加強大學生創業教育

加強大學生創業教育

加強大學生創業教育的問題

　　一是注重創業意識的培養。創業意識,是在創業實踐活動中對人起推動作用的個性心理傾向,它支配著創業者的態度和行為,具有很強的選擇和能動性,是創業基本素質的重要組成部分。從目前的情況看,我國大學生創業教育普遍存在“輕意識、重技能”的傾向,除幾個試點高校外,多數高校采取“以提高學生的創業技能為側重點,進行商業化運作”的模式,如建立大學生創業園,組織學生開展“創業計劃大賽”,參與“創業設計活動”,實施“科技創新計劃”,臨時組織“創業培訓班”等。實踐證明,這種未上升到理念指導層面的“實務”教育,既不能真正培養學生的創業意識,也無法完整地構建起創業所需的知識結構,完善學生創業的綜合素質。同時,這些形式往往關注的只是少部分學生,大部分大學生因各方面條件的限制而未能參與其中。事實上,創業意識的形成需要長期的培養、熏陶和積淀,注重創業意識的培養,首先要將創業精神提升到為社會創造財富、為社會做貢獻和自我價值實現的高度。其次要從觀念上改變單純為準備創業的學生進行創業教育,只對少數人進行創業教育的做法,真正把創業教育作為促進大學生素質全面提高的助推器,從而將創業教育的思想滲透貫穿到高校教育的全過程中去。再次要建立合理的評價制度和激勵機制,激發廣大師生參與創業教育的熱情。

　　二是注重創業人格的塑造。創業首先需要開創型的個性品質,這是創業成功的前提和條件,是支撐艱辛創業道路的精神支柱。開創型的個性品質包括:成就動機;樂于面對挑戰,具有風險承擔傾向;具有較強的獨立性;具有較強的自信心;面對逆境具有較高的擺脫和超越能力;講求誠信等等。注重創業人格的塑造,就要順應素質教育和創業教育的要求,尊重學生教育主體的地位和自主要求,以滿足學生人格、個性的發展。就要拓寬創業教育渠道,開展豐富的創業實踐活動,通過實踐活動來培養大學生的獨立性、堅韌性、適應性等心理品質和積極樂觀的人生態度、艱苦奮斗的精神,為他們自主創業奠定堅實的心理基礎。

　　三是注重創業知識的傳授。建立合理的知識結構,是創業的必要條件。合理的知識結構主要包括兩大部分,一是深厚的專業基礎知識,二是全面的創業相關知識,包括市場知識、財務知識、管理知識、法律知識等。注重創業知識的傳授,要求在大學教學計劃中,在安排系統的專業知識的基礎上有針對性地開設一些文化課、創業課,形成多元化課程體系,使學生掌握在創業實踐中應具備的理論知識體系和結構。為此,一要構建科學合理的課程體系,在軟化學科界限,加強交叉性的同時,增設一些包括創業理論、創業風險、創業心理、創業技巧、創業指導、市場營銷、財務管理、創業法規等內容的創業教育系列課程。二要培養一支具有創業意識和素質的師資隊伍。三要開展靈活適用的教學形式,將必修課與選修課、第一課堂與第二課堂、課堂教學與講座、競賽等社團類活動、理論學習與社會實踐相結合。

　　四要注重創業能力的提升。創業活動是動機、技能和機會相結合的結果。創業能力是創業實踐的基本前提,成功創業首先需要具有較強的創業能力。創業能力教育包括讓大學生掌握創業的基本技能、具備職業技術和經營管理能力、具備一定的社會實踐能力等。注重創業能力的提升,一要采用多樣化的創業教育方式。創業教育是一種開放的、與各種創業活動密切相關的教育,適應這一特征,創業教育的方式也應是多樣化的:以某一種特殊的創業技能為內容的教學,請一些成功創辦小企業的企業主授課,教學效果會更佳;針對學生市場知識欠缺、經驗不足,可邀請有影響力的創業者到學校同學生交流座談。二是要積極搭建平臺,引導學生參加創業實踐活動。創業實踐活動是培養大學生創業能力的重要途徑,學校應積極搭建實踐活動平臺,合理增加實驗和實踐的時間,培養學生的科研能力和動手能力。一方面,學校要積極創建創業實踐基地,為學生提供創業實踐的機會。另一方面,要鼓勵和引導大學生加入到校辦企業中去,建立孵化器,從資金上支持學生創業,學用結合,使學生得到市場磨煉。

　　五要注重創業氛圍的營造。創業環境的優劣在很大程度上影響著大學生接受創業教育的主動性和積極性。注重創業氛圍的營造,首先要大力宣傳創業的意義和價值。要利用利用各種宣傳工具,進行創業宣傳,使培養創業人才的思想深入人心;要樹立勇于創業的榜樣,形成崇尚科學、求實創新、勇于進取、樂于創業的校園文化氛圍。其次要積極創造多學科相互交流、融匯的環境,形成師生在學術上自由平等討論的氛圍,提供有利于學生發展個人興趣、特長的土壤,營造敢于冒險、寬容失敗的氛圍。再次要有計劃地開展豐富多彩的活動,如創業計劃競賽、創業論壇等。學校還可以利用各種社會資源和校友網絡,凝聚一批具有豐富創業和經營管理經驗的社會人士組成創業者聯盟,學生可以在這個組織里學習、積累和檢驗創業知識。

　　一位西方教育家曾指出,個人創業決策是由兩部分背景決定的:其一是創業意識,其二是創業潛能,后者通過高等教育中的創業教育來實驗,而前者則受國家社會文化環境等因素影響。可見,創業教育不僅僅是單純的學校行為,而且還是政府、社會和學校的共同行為,它的實施是一項系統工程。因此,在強化學校對大學生進行創業教育的同時,還必須加強學校、政府、社會之間的協調和配合,建構起三位一體的創業教育體系。唯如斯,大學生創業教育才能真正落到實處,進而發揮其應有的作用。
 

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