探究園”中的三幅圖片，思考：

　　（1）你雖然尚未成年，你已兼有哪些不同的社會身份？還能列舉出自己擁有的其他社會身份嗎？

　　在家里――父母的子女；在學校――老師的學生；在村里――居民或村民；在商店――顧客；在公交車上――乘客；在公園里――游客；……

　　（2）你的多重社會身份是哪些因素決定的？你的基本社會身份是什么？（公民）

　　（3）將來你成年了，你的社會身份會發生什么變化？（成了丈夫或妻子，成了父母或母親…）為什么？（因為他所處的社會環境或他參與的社會生活發生了變化。）

　　3.人們的社會身份是會發生變化的

　　二、不同的社會身份意味著不同的社會責任

　　1.責任和負責的含義

　　2.社會身份不同，社會責任也不同

　　在生活中，每個人都有自己分內應該做的事。如：教師的責任是教書育人，醫生的責任是救死扶傷，父母的責任是撫養子女……，那么，作為學生、子女，我們的責任又是什么呢？

　　說一說：

　　我的責任：（1）在學校——（2）在家里——哪些做得比較好，哪些做得還不夠？

　　在家庭中，我們要盡力幫助父母、孝敬父母；在學校里，我們要遵守學校紀律，努力學習，積極為集體服務，這些都是我們在學生時代應該具備的責任。

　　社會調查大展示：

　　在一次社會調查中，同學們發現了很多平凡而感人的事跡，同時也發現了一些不良的現象，當這些習以為常、熟視無睹的不良現象集中起來時，大家頗為感慨。以下是社會調查中記錄的一些不良現象和行為：

　　（1）有些同學看到同學無辜被欺負，卻視而不見，只怕招惹麻煩。

　　（2）有些同學輪到值日時，出錢雇其他同學代勞，或是敷衍逃避。

　　（3）有些同學考試經常作弊，甚至以技術高超為榮，沾沾自喜地“傳授”給低年級同學。

　　（4）有些同學看不起成績不佳、家境貧寒的同學，不愿與他們交往。

　　（5）有些同學不愿意在公開場合與在家務農的父母說話，嫌父母沒地位。

　　（6）有些同學花錢大手大腳，超前消費，相互攀比。

　　這些現象看似小事，與學習無關，卻可能會影響一個人一生的生活態度。因此我們應該重視日常小事中體現的社會責任。針對上述現象，分析我們應負的社會責任。

　　學生分組討論，歸納：

　　（1）維護社會正義的責任（負有道義上的責任）

　　（2）勞動的義務（責任）

　　（3）誠實守信

　　（4）團結友善

　　（5）孝敬父母

　　（6）勤儉節約

　　小結：每一種身份都意味著一種責任，在某些情況下，我們還負有道義上的責任，請看：

　　道義大看臺：

　　李學生見義勇為的英雄事跡

　　今年2月20日，為搶救兩名兒童，在溫州務工的河南籍青年李學生獻出了年僅37歲的生命。當天，在金溫鐵路溫州黃龍段馬坑隧道道口，面對呼嘯而來的列車，兩個正在鐵軌上玩耍的小孩被嚇得驚慌失措。這時剛好路過的.李學生毫不遲疑地飛身跑到鐵軌中間，右手抓住小男孩就往鐵軌外面甩，同時左手去抓較遠的小女孩，就在李學生剛抓到小女孩時，被飛馳的火車迎面撞飛，不幸犧牲。質樸的李學生用自己的生命譜寫了一曲感動億萬人的贊歌，他的事跡深深感動了中國，在社會各界引起強烈反響。人們紛紛慷慨解囊，真情相助，近一個月來，社會各界自發為其家屬捐款23萬元。

　　學生討論回答：

　　1、李學生的行為是不是法律規定必須要做的？他的行為體現了什么？他的行為有什么意義？

　　3.在某些情況下，個人還負有道義上的責任

　　道義上的責任包括：誠信、高尚的品格、勇敢、奉獻的精神。在偶發的情況下，當別人提出請求，而自己又作出了某種承諾，這就形成一種責任，這是偶然形成的也要去履行，這是道義上的責任。當看到別人被邪惡傷害，處在危險之中，盡管別人沒有提出請求，自己也沒有作出什么承諾，可以說沒有形成責任，但出于道德良知，出于正義感，也自動地挺身而出，出手相助，這是道義責任的最高表現，這種責任心最能體現人性的高貴和光輝。

　　2、你還能說出感動中國的人物嗎？

　　做有責任感的人主題班會教案 3

　　教材分析

　　《我的家庭貢獻與責任》是《道德與法治》四年級上冊第二單元“為父母負擔”中的第三課。根據課程標準“我的家庭生活”的第二條“學習料理自己的生活，養成良好的生活習慣。關心家庭生活，主動分擔家務，有一定的家庭責任感”而編寫。本課由“我的家庭貢獻”“我也有責任”兩個話題構成，主要是讓學生感受家庭中的每個人都是不可缺少的，家人之間的相互陪伴、相互關心、相互支持，是家庭成員對家庭的貢獻。作為孩子，我們對家庭也要有自己的貢獻。家庭的事情大家都來做，作為家庭一員，孩子在家庭中也有責任，讓學生知道為什么要承擔這些責任、怎樣才能做好。

　　教學目標

　　1.懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿貢獻一份力。

　　2.能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

　　3.幫助學生增強責任意識，初步認識到自己作為家庭中一員的責任，學會自理，承擔力所能及的家務。

　　4.培養學生的自理能力，培養學生做事有計劃、用心、不畏困難的品質。

　　教學重難點

　　1.家庭的成員不分年齡大小在家庭中都需要做出貢獻，在體會到父母的愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛。

　　2.每一個人在享受著家庭的溫暖的同時，也要為家庭生活的美滿幸福出一份力量，樂意為家庭持之以恒地做自己力所能及的事情。

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時

　　教學準備

　　1.采訪視頻錄制。

　　2.“金點子”卡片、合作評價表。

　　3.課前準備：畫一畫或拍一拍體現家人相互陪伴、相互支持、相互關心的場景。

　　教學過程

　　一、回顧引入

　　回顧本單元前兩課“少讓父母為我操心”“這些事我來做”的學習內容，引出本課的學習主題。（板書：我的家庭貢獻與責任）

　　二、家務擂臺賽

　　1.播放采訪視頻，組織學生交流：看了視頻之后，你有哪些感受？

　　預設：

　　（1）我一直覺得孩子對家里是沒什么貢獻的，但是看了視頻，我發現其實我們對家庭也是有貢獻的。

　　（2）沒想到做家人的“貼心小棉襖”，也是對家庭的貢獻。

　　（3）每個人對家庭的貢獻不一樣。

　　（4）每個人對家庭都要有自己的貢獻。

　　2.小結：家庭中每個成員都很重要。只有每個成員都對家庭做出貢獻，我們的家庭生活才會更幸福。

　　設計意圖：

　　通過觀看視頻及討論交流，引導學生認識家庭的每個成員都很重要，理解自己也能為家庭貢獻力量，在具體的情境中培養學生的認知與思辨能力，提高教育的針對性和實效性。

　　3.組織學生討論：我對家庭的貢獻有哪些？請以具體的事例來說一說。

　　4.出示四人小組合作學習要求。

　　5.四人小組討論并推選代表參與全班交流。

　　6.全班反饋交流。

　　預設：

　　（1）那天，我爸爸生病了，我和媽媽一起照顧爸爸。爸爸吃藥的時候，我給他遞了水杯。我還把那天的場景用畫筆記錄下來。看，爸爸接過我遞過去的水杯說，有了我的陪伴，他的病也好得快！

　　（2）雙休日的時候，我陪爺爺去小區散步。爺爺走路走得慢，我也慢慢陪他走著，還經常提醒他：小心看路，慢慢走！

　　（3）這張照片拍的是我和妹妹。上周末，媽媽突然有事情要出去一趟。妹妹哭著不讓媽媽走，我就拉著妹妹，陪她一起玩。

　　7.組織學生思考與交流。

　　從剛才大家交流的事情來看，你覺得作為孩子，我們對家庭的貢獻體現在哪些方面？

　　（板書：相互陪伴、相互支持、相互關心……）

　　8.組織學生交流：

　　你能發現家人間相互陪伴、相互支持、相互關心的事情嗎？特別是我們家中的哥哥、姐姐或者是弟弟、妹妹他們曾經做過哪些事情？

　　預設：

　　（1）學生交流的是家里大人的事例。教師應給予肯定，但不要說得太多。

　　（2）學生交流的是家里其他孩子的事例。教師應給予肯定，并引導全班學生關注自己家庭里其他的孩子的事例，這是本環節交流重點。

　　9.活動小結：

　　家人之間的相互陪伴，相互關心，相互支持，就是家庭成員對家庭的貢獻。

　　作為孩子，我們對家庭也要有自己的貢獻，在平時的家庭生活中能與家人相互陪伴，相互關心，相互支持。

　　設計意圖：

　　引導學生回望自己的生活，再現已有的經驗，幫助學生整理零碎的、片段的記憶，并通過照片及畫面分享生活典型事例，使“自身經驗”與“他人生經驗”得以碰撞、交流、提升。

　　三、我為我家出點子

　　1.組織學生討論：作為家中一員，除了以與家人相互陪伴，相互關心，相互支持對家庭做貢獻外，我們還可以在哪些方面對家庭做出貢獻？

　　預設：

　　（1）自己的事情自己做

　　（2）把自己的學習管好

　　（3）參與家庭事務的討論

　　設計意圖：

　　基于以往的學習經驗，通過討論與交流，拓展學生思維，理性思考一個孩子在家庭中能做出的貢獻，提升學生的認知能力。

　　2.組織開展“金點子集贊活動”

　　（1）呈現教材上的插圖，講解活動的主題。

　　（2）下發活動作業紙，講解規則：用畫一畫（寫一寫）的方式，為更好的家庭生活出點子。

　　（3）每個同學將自己設計的“金點子”放在桌上，學生相互閱讀并進行點贊（加上五角星）。

　　（4）點評獲贊較多的“金點子”作業紙。

　　（5）組織學生交流給某個“金點子”點贊的理由。

　　預設：

　　①這個金點子，給家人的生活帶去了方便。

　　②這個金點子，減輕了家人的家務負擔，讓家里變得更整潔了。

　　③這個金點子，很有創意，讓家里的來客覺得這個家里特別溫馨。

　　（6）小結：盡管我們的能力有限，但是也能為家庭事務出主意。

　　設計意圖：

　　依托教材內容，并將教材活動做足、做豐滿，運用學生喜愛的方式開展全班“集贊”活動，在互動交流中，激發學生愿意參與家庭事務討論，為家庭做貢獻的情感。

　　3.組織學生選一選，演一演。

　　（1）小組合作選擇一項任務或者根據自己家所面臨的某一方面問題，想想可以用哪些妙計解決，并演一演。

　　（2）小組表演并評價。

　　（3）小結：我們孩子是維系家庭成員親情的紐帶。運用創意為我們的`家庭事務出主意，并嘗試著將我們的妙計轉化為行動，這也是我們作為孩子對家庭的貢獻。（板書：創意行動）

　　設計意圖：

　　創設體驗活動，調動學生的生活經驗，將被激發的情感與實際的行動聯系起來。鼓勵學生通過自己的實際行動，努力成為維系家庭成員親情的好孩子。

　　四、總結

　　1.請學生說說這節課的學習收獲。

　　2.教師總結：我們年齡雖小，但是也能與家人相互關心、相互支持、相互陪伴，也能為家庭事務出主意、做事情，從而做出我們的家庭貢獻。在為家庭做貢獻的過程中，其實還離不開兩個字“責任”。下節課，我們將繼續學習這一課。

　　設計意圖：

　　幫助學生總結本節課學習的重點，通過課堂總結，幫助學生牢記課堂上的收獲，并在課后積極踐行。

　　第二課時

　　教學準備

　　1.“家務承諾書”以及“家務記錄表”。

　　2.活動作業紙：我的（）責任書，彩色紙等。

　　教學過程

　　一、新課導入

　　回顧上節課內容，呈現課題。（板書：我的家庭貢獻與責任）

　　二、我也有責任

　　學習環節1：聽故事，思考與交流

　　1.出示思考的問題：

　　（1）故事中金軒承擔的家庭責任是什么？他盡到自己的責任了嗎？從哪里看出來？

　　（2）金軒爸爸所說的“負責任的精神”，你是怎么理解的？

　　2.播放故事。

　　3.學生交流。

　　4.小結：金軒決定承擔照顧金魚的家務活并很好地盡到了他的責任。就像在文中說

　　的，他對自己的決定負責，對與爸爸之間的約定負責，對金魚負責并且負責到底。這就是“負責任的精神”。（板書：責任、負責任的精神）

　　設計意圖：

　　以學生喜愛的方式開始教學，通過聽故事、聊故事等活動，拉近學生與本課教育主題的距離。

　　學習環節2：聯系生活，討論與合作

　　1.教師過渡：“家”是一個特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的大人，也有金軒一樣的小孩。在家庭生活中每個人都要承擔一定的家庭事務，因此需要有負責任的精神，堅持負責到底。如果沒有負責任的精神，我們的家庭生活會是怎樣的一種狀態？

　　2.出示插圖：請學生說說感受并猜猜他家為什么會變成這樣。

　　預設：

　　（1）可能是因為家長承擔所有的家務，但因為某種原因，就沒有時間整理了。

　　（2）可能是因為有些家務是孩子承擔的，但做了一段時間嫌麻煩，不愿再做了。

　　（3）可能在這個家，誰也不愿干家務。

　　（4）可能是他們的家務勞動根本沒有合理的分工，誰負責也不清楚。

　　（5）他們家的成員缺乏“負責任的精神”。

　　3.組織學生進行反思與交流：

　　我家發生過類似的事情嗎？你覺得是什么原因造成的？

　　4.小組討論：

　　為什么在家庭生活中需要這種“負責”精神？聯系生活中的事例，說說你的理由。

　　5.全班交流。

　　預設：

　　（1）有了“負責”精神，我們的家庭生活才會幸福。我們家要是請客，客人走了之后，爸爸媽媽和我都是一起干活的，每個人都要負責一塊家務活。

　　（2）有了“負責”精神，每個人才能把自己承擔的家務勞動做好。例如我在家負責每天倒垃圾，媽媽負責燒飯做菜，爸爸負責洗碗，這樣家里就不會亂套了。

　　6.小結：的確，在家庭生活中，我們每個成員都有各自的家庭責任承擔。大人要盡責，作為孩子，我們也要盡到自己的責任。如果缺乏“負責任”的精神，僅憑一時興起而承擔一些家務，過段時間就不管、不做，那么我們的家庭生活就會變得很糟糕。

　　設計意圖：

　　猜測插圖發生的原因，結合過往的生活經驗，引導學生合作學習，理解“負責精神”

　　在家庭生活中的重要意義。

　　三、我的“負責精神”

　　學習環節1：談談負責的精神

　　1.教師過渡：這段時間我們自己在家庭生活中承擔了什么責任？

　　2.組織學生結合在學習第5課《這些事我來做》時寫下的“家務承諾書”交流自己這段時間在家庭生活中承擔的責任。

　　預設：扔垃圾是我承擔的家庭責任。

　　擺碗筷是我承擔的家庭責任。

　　3.組織學生結合自己的家庭責任承擔及完成情況記錄，談談自己的負責精神。

　　（1）小組交流：你堅持完成這些家務了嗎？你從中感受到了自己的負責精神嗎？

　　（2）全班分享。

　　（3）評價反饋。

　　預設：對自己的負責精神感到滿意的同學，結合大隊部雛鷹爭章活動頒發“負責任獎章”。

　　4.小結：通過剛才的討論與交流，我們每一個人都重溫了自己的“家務承諾書”及

　　“家務完成情況記錄表”，很多同學都在堅持完成這項家務的過程中感受到了自己的負責精神，真的很棒！

　　有了為家庭負責的精神，我們就會處處為家庭著想，主動做力所能及的事情，不會認為家庭事務只是大人的事情。

　　有了為家庭負責的精神，我們就會堅持完成自己的家庭責任。在這個過程中，我們也會得到不同的收獲。

　　設計意圖：

　　聯系第五課的內容，回顧與交流自己承擔家務勞動的實況，感受自己的負責精神。同時，結合學校大隊部雛鷹爭章活動，采用獎章激勵的方法，幫助學生建立家庭責任意識。

　　學習環節2：談談負責的收獲

　　1.組織學生聽閱讀角故事《童年小事》，討論：主人公堅持完成了自己的家庭責任，

　　他從中收獲了什么？

　　2.教師隨機采訪班里“負責任獎章”獲得者：說說自己在盡責過程中的收獲。

　　3.小結：富有負責任的精神對自己帶來的是成長，對家人帶來的是溫暖，對家庭帶來的是自己的一份貢獻。因為，有了為家庭負責的精神，我們就會處處為家庭著想，主動做力所能及的事情，不會認為家庭事務只是大人的事情。

　　設計意圖：

　　通過交流與總結，再次幫助學生理解“負責精神”對自己、對家庭的重要意義。

　　四、制定“（）責任單”

　　1.教師過渡：為督促自己堅持完成自己的家庭責任，照料金魚的金軒有個好辦法，就是制定照料金魚責任單。我們也可以向他學習，制定自己的責任單。

　　2.組織學生制定自己的責任單，可以回顧以往自己做得不太好的家庭事務承擔，重新制定責任單。也可以就下個階段想要承擔的家庭責任進行制定。

　　3.小組交流，全班分享。

　　4.請學生在課后將“（）責任單”張貼在家里合適的地方，從而督促自己堅持完

　　成所承擔的家庭責任。

　　設計意圖：

　　引導學生對過去生活進行回望，目的在于讓學生在反思過往經驗的基礎上，將新的學習經驗用于調整下一階段的生活。

　　五、總結

　　1.請學生談談本節課的收獲。

　　2.教師總結：作為孩子，我們也有自己的家庭貢獻和責任。但愿我們都能以負責任的精神，堅持完成自己的家庭責任。

　　做有責任感的人主題班會教案 4

　　教學目標

　　認知

　　1、知道做事負責任是一個人應具備的最起碼的品質。

　　2、知道做事負責任不僅要忠于職守、盡職盡責，做好本職工作，還要勇于承擔責任，有了錯誤要認真改正。

　　3、懂得責任心的培養必須從小開始，從每一件小事做起。

　　情感

　　1、敬佩對工作的人，厭惡對工作沒的人。

　　2、愿意做一個的人。

　　行為

　　1、做到自己所承擔的每一件事，都要盡心盡力、認真負責地完成。

　　2、做到勇于承擔責任，有了錯誤認真改正。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課是根據課程標準六年級“個人生活中的道德規范”第四框中關于“要有責任感、做事要認真、勇于承擔責任”的`教學內容和基本要求設置的。本課在以前的教育基礎上系統地對責任感的問題進行了論述。通過教育使學生認識到：做事負責任，是對人的基本要求。從小培養責任感對今后的學習、工作、生活都是十分必要的。

　　教學建議：

　　1、利用課文講清為什么做事要負責任。主要講清三點：

　　（1）做事負責任是一個人應具備的最起碼的品質。

　　（2）科學技術的發展，責任心更重要。

　　（3）出現問題時，要勇于承擔責任。

　　2、要注意利用學生身邊的具體事例，使學生認識到的重要。適當列舉由于不負責任給個人、集體、國家造成損失的事例。

　　3、講責任心，還要注意結合學生的實際生活，使學生認識到做事要，否則辦不好事情。

　　做有責任感的人主題班會教案 5

　　一、教學目標

　　認知目標：

　　1、初步形成責任意識，知道自己的事情能做的應該自己做，作為家庭、社會的一員還應承擔相應的責任。

　　2、熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。

　　情感目標：

　　1、體驗不同的角色應承擔的不同責任。

　　2、增強責任意識。

　　行為目標：

　　1、知道自己對自己、對家庭、對社會應承擔的責任。

　　2、自己的事情，能做的應該自己做，不會做的事情學著做。

　　二、教學重點

　　幫助學生增強責任意識，熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。

　　三、教學難點

　　培養學生的責任意識，針對學生的實際問題，引導學生承擔的不同責任。

　　四、課前準備

　　教學課件

　　五、教學過程

　　（一）、導入：

　　1、電腦出示課文63頁的插圖。

　　2、討論：這些事情該由誰來做？

　　3、分析圖中的事情，哪些是自己會做的？哪些是自己不會做的？

　　4、說一說，議一議：對于自己會做的事情，自己是否做了？

　　（二）板書課題：我的責任

　　（三）探討明責任

　　1、讓學生進一步回憶，自己家中每天都有哪些家務事，這些事都由誰來做的。

　　2、啟發學生討論：這些事情當中，有哪些是自己可以做的？

　　3、在學生討論的基礎上，讓學生寫己在家中能夠做和應該做的事情。并進一步思考：我能為學校為班級做些什么？

　　4、教師在收集學生的答案后，給予肯定。并完成表格的填寫。

　　5、齊讀句子：自己的事情，能耐做的應該自己做；不會做的'事情學著做。家中、學校、社區的事情大家都來做。

　　（四）提出建議

　　1、觀察第64頁的插圖，看看說了什么事情。

　　2、讓學生談談有沒有與教材第64頁中的同學類似的情況。以小組為單位，大家想一想，有什么解決的辦法。

　　3、各小組匯報討論的結果，教師給予點撥。

　　4、各小組選出代表，以表演的方式，向大家介紹自己的好辦法。

　　（五）品質升華

　　1、觀察第65頁的插圖，看看他們給自己找了什么崗位？

　　2、教師給學生布置任務：我給自己找崗位。

　　（1）在教師的幫助下，大家將班里的事情分分工，每人承擔一件具體的事情（可以多人承擔相同的事情）。

　　（2）在家里，請學生與家長商量，給自己找一件具體的事情做（例如掃地、洗碗等）

　　3、做這些事之后，大家先討論一下：怎樣才能做好？一星期后，在班會上交流做這些事的感受。

　　附板書設計：

　　明白責任

　　自己會做的事應該做

　　我的責任該做什么自己不會的事學著做

　　找找崗位

　　做有責任感的人主題班會教案 6

　　一、內容及分析

　　本課要學習的內容“承擔對社會的責任”，指的是公民“天下興亡，匹夫有責”維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任，社會需要互動，彼此關愛。其核心是公民怎樣自覺承擔責任，關愛社會，理解它關鍵是要從公民承擔社會責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍來看。學生已學過公民在享受權利的同時，必須自覺履行義務，就是在此基礎上的發展，由于它還與每個人的健康成站有直接聯系，所以，在本學科有主導地位，并且有具體的案例說明一般原理的作用，如何理解公民要承擔對社會的責任，是本學科承擔責任，關愛社會的核心。教學的重點是公民要承擔對社會的責任，解決的重點是知道承擔社會責任是每個公民應盡的義務，主動為國分憂，勇擔重任是我們中學生義不容辭的責任。

　　二、目標及分析

　　1、目標定位

　　（1）理解公民要承擔社會責任。

　　（2）記住“天下興亡，匹夫有責”公民該怎么做？

　　（3）會努力去營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。

　　2、目標分析

　　理解公民要承擔社會責任是指“天下興亡，匹夫有責”熱心公益服務社會，積極參加社會公益活動，在奉獻中提升自身的價值。記住公民承擔社會責任，一要維護國家的尊嚴；二要主動為國分憂，勇擔重擔重任，與國家共渡難過；三要肩負起鑄造民族輝煌的重任。會努力營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍，指的是社會需要相互關愛，只有每個公民積極參加公益活動，服務社會，我們生活的社會才會更加和諧。

　　三、問題診斷分析

　　在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是一些同學比較在意同學、老師、家長對自己的評價，對集體社會要求甚多，卻不想，甚至從不認真履行自己應該承擔的責任，不能全面把握一個人的自尊，良好的自我感覺豐富的精神世界與切實履行責任之間的關系。

　　例如：有的同學對集體的事從不關心，不樂意參加社會公益活動。產生這一問題的原因事多方面的，教育體制中對教師的評價，唯學生分數，從學生自身來看，缺乏社會責任感。要解決這一問題，就要培養學生的責任意識，自覺承擔對社會的責任，其中關鍵是正確處理好，個體與社會的關系。

　　四、教學支持條件

　　本節課不使用多媒體

　　五、教學過程設計

　　問題一、公民為什么要承擔對社會的責任？

　　設計意圖：幫助學生認識到“天下興亡，匹夫有責”維護國家的尊嚴事每個公民應盡的責任，社會需要相互幫助，相互關愛。

　　例題1如何理解“天下興亡，匹夫有責”的含義？

　　變式練習2005年天津被評為感動中國的年度任務，華東農業大學的研究生徐本禹，于2002年志愿到貴州偏遠農村義務支教，那里公路不通，不通電話，晚上只能點油燈照明，但是他堅持了下來，為農村學生開設了語文、數學、英語、體育和音樂課，徐本禹的事跡感動了社會，感動了他人。

　　請問徐本禹的事跡為什么會感動中國？

　　師生活動

　　（1）為什么公民要熱心公益、服務社會？（意義）

　　我們生活的社會需要互助和關愛，在參加公益活動的過程中，我們既承擔著社會責任，又在幫助他人，使自身的價值在奉獻中得以提升，所以我們要積極參加社會公益活動。

　　（2）為維護國家的`尊嚴，公民該怎么做？

　　當國家尊嚴受到侵犯時，我們挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益，便顯出對祖國對人民的高度責任感。

　　（3）國家遇到危難時公民該怎么做？

　　主動為國分憂，勇擔重任，與國家共渡難關，使我們義不容辭的責任。

　　問題二：如何理解承擔責任與健康成長？

　　設計意圖：鞏固學生學過的承擔責任獲得回報，良好的自我感覺，他人的贊許，獲得新的知識和技能等等，進一步提高學生的責任意識。

　　例題1：小明的媽媽瘸了，爸爸又在外地打工，小明正忙于期末考試。小明該怎么辦？

　　變式練習，2009年某校召開運動會，在運動會結束后，有許多同學留下來打掃會場的衛生，他們的做法是？

　　師生活動：

　　（1）放學后打掃衛生，回家幫助媽媽做家務，遵守交通規則，是承擔責任嗎？

　　是自覺承擔責任，主動承擔責任，做責任的主人，在承擔責任中體會成長的快樂。

　　（2）你認為人生的價值在于什么？

　　在于奉獻，就是承擔責任，關愛他人，關愛集體，關愛社會。

　　（3）為什么青少年怎樣承擔對社會的責任？

　　為國正處在社會主義初級階段，現代化建設任重而道遠，鑄造民族輝煌，實現中華民族偉大復興是我國青少肩負的歷史重任。

　　六、本課小結

　　為什么公民要承擔對社會的責任？公民怎樣自覺承擔對社會的責任？

　　做有責任感的人主題班會教案 7

　　(一)教學理念：

　　國家的命運和前途和我們每個人息息相關，作為中學生本著對自己負責、對國家負責、對社會負責的態度承擔責任，正確樹立成才的目標，能肩負起時代賦予的崇高責任，將自己的命運和前途與國家、民族的前途命運緊緊地聯系到一起。在課堂的引導下，本節力求聯系實際進行討論、利用多媒體技術創設情境讓學生體驗，組織多種教學活動激發學生感悟探究，正確理解自己與集體、國家、社會的關系，樹立責任意識勇于肩負起時代賦予的崇高使命。

　　(二)教材地位依據：

　　“在承擔責任中成長”的內容是19課的教學重點，也是本書的落腳點。教材從人生的責任分為對自己的責任、對他人的責任、對國家的責任、對社會的責任講起，最后落腳于在人生的責任中個人對國家的責任是最重要的，當代青年要肩負起時代賦予的崇高責任。如何肩負起時代賦予的崇高的責任?首先要認識我國的基本國情，發揚艱苦奮斗的優良傳統，以不懈怠的創業精神，不渙散的奮斗意志，勇于面對艱難險阻，經受考驗;爭取選擇成才目標，把個人的前途和命運與國家、民族的前途命運緊緊地聯系在一起，把個人的理想同國家、民族、人民的追求和目標統一起來，創造無悔青春，創造有價值的人生。依據課標承擔社會責任2.3，2.4知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責人的公民。懂得人因不同的社會身分而負有不同的責任，增強責任意識。

　　(三)學情分析：

　　初中學生正值正確的人生觀、價值觀形成的重要時期，隨著世界經濟和信息技術的發展，社會發展呈現出多元化的現狀，學生盲目跟從外來、造成混亂的價值取向，社會發展的需要有時和自身的實際情況相矛盾因此引導學生認識責任，了解人生的責任正確理解自己與集體、國家、社會的關系，樹立責任意識進而化為實際行動勇于肩負起時代賦予的崇高使命顯得非常必要。依據初三學生自身實際的特點特制訂教學目標和重難點如下：

　　一、教學目標

　　情態目標：使學生增強社會責任感，樹立勇于擔負崇高歷史使命的信念，能夠名卻自己的社會責任意識，樹立正確的人生觀。

　　能力目標：增強學生的`自我分析和判斷能力。

　　知識目標：懂得責任的含義、明確自己的責任、對他人的責任、對國家的責任、對社會的責任，用于肩負起時代賦予的崇高責任。

　　二、重點、難點

　　重點：當代青年要肩負起時代賦予的崇高責任

　　難點：從對現實生活中感知責任的意識，正確認識個人對于國家、社會的責任是責任意識中最重要的，也是最核心的。

　　三、教法、學法

　　思想品德課程性質的“實踐性”、“人文性”特點要求課程實施過程中注重學生生活經驗和社會實踐的聯系，因此我將采用講授法與情景教學法和活動教學法相結合引導學生合作探究、體驗感悟，在輕松愉快的情境中達成教學目標。

　　四、教學過程

　　為了激活學生思維，達成教學目標，我以圖片、視頻和學生角色扮演為依托，實施教學，我的具體教學流程是:

　　(一)創設情境，導入新課

　　播放flash《duty》(責任)：

　　你能夠守著這個指示牌直到我回來嗎?當人們看到指示牌的時候就知道我的去向。別擔心。我會守著直到你回來，論在任何地方你要堅持做到。

　　設計意圖：創設情境，從影像資料中得到啟迪，讓學生認識到責任的意識，啟發

　　導入新課

　　(二)體驗感悟，生成目標

　　本環節是教學的中心環節，我將從以下幾個方面，完成教學任務：

　　1、提問：責任一詞，經常出現在我們的生活中，責任是無處不在的，承擔責任的過程其實就是我們不斷成長的過程。請你用自己的話解釋什么是責任?設計意圖：層層遞進讓學生理解責任的概念，引入新課

　　2、角色扮演活動《信任行走》

　　做游戲時，一名學生蒙住眼睛，一名同伴小心的帶領蒙住眼睛的學生在教室里行走，用身體和語言通過復雜地區并是同伴具有安全感，然后交換角色。讓學生談自己的感受：活動中你所承擔的角色應承擔的責任是什么?從而讓學生明白生活在社會中的不同人承擔著不同的角色，而不同的角色又承擔著不同的責任。

　　設計意圖：讓學生明白小小的游戲充滿了責任，更何況人生呢?懂得人們因不同的社會身份而富有不同的責任。

　　3、(ppt展示)不同的職業承擔的不同責任

　　讓學生討論并回答：不同角色的我應承擔哪些不同的責任?

　　設計意圖：說明我們的國家有序的發展離不開我們每個人盡心盡職的責任，自己承擔的角色不同，責任不同，樹立責任意識

　　4、課件展示“感動中國”人物錢學森的事跡

　　通過對人物事跡的學習，開展討論：事件中，是什么感動了我們?

　　設計意圖：通過視頻，文字播放錢老的事跡，使學生體會到公民的社會責任是客觀存在的是不容推卸的，明確認識認識社會的人，社會是人的社會。增強學生的責任意識

　　5、(ppt展示)不同時代的歷史責任

　　引發學生思考當代青年的責任和成才的目標

　　設計意圖：公民的社會責任是客觀存在的，不可推卸的，引導學生從現在做起正確樹立責任意識。啟發學生勇于承擔歷史使命。

　　6、案例分析：華羅庚的事跡

　　以華羅庚的事跡進一步說明青少年應該以祖國和人民的需要作為確立成才目標的出發點，引導學生設計自己的未來，正確處理個人成才的目標

　　教師點題總結：我們是祖國的未來，要想肩負起祖國的賦予我們的責任，就必須從現在做起，從小事做起，在任何時候都要嚴格要求自己，從現在起就應該樹立正確的責任意識，讓責任意識伴隨著我們健康的成長。立志做祖國需要的人。

　　(三)教學小結

　　教師引導學生暢談本課感悟及收獲，回憶知識內容，投影展示本課知識框架。學生復習鞏固知識，結束本課的學習。

　　設計意圖：多媒體展示綱要主要是幫助學生回憶并構建本課的知識框架，牢記本課的重要知識內容，做到學生的情感教育與知識掌握、能力培養有機結合

　　板書設計

　　涵義

　　當代青年的崇高歷史責任

　　五、教學創新

　　在教學過程中以學生為主體，充分參與課堂通過學生表演討論等把抽象的知識具體化。在知識結構上，以小見大，再從大到小，讓學生通過身邊事身邊人和名人偉人進一步理解知識。從而突破教學重點難點。

　　做有責任感的人主題班會教案 8

　　【活動構想】

　　今天的少年兒童是跨世紀的一代，是21世紀的主人，是國家的未來。但現在的孩子大多是獨生子女，他們在家庭、學校都表現出以自我為中心的許多行為，不能主動承擔任。

　　【活動目的】

　　1、讓學生懂得一個人做事要有責任心，要有負責到底的精神，學會自己做的事自己負責。

　　2、教育學生做事要認真，勇于承擔責任，不推委。

　　3、通過活動讓學生懂得做事不負責任會對他人、集體、社會造成不好的影響。

　　【活動準備】

　　1、拍攝校園短片。

　　2、學生排練節目。

　　3、準備形狀各異的小卡片。

　　【活動內容】

　　活動分三大篇章：

　　1、學校里；

　　2、家庭中；

　　3、社會上；

　　4、寫目標，表決心

　　【活動過程】

　　（一）短片導入

　　1、開學以來，學校以及政教處、大隊部一直在對同學們進行《遵守學校各項規章制度》的教育，上個星期五的課間操、中午午休、大課間時，老師拿著攝象機在校園里走了走，看了看，拍了拍，現在就請大家看看李老師都拍到了些什么？

　　2、播放短片

　　3、看短片的時候，許多同學都笑了，那就請大家討論討論你在短片中都看到了什么？（自由分小組討論）指名說。

　　小結：這些不文明的行為從另一個側面來看就是沒有責任心的表現，今天這節主題班會課的主題就是《責任伴我成長》，出示課件，齊讀。

　　（二）學校里

　　1、同學們在學校里是小學生，在家里是好孩子，在社會中是小公民，我們先來談談作為一名小學生、集體中的一份子，你們應該盡到哪些責任呢？（指名說）

　　2、是啊，如果我們每個同學都能這樣認真負責地做好每一件事，我們的學習環境該是多么溫馨，學習生活該是多么愉快啊！接下來，請欣賞同學們自編的快板《牢記責任心》吧！

　　3、生表演快板《牢記責任心》。

　　（三）家庭中

　　1、家是溫暖的港灣，家是幸福的.愛巢，作為家庭中的一員，你又該承擔怎樣的責任呢？先請同學們看一個小品《燒魚》。

　　2、生表演小品《燒魚》。

　　3、姜祥：那你們能說說在家中，你應該承擔什么責任呢？（指名說）

　　4、師小結：同學們說得真好，愛自己的家，愛身邊的每一個人，少讓家人擔心，為家庭做一些力所能及的事，這是我們對家庭應盡的責任。

　　（四）社會上

　　1、同學們都有溫暖的小家庭，我們也擁有一個溫馨的大家庭，這就是社會。同學們，我們生活在社會這個大家庭中，做一名合格小公民，是我們每位少先隊員應盡的責任。上個星期天，咱班的段璐平、閆靚兩位同學去球場看球，我們一起來聽聽他們是怎么看球的。

　　相聲：《看球》

　　2、師：責任聽起來很大，實際上只要你做好自己應做的每一件事，就是盡到了自己的責任，作為社會中的一份子，你今后打算怎么做呢？（指名說）

　　（五）聽故事

　　1、看來同學們已經知道了該怎樣盡到自己的責任，現在我們來了解一下前美國總統里根是怎樣對自己負責的，（師說故事）

　　2、小結：正是因為里根富有責任心，才使他擁有了至高無上堅不可催的力量。關于責任心，自古就有許多人加以傳授，老師收集了幾條關于責任的名人名言，送給大家。（出示，齊讀）

　　（六）寫目標，表決心

　　這節班會課，同學們知道了什么叫責任，也了解了該怎樣對自己負責，那你打算怎樣培養自己做事負責的精神呢？現在就請你把目前最想努力完成的事寫在卡片上吧！（展示）

　　（七）班主任講話

　　同學們，你們是祖國的春天，你們的人生剛剛燃起火焰，有了責任，才能有進步，才能有發展。愿你們珍愛輝煌的今日，憧憬美好的明天，把人生和理想一起點燃。這節《責任伴我成長》主題班會到此結束。

　　做有責任感的人主題班會教案 9

　　一、內容及分析

　　本課要學習的內容做一個負責任的公民，指的是公民要信守承諾，勇擔過錯自覺承擔責任，其核心是負責任的表現，做一個負責任的公民該怎么做？理解它關鍵就在于理解信守承諾，我們許下諾言，也就意味著承擔責任，我們信守承諾，也就會為自己贏得信任，失信于人既是對自己不負責任，也是對他人的不尊重，甚至會對他人，對集體的利益造成損失。堅決履行諾言，是我們負責任的表現，學生已學過，公民要承擔關愛集體的責任，關愛社會的責任，就是在此基礎上的發展，由于它還與提高自身的道德修養，健康成長有直接聯系，所以在本學科有主導地位，正確理解負責任的表現是自覺承擔責任的核心。教學的重點是負責任的表現，自覺和擔責任的含義，做法，解決重點的關鍵是樹立“承擔責任光榮，推卸責任可恥的”責任意識。

　　二、目標及分析

　　1、目標定位

　　（1）理解負責的表現

　　（2）記住公民自覺承擔責任的含義及做法

　　（3）做錯事時，會主動承擔責任

　　2、目標分析

　　理解“信守承諾，勇擔過錯”是負責任的表現，指的是中學生承擔責任的兩方面要求。

　　記住，公民自覺承擔責任，就是我要承擔責任，我愿意承擔責任，我主動承擔責任，而不是要我承擔責任，被迫被動地承擔責任。學校反思自己的責任，在承擔責任中成長，在反思中我們將會更加清楚地了解自身的責任，更好地履行自己的責任，并在承擔責任中成長。做錯事時，敢于承認錯誤、勇于承擔相應的責任，也是負責任的表現。中學生有了過錯，不應該逃避和推卸責任，而應該主動承認自己的過錯以及由此產生的后果。

　　三、問題診斷分析

　　在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是在做錯事時，是主動承認錯誤還是逃避，推卸責任，常常陷入矛盾之中，例如，吳小玉是一名初中生，假期征得父母同意到一家公司打工，負責向市民免費發送公司的宣傳畫，一次，他不慎丟了四百多張宣傳畫，按公司規定，她要照價賠償，要不要向公司匯報呢？

　　她陷入矛盾之中……產生這一問題的原因是多方面的，吳小玉本身還不能正確理解，做錯事，勇于承擔，這是負責任的表現。要解決這一問題，作為中學生的吳小玉就要努力學習，體諒父母，學會自覺承擔責任，其中關鍵是經常反思自己的責任。

　　四、教學支持條件

　　本節課不使用多媒體

　　五、教學過程設計

　　問題一、怎樣做一個負責任的公民？

　　設計意圖：幫助學生認識到“信守承諾，勇擔過錯”是負責任的表現。承諾就意味著要承擔相應的責任，承認錯誤，也是一種負責任的表現。而承擔錯誤所造成的后果更能考驗我們的勇氣，錯了，就要勇于承認錯誤并承擔相應的責任。

　　例題1承擔責任與中學生有沒有關系

　　變式練習李明是一名出租車司機，他深切地感受到，出租車是城市流動的風景，于是他向全市的出租車司機“文明在的士，美化新城市”的倡議。出租車司機的做法說明了什么？

　　師生活動

　　（1）負責任的表現是什么？

　　信守承諾，勇擔過錯

　　（2）怎樣理解信守承諾？

　　承諾就意味著自己要承擔相應的責任、失信于人，既是對自己不負責任也是對他人的不尊重，甚至會對他人、對集體造成損失，慎重許諾，堅決履行諾言是負責任的表現。

　　（3）為什么勇擔過錯也是一種負責任的表現

　　承認錯誤是一種負責任的表現，而承擔錯誤所造成的后果，更能考驗我們的勇氣。錯了，就要勇于承認錯誤，并承擔相應的責任。

　　（4）出租車司機的'做法說明了什么？

　　說明他為國家、社會負責，勇擔責任，并為之付出行動。

　　（5）出租車司機關愛社會的行為對我們有何教育意義？

　　作為公民在做好本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起對社會的責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。

　　問題二公民怎樣自覺承擔責任

　　設計意圖引導學生反思自己在學校、家庭、班集體和社會中承擔的各種責任，并作出自我評價，認識到每一個人都應積極主動承擔自己所面臨的各種責任做責任的主人，享受承擔責任的快樂，而不是消極被動地面對自己該承擔的責任，做責任的奴隸。

　　例題1怎樣理解做責任的主人？享受承擔責任的快樂？

　　變式練習萍萍在思想品德課上對責任發表了自己的見解，我們作為中學生、家庭、學校、國家和社會都對我們負責。我們沒有任何理由不承擔自己應該承擔的責任心，請問負責任有什么意義？怎樣做負責任的公民？

　　師生活動

　　（1）自覺承擔責任的含義是什么？

　　自覺承擔責任，就是我要承擔責任，我愿意承擔責任，我主動承擔責任，而不是要我承擔責任，被迫被動地承擔責任。

　　（2）怎樣理解承擔責任的快樂？

　　承擔責任的態度不一樣，感受體會就不相同，我們要自覺承擔責任，同積極的心態來面對紛繁復雜的責任。努力做責任的主人，從而享受積極承擔責任帶來的快樂。

　　（3）公民自覺承擔責任該怎么做？

　　學會反思自己的責任，我有什么責任？我主動承擔了嗎？我盡心盡力了嗎？在反思中，我們將會更加清楚地了解自身的責任，更好地履行責任，并在承擔責任中成長。

　　（4）自覺承擔責任由什么意義？

　　負責任能夠建設一個美好的社會，能夠改善我們的學習、工作和生活環境能夠鑄就我們高尚的民族精神，負責任使人獲得更多的信任和自由，增長才干，獲得責任意識。

　　（5）青少年怎樣做一個負責任的公民？

　　需要我們從小培養責任意識，鍛煉自己承擔責任的能力，培養起對家庭、學校、國家和社會及對自己負責任的習慣和精神等。

　　六、本課小結

　　怎樣自覺做一個負責任的公民？負責的表現有哪些方面？做責任的主人，享受承擔責任的快樂。

　　做有責任感的人主題班會教案 10

　　教學目標

　　1、態度、情感、價值觀

　　形成公德意識，關注社會公共福利。

　　2、能力目標

　　掌握最基本的社會生活規范;學會主動承擔應有的社會責任。

　　3、知識目標

　　了解基本的社會生活規范;懂得不同的社會角色承擔不同的社會責任。

　　教學重難點

　　讓學生學會主動承擔應有的社會責任。

　　教學過程

　　一、導入課題，呈現目標

　　師：請同學們觀察一組圖片，你知道他們分別從事什么職業?他們的責任是什么嗎?

　　(預設學生回答)請你說，你說，你呢?

　　師：回答得很好。警察——維護治安;教師——教書育人;醫生——救死扶傷……，作為社會的一員，每個人都承擔著一定的責任。

　　下面，就讓我們走進今天的課堂。(板書：每個人的責任)

　　師：首先請同學們了解一下本節課的學習目標。

　　來，讀一讀。

　　二、自由交流，探究自己的社會角色和分內職責

　　師：俗話說“人生如戲”，生活中每個人都扮演著不同的角色，請大家在小組內交流交流，你們在生活中扮演著哪些角色?

　　(小組內交流)

　　師：好!請小組代表匯報交流。你們在生活中扮演的不同角色。

　　(預設小組代表發言)第一小組代表、第三小組代表、第五小組代表，還有什么補充的?

　　師：同學們回答問題很積極。在家里，你們是爸爸媽媽的兒女，爺爺奶奶的孫子、孫女，哥哥姐姐的弟弟、妹妹;在班級里，有的是班干部;在學校里，你們是學生，我是你們的老師……在社會生活中，我們每個人都承擔著特定的社會角色。每種社會角色都與一定的責任相對應。

　　師：請大家閱讀課本第50頁“紅其拉甫邊防哨所”的故事。說說官兵們是怎樣履行自己的職責的?

　　(預設學生回答)請你來回答，你呢?

　　師：是呀!他們不顧環境的惡劣，戍守邊關，保衛著國家和人民的生命財產安全。

　　師：讓我們再次走近“紅其拉甫邊防哨所”，那里海拔4300米，“天上無飛鳥，地上不長草，風吹石頭跑，氧氣吃不飽，六月下大雪，四季穿棉襖。”那里被視為“生命禁區”，但是，哨所的官兵們卻毫不畏懼，用青春熱血和生命履行著保家衛國的神圣職責。

　　師：同學們想象一下，假如這些官兵不能盡到自己的責任，會帶來什么樣的后果呢?

　　(預設學生回答)你說，你說，你呢?

　　師：是呀!如果邊防哨所的官兵們不履行分內職責，會造成邊疆不寧，國家不安，民心不定等后果，大家的利益得不到保障。換句話說：官兵們履行了分內職責，他們為維護公共利益出了力。所以，履行分內職責=維護公共利益。

　　(板書：履行分內職責=維護公共利益)

　　師：請同學們再想一想，你身邊還有哪些因為履行了分內職責，促進了社會和諧、美好的例子?

　　(預設學生回答)你說，你來。

　　師：你們都有一雙善于發現的眼睛!是呀!老師教書育人，給學生以豐富的知識和健康的心靈;醫生救死扶傷，給病人以健康的身體和幸福的人生;警察維護治安，給人們以和平的環境和安寧的生活!只有每種職業角色所要求的分內責任都得到履行，社會才能和諧有序地運轉。那么，要維護公共利益，是不是僅僅做好自己的本職工作就行了?

　　(預設學生回答)你說?

　　師：對，在公共生活中，我們還要履行自己的社會責任。

　　(板書：公共生活中的社會責任)

　　三、小組合作，探究“公共生活中的社會責任”

　　師：請小組合作，閱讀課本P50-54的內容，探究：我們應如何履行公共生活中的社會責任?

　　(生反饋，師評議)第二小組、你們的意見是?

　　(板書：形成公德意識，遵守社會規范)

　　第四小組呢?(板書：培養關懷他人，心系社會的情懷)

　　第六組請補充。(板書：養成責任意識和奉獻精神)

　　你們有很強的概括能力。履行公共生活中的責任應該做到上述三個方面。

　　師：俗話說“不以規矩，不成方圓”，現代社會要求人們共同遵守的規則就是社會公德。那到底什么是社會公德呢?請小組合作探究。

　　(生合作探究反饋)第七小組，請匯報你們的探究成果。

　　師：不錯!你們探究了社會公德的含義，它是人們在公共生活中應當遵循的最簡單、最起碼的行為準則，是實現公共利益的底線倫理。

　　師：好，請大家看這樣一個故事。議一議：為什么這名女子會成為大家都不歡迎的人?

　　(車站里，旅客很多，大家都在排隊買票。這時候，只看一個穿著打扮前衛的女子也走來買票，可是她卻沒像其他人一樣排隊，而是直接從最前面擠了進去，車站值班人員發現后，就請她排隊，這名女子卻非常大聲的說道：“排隊?排什么隊，我要去青城山，車馬上就要開了，時間很緊，排隊來不急了。而且，本姑娘不喜歡排隊。”結果，一句話激起了眾怒，大家紛紛指責女子的行為。女子自己也弄得很不好意思。)

　　(生交流反饋)你找到的原因是?你呢?

　　師：是呀，如果大家都像她一樣，不遵守公共秩序，就會導致整個社會秩序的混亂。公共秩序混亂的后果表面上是破壞者得一時方便，遭人譴責，深層次來看是對大家利益的損害。所以，社會公德規范告訴我們“人無德不立”。而真正的有德之人，常常擁有關懷他人、心系社會的博大胸懷。

　　師：請同學們再讀一則資料，談談你的感想。

　　(在岳池的大地上，活躍著這樣一支隊伍，她有一個響亮的名字，叫“義工聯合會”。長期以來，義工們攜手并肩，走訪資助貧困學生近2000人次送達助學款40余萬元;資助貧困戶、孤寡老人2500余人次，送達助困款16萬余元，其中贈送糧油、衣物、棉被等生活日用品378戶，物質折合人民幣9萬余元;開展了義演義賣活動，來募集善款，先后為重大疾病患者募集了救助款6萬余元;每年冬天，他們還為孤殘兒童編織愛心毛衣，讓孩子們度過溫暖的冬天;為空巢老人義務提供醫療保健、家庭清潔衛生、心理陪護等服務……多年來，義工足跡遍及全縣40余個鄉鎮，把愛和溫暖送進了千家萬戶。可是，所有活動的個人費用，都是義工們自己掏腰包，就連喝的每一瓶水都是自己買的.。)

　　(生交流反饋)來，你來說說你的感想?你呢?

　　師：是呀，義工們如此辛苦地付出，完全是為了幫助弱勢群體，為了貧困學生能上學，為了貧困群眾有飯吃，為了孤寡老人有依靠。岳池義工們，用自己的實際行動，為促進和構建和諧岳池作出了積極貢獻。義工們這種“關懷他人、心系社會”的作為，表現了人性真善美的一面，更是公共利益實現最大化的力量之源。

　　你還知道哪些類似的人物或組織嗎?

　　(生反饋:志愿者)師：對，義工、志愿者，都是“關懷他人、心系社會”的最佳代言人。你還有哪些志愿者的感人故事，和小組成員分享分享吧。(生交流)

　　師小結：好了，同學們，世界需要熱心人。只要我們心中有他人，心中有社會，對別人多一點關愛，對社會多一份責任，哪怕犧牲自己的一點小利益，世界都會因為你的付出變得更加美好。

　　和諧的公共生活，還需要我們養成責任意識和奉獻精神。

　　作為一名中學生，你覺得我們應該以怎樣的實際行動，來維護公共利益呢?請小組合作討論這個問題。

　　(預設4個學生回答)

　　師逐一評議小結：小組代表發言。

　　第一小組，你們要關心和參與公共事務，有愛心和正義感;

　　第二小組呢?你們要主動承擔起對他人、對社會的責任;

　　第五小組，你們要有服務社會的意愿，也要提高自己服務社會的能力;