舉一反三的成語故事4篇
舉一反三的成語故事1
舉一反三的成語故事說的是孔子對他的學生說，舉出一個墻角，你們應該要能靈活的推想到另外三個墻角，如果不能的話，我也不會再教你們了。
1.舉一反三的成語故事
孔子曾對他的學生說：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”意思是說：“我舉出一個方面，你們應該要能靈活的推想到另外幾個方面，如果不能的話，我也不會再教你們了。”后來，大家就把孔子說的這段話變成了“舉一反三”這句成語，意思是說，學一件東西，要可以靈活地思考，運用到其他相類似的東西上。
《論語·雍也》有言：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也”。在這里，孔子提出了“啟發式”教學的思想。從教學方面而言，孔子反對“填鴨式”、“滿堂灌”的作法。要求學生能夠“舉一反三”，在學生充分進行獨立思考的基礎上，再進行啟發、開導，這是符合教學基本規律的，而且具有深遠的影響，在今天教學過程中仍可以加以借鑒。
2.一反三材料
【發音】jǔ yī fǎn sān
【出處】子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”選自《論語·第七章·述而篇》
【解釋】反：類推，推及，推論。列舉出一件事情，進而以此類推知道其它許多事情。比喻從懂得的一點，類推而知道其它的。形容善于推論，能觸類旁通，善于學習，能夠由此知彼。
【近義詞】融會貫通、觸類旁通、聞一知十
【反義詞】囫圇吞棗、不求甚解、淺嘗輒止
【用法】聯合式；作謂語、定語、狀語；含褒義。
【成語舉例】我是憑著一卷《詩韻》學說話，倒可以有“舉一反三”的.效驗。 （清·吳趼人《二十年目睹之怪現狀》第三十四回）
舉一反三的成語故事2
【拼音】jǔ yī fǎn sān
【典故】舉一隅不以三隅反，則不復也。
《論語·述而》
【釋義】反：類推。比喻從一件事情類推而知道其他許多事情。
【用法】作謂語、定語、狀語；指學習等
【成語故事】春秋時期，孔子到齊國去向齊景公推銷他的“仁政”，齊景公有些心動，準備劃出一塊地來讓他治理。他去拜訪齊國三朝元老相國晏嬰，他對晏嬰事三君不解，晏嬰一心事三君，孔子只知舉一反三，不知舉三反一，結果得罪了晏嬰，仁政沒推銷出去
【示例】我是憑著一卷《詩韻》學說話，倒可以有“舉一反三”的效驗。
清·吳趼人《二十年目睹之怪現狀》第三十四回
【成語造句】
◎ 吸取《性風俗》一書教訓舉一反三加強出版管理
◎ 四、如何舉一反三？古藺縣曲酒廠６種帶＂郎＂字的商標應該停止使用，但是，為了避免魚目混珠，對古藺縣那些凡帶＂郎＂字的侵權商標也應停止使用。
◎ 要求市政府有關部門深刻吸取教訓，在前階段查禁工作的基礎上，舉一反三，加強出版管理，杜絕類似事件再次發生，以增強民族團結，維護社會安定。
◎ 長此下去，學生缺乏思維的靈活性與創造性，缺乏“舉一反三”
舉一反三的成語故事3
【拼音】：jǔ yī fǎn sān
【解釋】：反：類推。比喻從一件事情類推而知道其他許多事情。
【成語故事】：
有一天，至圣先師孔子對他的學生說：舉一隅，不以三隅反，則不復也。意思是說，我舉出一個墻角，你們應該要能靈活的推想到另外三個墻角，如果不能的話，我也不會再教你們了。
后來，大家就把孔子說的這段話變成了舉一反三這句成語，意思是說，學一件東西，可以靈活的思考，運用到其它相類似的東西上!
【造句】
1、這樣，閱讀古書時才能舉一反三，觸類旁通。
2、可以使大家舉一反三，活學活用。添加時請勿與原句重復。
3、所有的條件格式都可以利用這個屬性，因此，我希望用戶能夠發揮創造力，舉一反三。
4、此篇文章中所使用的技巧并不十分復雜，希望大家能舉一反三，融會貫通到實際應用中去。
5、是想著上京找人擺平，還是嚴肅處理、舉一反三?
6、重點匯報了受到省建設廳紅牌警示后，認真總結經驗教訓，舉一反三查找問題，進一步加大安全生產工作力度等情況。
7、這些算法和電路雖然以腦電和心電為例研究，但在研究其他生物信號的時候同樣可以舉一反三。
8、運用圖騰解釋神話、古典記載及民俗民風，往往可獲得舉一反三之功。
9、會后，及時召開廳長專題會議，通報檢查情況，傳達貫徹俞部長、盧省長指示，研究整改措施，舉一反三，認真反思。
10、而且，我們更需要從實例的角度對它的作用進行探討，以便舉一反三。
11、如果我們知道大自然的一切規律，我們就只要明白一個事實，或者只要對一個現象作忠實描寫，就可以舉一反三，得出一切特殊的結論來了。
12、忽視了語法的作用，片面強調機械模仿和記憶，結果造成囫圇吞棗，死記硬背，不能舉一反三，觸類旁通。
13、這個一個交友系統，對于初學者，會是一個比較好的教程，可以參考里面的程序，舉一反三。
14、亡羊補牢，為時不晚，對臧天朔被捕事件，娛樂圈不應該沉默，應舉一反三，汲取教訓!
15、在阿里村，我雖然做的是貨運生意，但是能夠舉一反三的朋友，肯定會從文中找出適合自己的網絡之路。
舉一反三的成語故事4
【漢字書寫】：舉一反三
【漢語注音】：jǔ yī fǎn sān
【成語出處】：春秋.孔丘弟子《論語.第七章.述而》：子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”
【成語語法】：聯合式;作定語、謂語、狀語;含褒義;可活用作“舉一反四”、“舉一反十”等。
【舉一反三的意思】：反：類推;原指教人認識四方形的東西，舉出一個角就能類推另外三個角。后來比喻從一件事類推從而知道其他更多的事情。也比喻善于推理，掌握了學習方法，能夠由此知彼，觸類旁通。
【舉一反三的近義詞】：問牛知馬、融會貫通、聞一知十、觸類旁通;
【舉一反三的反義詞】：一竅不通、不求甚解、按部就班、囫圇吞棗、淺嘗輒止、墨守成規;
【舉一反三的故事】
春秋時期，孔子有一天對他的弟子們說道：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”這句話的意思是說：教書先生舉出一個墻角，學生們就應該要進得自己的獨立思考，學會融會貫通，從而可以聯想并類推到其它的三個墻角，然后再用其它的三個墻角來反證老師先前提出來的這個墻角;如果每一位學生都能夠像這樣用心的去學習和思考問題，讓推理思維能夠更加靈活的話，教書先生就不用再費很多力氣去教這樣的學生了。
【舉一反三例句】
《北堂書鈔》卷九八引《蔡邕別傳》：“邕與李則游學鄙土，時在弱冠，始共讀《左氏傳》，通敏兼人，舉一反三。”
清.吳沃堯《二十年目睹之怪現狀》第三十四回：“我道：‘學兩句話還不容易么，我是憑著一卷《詩韻》學說話，倒可以有‘舉一反三’的效驗。’”
孫中山《建國方略之二.物質建設》：“從此觸類旁通，舉一反三，以推求眾理，庶幾操縱在我，不致因噎廢食。”
【舉一反三造句】
悟性不高的學生通常更要能夠對所學的知識舉一反三不恥下問，從而有效的提高自已的學習效率。
課本里的知識點不可死記硬背，應該通過不斷的練習舉一反三，這樣才能得心應手的掌握知識要點。
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