成語故事課教案

成語故事課教案（精選12篇）

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的成語故事課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　成語故事課教案 1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》，感悟其中的道理。

　　教學(xué)重點:

　　感受故事揭示的形象，了解故事的主要內(nèi)容

　　教學(xué)難點:

　　感悟其中的道理。

　　教學(xué)用具:

　　課件

　　教學(xué)方法:

　　導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、揭示課題

　　1.同學(xué)們,你們知道哪些成語故事呢?

　　(學(xué)生自由交流)

　　2.這節(jié)課,讓我們一起來學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這則成語故事吧!

　　(板書課題:臥薪嘗膽)

　　3.通過預(yù)習(xí),誰能說說對課題的理解?

　　(1)學(xué)生齊讀課題。

　　(2)交流、。

　　(臥薪嘗膽:臥,躺。薪,柴草。指越王勾踐每天睡在柴草上,吃飯、睡覺前都要嘗一嘗苦膽,策勵自己不忘恥辱)

　　二、初讀課文,整體感知

　　1.課件出示自學(xué)要求。

　　(1)借助漢語拼音、工具書把課文讀通、讀順。

　　(2)把生字、生詞圈畫出來。

　　(3)再讀課文,同桌之間互相讀一讀,評一評。

　　(4)同桌之間交流對詞語的理解。

　　2.學(xué)生帶著目標(biāo)自學(xué)課文。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,糾正讀音。

　　(2)指名讀課文。

　　4.讓學(xué)生看故事片,思考:課文主要講了一件什么事?

　　三、品讀課文

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　2.討論:這個故事的'起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?

　　學(xué)生匯報討論結(jié)果:

　　（1）學(xué)生齊讀第1自然段,說說故事發(fā)生的時間、人物、起因。(戰(zhàn)國時期吳王、越王吳國打敗越國,越國勾踐做了氣年俘虜,受盡屈辱)

　　(2)學(xué)生自由讀課文第2自然段,討論:

　�、僭酵豕篡`回國以后是怎樣做的?

　�、谒麨槭裁匆�這樣做?

　　a.學(xué)生找出相關(guān)語句讀一讀。(板書:臥薪嘗膽)

　　b.投影出示文中插圖,看一看,想一想,越王這時會對自己怎樣說?(學(xué)生自由暢談)

　　(3)學(xué)生自由讀課文第3自然段,討論:

　　勾踐臥薪嘗膽的結(jié)果如何?(一舉打敗吳國)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話將故事按起因、經(jīng)過、結(jié)果、陳述一遍。

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　四、感悟寓言,拓展延伸

　　1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,討論:

　　(1)讀了這則成語故事,你悟出了一個怎樣的道理?學(xué)生暢談后教師:這個故事形容人刻苦自勵,立志為國家報仇雪恥。

　　(2)放飛想象的翅膀,想一想:當(dāng)吳王看到越王勾踐將勝利的旗幟插到吳國的國土上時,他會怎么想、怎么說呢?(學(xué)生自由暢談)

　　五、課堂

　　學(xué)生自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中的收獲和方法。

　　作業(yè)：寫小字

　　成語故事課教案 2

　　活動目標(biāo)：

　　1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒園小朋友學(xué)習(xí)成語“隨機應(yīng)變”、“急中生智”。

　　2、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語，激發(fā)幼兒園小朋友對中國豐富的語言文化的興趣。

　　3、豐富幼兒園小朋友的語言，在活動中進一步提高他們的口語表達能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡；圖書、成語字卡若干；

　　2、表情類、動物類成語圖卡若干。

　　3、油畫棒、白紙。

　　活動過程：

　　一、通過書的排序，鞏固一至十的成語。

　　1、幼兒園小朋友選擇一本圖書，提問：你選擇的是什么圖書？它的價錢是多少？

　　2、請幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價錢順序給書排序。

　　3、引導(dǎo)幼兒園小朋友復(fù)習(xí)一至十的成語。

　　二、游戲《成語對對碰》，鞏固所學(xué)成語。

　　每兩個幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片，組成一個成語。游戲進行2~3次。

　　三、聽寓言故事《鄭人買履》，學(xué)習(xí)成語“隨機應(yīng)變”、“急中生智”。

　　1、幼兒園小朋友邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。

　　2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。

　　3、通過探望與討論，幫助幼兒園小朋友理解故事的寓意，教育幼兒園小朋友遇事要靈活。

　　4、學(xué)習(xí)成語“隨機應(yīng)變”、“急中生智”，啟發(fā)幼兒園小朋友聯(lián)系生活實際加深對成語的理解。

　　四、通過看圖片，鞏固所學(xué)成語，并對成語給以分類。

　　1、動物類

　　2、表情類

　　3、其他

　　五、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒園小朋友創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。

　　1、教師做動作，幼兒園小朋友猜成語。

　　2、個別幼兒園小朋友做動作，幼兒園小朋友猜成語。

　　3、教師出示成語字卡，幼兒園小朋友做動作。

　　4、在音樂伴隨下，幼兒園小朋友自由發(fā)揮表演成語。

　　附：《鄭人買履》成語故事

　　從前，有個鄭國人，打算到集市上買雙鞋穿。他先把自己腳的長短量了一下，做了一個尺子�？墒桥R走時粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。

　　他走到集市上，找到賣鞋的地方。正要買鞋，卻發(fā)現(xiàn)尺子忘在家里了，就對賣鞋的人說：我把鞋的`尺碼忘在家里了，等我回家把尺子拿來再買。說完，就急急忙忙地往家里跑。

　　他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌張張地跑到集市。這時，天色已晚，集市已經(jīng)散了。他白白地跑了兩趟，卻沒有買到鞋子。

　　別人知道了這件事，覺得很奇怪，就問他；你為什么不用自己的腳去試試鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？

　　這個買鞋的鄭國人卻說：我寧愿相信量好的尺子，也不相信我的腳。

　　寓意：不顧客觀實際而墨守成規(guī)的人，常常會做出荒唐可笑的事來。

　　成語故事課教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識寫本課生字

　　2、正確、流利地朗讀成語，大致了解其中某些成語所包含的故事，能從中獲得一點啟發(fā)。

　　3、有主動學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　識字、積累成語

　　教學(xué)難點：

　　自主識字、了解成語的意思

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：課前了解成語的故事，收集一些常用成語。

　　教師：生字卡片、小黑板、多媒體課件。教學(xué)過程：

　　這樣的導(dǎo)入，在平滑無縫間過渡到本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又引起學(xué)生的興趣，同時又為以后的學(xué)習(xí)做了巧妙的鋪墊。

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、（與學(xué)生進行課前談話）剛才我們背誦了有數(shù)字的成語。今天老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識另一類成語《有故事的成語》（板書課題）

　　2、讀課題，解題。

　　二、初讀課文，自主識字

　　我國著名教育學(xué)家葉圣陶老先生說過：教是為了不教。識字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識字，更重要的是學(xué)會識字方法，培養(yǎng)識字能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的個性，用自己喜歡的方法識字。識字方法的'交流、體現(xiàn)了學(xué)生有效的自主、合作、探究。我提醒大家活動的開展讓學(xué)生從小學(xué)會幫助別人，欣賞別人，加之小老師的作用，讓孩子們感覺到有一種成就感，自豪感。也可以激發(fā)孩子們求知的愿望，給孩子們增添了許多樂趣。通過猜生字游戲，讓學(xué)生在愉悅中鞏固識字，。

　　1、讀課文，讀正確。

　　（1）、自由讀請讀一讀這些有故事的成語，如果讀的過程中遇到不認(rèn)識的生字，就拼一拼它頭上的音節(jié)老師相信你們能讀準(zhǔn)每一個字音，把每一個成語讀正確。

　�。�2）、齊讀

　　2、自主學(xué)生字這些字娃娃就是大家要認(rèn)識的新朋友，請和你的伙伴小聲拼讀兩遍（課件出示生字）

　�。�1）、哪些字娃娃的名字最容易叫錯呀？請你給大家友情提示，并請你當(dāng)小老師教大家讀兩遍。（教師根據(jù)情況補充指導(dǎo)梁、父的讀音）

　　（2）、你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢？請把你的方法介紹給大家。

　　3、識字游戲猜生字：

　　三、層層遞進，精讀課文

　　1、師范讀。

　　2、抽學(xué)生讀，了解學(xué)生情況。

　　3、學(xué)生齊讀

　　采用多種朗讀形式，訓(xùn)練學(xué)生把成語讀正確，流利，讀出成語的韻律美。出示圖片讓學(xué)生猜是為了加深學(xué)生對成語內(nèi)容的感悟。小學(xué)生最愛看動畫片，借此播放多媒體課件，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。精衛(wèi)填海游戲中貫穿了寫字指導(dǎo)及鞏固成語，一舉兩得。

　　4、師生對讀

　　5、男女生對讀

　　6、擊掌讀，開火車讀

　　7、試著背誦。

　　四、趣猜成語，領(lǐng)會感悟

　　1、這些成語背后藏著什么故事呢？你能根據(jù)圖片內(nèi)容猜猜是文中哪個成語嗎？（課件出示圖片）

　　2、你想知道哪個成語背后的故事？（教師放課件精衛(wèi)填海）

　　3、你想對小精衛(wèi)說些什么？

　　4、做游戲精衛(wèi)填海。

　�。�1）、指導(dǎo)書寫。（教師著重對梁、臥進行指導(dǎo)。）

　�。�2）、練習(xí)成語填空。

　　五、小結(jié)，課后延伸。

　　成語故事課教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話談感受。

　　過程與方法

　　通過自主、合作、探究的形式，解決學(xué)習(xí)中的疑問。

　　情感態(tài)度價值觀

　　養(yǎng)成良好的.讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的語言表達能力。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)難點：

　　理解成語故事包含的深刻道理

　　教具：多媒體課件課文朗讀帶生字卡

　　教學(xué)方法：自讀自悟、合作探究

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、學(xué)生復(fù)述成語故事，并說一說成語包含的道理。

　　2、學(xué)生討論怎樣學(xué)習(xí)成語故事。

　　二、揭題、解題

　　板書課題：望洋興嘆

　　學(xué)生自由發(fā)言：你能理解課題中哪些詞語？師根據(jù)情況引導(dǎo)，學(xué)生理解課題：河神望著海洋發(fā)出感嘆。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)文中生字詞

　　出示生字卡，學(xué)生拼讀：聚恥，并給生字組詞，分析字形，書寫生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句理解詞語意思。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，用一兩句話說說課文寫了一件什么事？

　　3、學(xué)生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？

　　4、學(xué)生匯報，師引導(dǎo)歸納

　　5、學(xué)生齊讀最后一句話，說一說自己的體會

　　四、全文

　　1、學(xué)生比較：燕國的少年和河神相比，的什么不同？

　　2、學(xué)生討論學(xué)習(xí)成語故事的方法。

　　3、學(xué)生說一說：“望洋興嘆”這個成語的意思，并試著用它說一句話。

　　五、課堂

　　學(xué)生說說兩個成語故事的含義。

　　成語故事課教案 5

　　一、活動目標(biāo)

　　1、通過講成語故事比賽活動的開展，激發(fā)孩子積累成語的興趣。

　　2、活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神與競爭的意識，在激烈與友好的比賽中，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的有趣、學(xué)習(xí)的快樂、學(xué)習(xí)的重要。

　　3、活動的開展與拓展，學(xué)生靈活應(yīng)能力的能力有所提高。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、自由組合，全班分成4個小組。

　　2、組內(nèi)講故事，評出2名小組內(nèi)的'講故事能手，參加全班的比賽。

　　三、活動過程

　　1. 自我表現(xiàn)，激發(fā)趣味

　　（1）本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過了哪些成語故事，誰來說一說。

　　（2）你還知道其它的成語故事嗎？

　　（指名說說，表現(xiàn)各自的才華）

　　2、比賽開始

　　今天，我們又聽說了這么多的成語故事，你們想知道這些故事都講些什么嗎？接下來，我們進行一次友誼比賽，看看哪一組的小朋友比較能干，成語故事講得最好聽，讓我們大飽耳福。

　　老師主持

　　4個小組長評分，選出“講故事能手”。

　　3、活動小結(jié)：

　　通過本節(jié)課，你有什么收獲？

　　愿我們的小朋友在以后的學(xué)習(xí)中，不斷思與學(xué)、積累更多的成語。

　　成語故事課教案 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會本課的3個一類字，認(rèn)識1個二類字。

　　2.了解4個成語故事的內(nèi)容，知道這4個成語的內(nèi)在含義。

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀成語故事、積累成語、研究成語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　學(xué)會本課一類字，了解成語的內(nèi)在含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　成語故事書、成語詞典、課件等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了四個成語，都是什么呢？（刻舟求劍、螳螂捕蟬，黃雀在后、完璧歸趙、狐假虎威），說一說這些成語的含義。

　　2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的四個成語。

　　二、認(rèn)讀成語

　�。ㄗ韵嗝�盾、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭，漁翁得利、愚公移山）

　　1.自由認(rèn)讀。（要求讀準(zhǔn)字音）

　　2.指名領(lǐng)讀。（聲音洪亮）

　　3.齊讀。

　　三、講成語故事，理解成語意思

　　1.根據(jù)預(yù)習(xí)情況，請學(xué)生講成語故事，任選一個成語即可，其他的同學(xué)還可以進行補充。

　　2.根據(jù)所講故事，總結(jié)理解成語含義。

　�。�1）自相矛盾：矛，進攻敵人的刺擊武器；盾，保護自己的盾牌。比喻自己說話，做事前后抵觸。

　�。�2）愚公移山：比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進行斗爭。

　　（3）鷸蚌相爭，漁翁得利：比喻雙方爭執(zhí)不下，兩敗俱傷，讓第三者占了便宜。

　�。�4）掩耳盜鈴：掩，遮蔽，遮蓋；盜，偷。偷盜鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。

　　3.誰能說一說“鷸蚌相爭，漁翁得利和螳螂捕蟬，黃雀在后”的區(qū)別。

　　4.課件出示填空題。

　�。�1）我們做事不要遇到困難就退縮，應(yīng)該有（ ）的精神。

　　（2）如果不去努力，只會用謊言自欺，就是（ ）。

　�。�3）心里太多想法了，一下子想讀書，一下子想去打工，（ ），不知道如何是好啊。

　�。�4）由于他們兩人不肯合作，結(jié)果把大好機會白白地送給對手，真是（ ）啊！

　　（5）我等媽媽出去了，偷偷地開了電腦來玩，沒想到（ ），爸爸卻提前回來了，抓了我個現(xiàn)形。

　　四、自主學(xué)習(xí)生字

　　1.自學(xué)生字“矛、盾、掩、盜”。書寫、擴詞。學(xué)完后同桌之間互相檢測。

　　2.指導(dǎo)書寫“矛、盾”，讓同學(xué)們講一講哪個字容易寫錯，強調(diào)“矛”的字形，注意撇不要落下。

　　五、課后練習(xí)

　　1.成語接龍：

　　愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達理

　　伯樂相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸

　　掉以輕心—心直口快—快馬加鞭—鞭長莫及

　　2.成語擴展。

　�。�1）閱讀課后的成語，想一想這樣的成語你還知道哪些？

　　（2）看看老師帶來了哪些成語朋友。

　　課件出示：

　　有人物的成語：

　　葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦 孟光舉案

　　有反義詞的成語：

　　七上八下 顛倒黑白 顛來倒去 是非分明

　　有動物的成語：

　　狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻

　　六、總結(jié)

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)本課你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）祖國的語言文字真是博大精深，妙趣橫生，在今后的學(xué)習(xí)中我們將會學(xué)到更多的知識。

　　七、作業(yè)

　　1.書寫一類生字。

　　2.選擇一個你喜歡的成語故事，講給家長聽。

　　【板書設(shè)計】

　　成語故事

　　愚公移山（長矛）鷸蚌相爭，

　　自相矛盾（盾牌）漁翁得利。

　　掩耳盜鈴（掩蓋）

　　【教學(xué)反思】

　　這節(jié)課是長春版小學(xué)語文教材《成語故事》的第二課時。本課一共有八個成語組成，其中有兩個八字的`成語，其余的都是四字成語。個別成語學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中有所接觸，比如“愚公移山、掩耳盜鈴、自相矛盾”。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾方面的體會：

　　1.充分的課前預(yù)習(xí)，是突破教學(xué)難點的有效方法。在課前我要求學(xué)生查閱本課的成語故事，所以在課上講成語故事的時候，學(xué)生積極踴躍，搶著回答問題。有的學(xué)生因為沒有回答問題而失落、生氣。當(dāng)其他學(xué)生講成語故事的時候，他們聽得特別認(rèn)真，時不時還會補充。通過成語故事，學(xué)生很容易就理解了成語的含義。本課的教學(xué)難點就這樣突破了。

　　2.相信學(xué)生，給他們自主學(xué)習(xí)的機會。本課的生字學(xué)習(xí)是交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的，通過借助書中拼音、字典、工具書來自主完成。這節(jié)課一共需要學(xué)習(xí)四個生字，“矛、盾、掩、盜”。字的音、形、義，學(xué)生完全可以自己掌握，教師只需要課堂檢測就可以了，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，這樣就節(jié)省了課堂時間，在課堂上教師就可以多講一些需要教師幫助才能解決的問題。比如，“鷸蚌相爭，漁翁得利”“螳螂捕蟬，黃雀在后”這兩個成語的意思，學(xué)生比較容易弄混淆，就可以多做講解，多做練習(xí)，來幫助學(xué)生區(qū)別，以便正確使用。

　　3.課外拓展，會帶給學(xué)生更多的興趣。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，拓展了很多的課外知識，比如帶有人物的成語、帶有動物的成語。學(xué)生非常樂意接受，興趣盎然。同時，有些學(xué)生還可以列舉出其他這樣的成語，帶動了其他學(xué)生學(xué)習(xí)成語的積極性。

　　成語故事課教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。

　　4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

　　2、加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

　　3、明白成語故事中包含著的深刻道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)時間：

　　2 課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

　　(板書：成語故事三則)

　　誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的.定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)

　　這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

　　過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

　　(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

　　(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

　　(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。

　　(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　(l)出示生字詞。

　　楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

　　(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

　　“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

　　(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　夸口：說大話。

　　戳穿：刺穿。(用實物進行演示)

　　腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)

　　俸祿：封建時代官吏的薪水。

　　(4)指名讀課文，注意正音。

　�。�5）說說這三則成語分別講了什么故事。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。

　　“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。

　　“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。

　　“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點”。

　　“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。

　　“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。

　　四、布置作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅、臨寫。

　　2、抄寫生字詞語（習(xí)字冊）。

　　成語故事課教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理

　　教學(xué)重點：

　　抓住成語故事中精辟的語句，幫助學(xué)生理解成語的比喻義。

　　教學(xué)過程：

　　一、陶行知的名言導(dǎo)入：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。（還記得是誰的名言嗎？）

　　1、“真人”是指什么樣的人呢？（實事求是，說真話，做實事的人）

　　2、上節(jié)課我們初讀課文后，你認(rèn)為這三則成語故事的主人公是不是“真人”呢？為什么？

　�。ǔ�國人和南郭先生不是：說假話，做假事。張僧繇是：說真話，有真本事）

　　過渡：這節(jié)課我們先深人地認(rèn)識一下這兩個做假之人。

　　二、精讀課文，品悟主人公的“假”。

　�。ㄒ唬┳x課文畫出能看出他們“假”的詞句，說說如何看出來的。

　�。ǘ�）交流如何從具體的詞句看出他們的假的。

　　精讀《自相矛盾》

　　1、你如何看出“假”的？

　�。�1）“什么矛”、“什么盾”；（指任何的矛或盾,包括自己的嗎？）“戳不穿”、“能戳穿”（一會兒說自己的矛戳不穿自己的盾，一會兒又說能戳穿）

　　小結(jié)：是啊，像這樣語言前后不一致，相互沖突，用書上的詞說就是——自相矛盾（齊讀）

　�。�2）“夸口”：什么叫夸口？（吹牛、大話、假話）那你就來吹吹你的矛和盾吧。（感情朗讀）

　　2、他為什么要說假話呢？結(jié)合他的職業(yè)談?wù)劇＃ó?dāng)時他心里會怎么想）

　　（1）指導(dǎo)感情朗讀。

　　小結(jié)：是的，在熱鬧的集市上，好好地宣傳一下自己的商品，一定會有更多的`人來買，賺到更多的錢。你現(xiàn)在就是那楚國人，快來夸夸你的矛和盾吧。（感情朗讀）

　　（2）以書為盾，以筆為矛，再現(xiàn)當(dāng)時的情境，表演讀。自己練習(xí)、指名讀、推薦讀。

　�。�3）同學(xué)們聽了他的宣傳，你們動心了嗎?打算買了嗎？為什么？（這不是騙人嗎？怎么可能呢？）嗯，他周圍圍觀的人也是這么想的。但是，沒有直接指責(zé)他騙人、吹牛，而是采用反問的方法，讓他自己認(rèn)識到錯誤。誰來反問一下他呢？（指名讀）他搬起石頭砸自己的腳，太可笑了啊，還要讀出一種嘲諷的意味呢。（再指名讀）

　　3、說假話的結(jié)果怎么樣呢？看圖說說。（急得滿頭直冒汗，有口說不出話來）這句是書中說的——張口結(jié)舌（板書）采訪一下：老板，你怎么不回答人家的問題�。浚ㄈ绻�我說能戳穿，那么我的第一句就是騙人的了；如果我說戳不穿，那么我的第二句就是騙人的了，我不知道該說什么好�。�

　　小結(jié)：他真是左右為難啊，誰來用朗讀給我們展現(xiàn)一下他尷尬的樣子呢？（指名讀）

　　4、分角色表演讀（只說臺詞、加上動作和表情，不讀旁白）

　　5、看到楚國人因說話自相矛盾而落到如此下場，你想對他說些什么呢？

　　6、如果讓聰明的你來幫他賣矛和盾？（我就是那個楚國人我知道錯了，請問我該如何去推銷我的矛和盾呢？）

　　7、生活中你有沒有遇到過自相矛盾的人或事呢？

　　成語故事課教案 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、在感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)和教育。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。

　　2、講清成語故事中精辟語句，揭示其比喻義。

　　3、加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，揭示課題。

　�。ǘ�）初讀指導(dǎo)。

　　1、自學(xué)課文。

　　2、出示自學(xué)要求：

　�。ǎ保┱�確地認(rèn)讀生字詞。理解由生字組成的詞語。

　�。ǎ玻┌颜n文讀正確、讀通順。

　　3、生自學(xué)課文。

　　4、檢查自學(xué)效果。

　　（１）生字詞正音。

　　楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生

　�。ǎ玻├斫庠~語的意思。

　　夸口戳穿腮幫俸祿

　　（３）指名讀課文，結(jié)合正音。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)寫字。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。

　　2、憑借課文中的`具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

　　3、會用“總是”、“不要......而要......”造句。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　（二）精讀《自相矛盾》

　　1、自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。

　　2、討論：“夸口”是什么意思？文中誰在說大話呢？他說的是什么大話呢？指名朗讀，學(xué)生評議。

　　3、“張中結(jié)舌”什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說不出話來呢？你能說說“自相矛盾”意思嗎？

　　4、聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道什么。

　�。ㄈ�）精讀《濫竽充數(shù)》

　　1、請同學(xué)們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個字的意思。

　　2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得么了和別人一樣的俸祿？

　　3、理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽�！�

　　出示三個句子：

　�。ǎ保�戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

　�。ǎ玻�戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

　�。ǎ常�戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

　　讀一讀，比較：這三個句子有什么不同，誰能用“總是”說一句話。

　　4、朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。”

　　5、這句話要讀出什么樣的語氣？

　　6、他后來怎么又裝不去了？

　　出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個一個地單獨吹。”

　　指名用“不要......而是......”造句。

　　7、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。

　�。ㄋ模┚�讀《畫龍點睛》

　　1、請大家默讀課文，邊讀邊想：

　�。ǎ保�張僧繇畫的龍為什么不“點睛”？

　�。ǎ玻┖髞頌槭裁从纸o龍畫上眼睛？

　　（３）“點睛”的結(jié)果怎樣？

　　2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

　�。ǎ保�點睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？

　�。ǎ玻�張僧繇為什么不給龍點睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？

　�。ǎ常�“點睛”的結(jié)果怎樣？

　�。ǎ矗┳x這則故事時節(jié)要讀出什么樣的語氣？

　　（５）啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

　　游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會說些什么呢？讓學(xué)生自由討論。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

　　成語故事課教案 10

　　活動目標(biāo)：

　　1、對學(xué)習(xí)成語感興趣，知道成語“狐假虎威”，理解故事內(nèi)容，能用自己的語言講述故事。

　　2、通過活動認(rèn)識相關(guān)漢字

　　3、理解成語所表達的寓意

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、已經(jīng)學(xué)過的含動物的成語的文字、圖片若干

　　2、狐假虎威四字板書

　　3、碟片

　　活動過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　動腦筋說一說有那些成語中有動物的（幼兒說，師出示相應(yīng)的成語和圖片，并讓幼兒匹配，同時復(fù)習(xí)認(rèn)識過的漢字）

　　二、出示漢字“狐”“虎”

　　1、師：小朋友，你們認(rèn)識這兩個字嗎？這兩個字表示兩個動物。

　　2、幼兒認(rèn)讀“狐”“虎”

　　3、說一說、演一演狐、虎的性情、特征（狐貍狡猾、老虎威武）

　　4、師：請大家看一段關(guān)于狐貍和老虎的故事，看完后再來說說有沒有補充。

　　三、看光盤，理解成語的含義

　　1、故事里的狐貍是怎樣的？老虎呢？狐貍在森林里真的有這么高的威信嗎，他借了誰的威？

　　2、師總結(jié)：這個故事所表達的意思可以用四個字來表示“狐假虎威”（幼兒認(rèn)讀），生活中常常用來比喻借可靠的勢力給自己做靠山。想想“狐假虎威”這個成語是贊揚的'話還是批評的話。

　　3、討論：我們該做怎樣的人？

　　四、游戲：悄悄話

　　將幼兒分成若干小組，從第一位幼兒開始依次在后一位幼兒耳邊傳一句有關(guān)動物的簡短的話，看到最后會變成什么話。

　　成語故事課教案 11

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”成語故事短小、生動，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語故事中包含著的深刻道理是教學(xué)的重點難點。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復(fù)述課文。學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。會用“總是”、“不是……而是……”造句

　　2、過程與方法：

　　能有感情地朗讀課文，

　　學(xué)生在理解寓意懂的過程中受到啟發(fā)教育。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　　憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

　　2、強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

　　3、明白成語故事中包含著的深刻道理。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課文朗讀帶

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　�。ㄟ_成目標(biāo)：激趣揭題，講解“成語”“則”的意思。）

　　1、同學(xué)們，我們頭腦里已記下不少成語，你能說幾個給大家聽嗎？

　　2、今天我們一起來讀幾個成語故事。

　　板書課題：6

　　成語故事三則

　　3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的`、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。）

　　4、這里的則是什么意思？

　　二、初讀課文

　　（達成目標(biāo)：同預(yù)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音，記住字型，把句子讀正確。

　　啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。）

　　1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

　　過渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請大家自己讀課文。

　�。�1）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

　�。�2）、拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

　　（3）、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　（4）、畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）指導(dǎo)生字、正音。

　�。�2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。

　　(3)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

　　“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

　　4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。

　　文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。

　�。ㄟ_成目標(biāo)：學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)及正確書寫。）

　　1、再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。

　　3、小組交流，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、課堂作業(yè)

　　抄寫生字詞語

　　2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。

　　板書設(shè)計

　　成語故事三則

　　自相矛盾

　　濫竽充數(shù)

　　畫龍點睛

　　成語故事課教案 12

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.學(xué)會本文的生字，理解文中的新詞，能聯(lián)系生活理解“自相矛盾”。

　　2.能把故事讀正確、流利通順，能用自己的概括講述小故事。

　　3.能讀懂《自相矛盾》，認(rèn)識故事情節(jié)設(shè)計時的“突轉(zhuǎn)”技巧。

　　4.產(chǎn)生閱讀成語故事的興趣。

　　【課前閱讀五分鐘】：

　　1.三字成語：緊箍咒、一溜煙、鐵公雞

　　2. 四字成語：濫竽充數(shù) 自相矛盾 畫龍點睛 畫蛇添足

　　3.五字成語：桃李滿天下 一物降一物 疾風(fēng)知勁草

　　4.六字成語：過五關(guān)斬六將 百思不得其解 迅雷不及掩耳

　　5.七字成語：身在曹營心在漢 賠了夫人又折兵

　　6.八字成語：拳不離手曲不離口 仇人見面分外眼紅

　　7.九字成語：冰凍三尺非一日之寒、姜太公釣魚愿者上鉤

　　【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入新課，初識“成語”

　　1.剛才我們讀的都是成語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　2.成語是相對固定的詞組或句子，有的來源于

　　①歷史故事。

　�、谠⒀怨适�。

　　③神話或其他傳說。

　�、芄诺湮膶W(xué)作品。

　　我們再來讀幾個四字成語，圖文結(jié)合看看他們的來源

　�。�1）望梅止渴

　�。�2）畫蛇添足

　�。�3）嫦娥奔月

　　（4）學(xué)而不厭

　　3.翻開書，看看我們今天要學(xué)的三個成語，都是來源于……我們學(xué)過《一路花香》，知道寓言故事有個特點，一般會用故事告訴我們一個道理。

　　正因為有這些相同點，這三個故事被安排在了一課當(dāng)中——《成語故事》。

　　二、初讀故事，感知內(nèi)容。

　　1.認(rèn)認(rèn)真真讀故事，把故事讀得正確、流利，遇到不理解的詞可以做個記號。讀完后，選擇自己最喜歡的一個故事，讀給你的同桌聽。同桌裁判一定要認(rèn)真聽哦。

　　2.讀后學(xué)習(xí)詞語。

　　3.故事，故事，是以“事”為中心的，你能用一句話，說說你喜歡的那個故事嗎？

　　4.看，我們把小小的寓言故事讀得更“小”了，還認(rèn)識了不少字。那么下面的句子，你能讀正確嗎？

　　有個楚國人，賣矛又賣盾，只因太夸口，被人將了軍。

　　可笑是南郭，鼓腮吹假音，蒙騙怕被抓，只好跑了人。

　　畫家張僧繇，墻壁畫龍身，逼真少神韻，點睛龍入云。

　　讀完你發(fā)現(xiàn)了這些句子不但含有本課生字，還……

　　三、讀懂故事，把握情節(jié)。

　　1.故事再短，也是需要情節(jié)的，故事適合于口頭講述，也許沒有細(xì)膩的`心理描寫、沒有繁復(fù)的景色描寫，但它一定有流暢的情節(jié)。即使它是來自寓言的成語故事，也有變化突轉(zhuǎn)的情節(jié)，靠著突轉(zhuǎn)變化的情節(jié)來告訴我們一個道理。我們先來看《自相矛盾》這個故事，用心默讀，用文中的關(guān)鍵詞 【提示：這個故事是從（ ）開始講的，因為（ ）故事就有了曲折，最終（ ）。】

　　2.組織交流，深入認(rèn)識

　　“夸口”是什么意思？楚國人的話語中哪些詞是過分?jǐn)U大夸張了？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　圍觀的人“問”了什么？師生對話，明白言外之意？修改楚國人的話語。

　　四、講故事，明道理。

　　1.講好這個故事關(guān)鍵在于把握情節(jié)�；叵肭楣�(jié)。

　　2.如果把這個故事講給比你大的學(xué)長聽，你覺得跟誰講這個故事比較好。

　　如果把這個故事講個低年級的學(xué)弟學(xué)妹聽，你覺得要注意些什么呢？

　　五、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。

　　1.剛才我們一起讀出了故事情節(jié)的起點和突轉(zhuǎn)，讀出了故事的道理。你能自己讀讀《濫竽充數(shù)》《畫龍點睛》，找找故事情節(jié)，想想其中的道理嗎？

　　2.寫話。【格式：某某同學(xué)，我講給你講講《自相矛盾》的故事，因為……所以我希望你明白：】

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