寫導(dǎo)游詞作文教學(xué)設(shè)計

時間：2022-07-10 23:36:27 導(dǎo)游詞我要投稿

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　　導(dǎo)語：導(dǎo)游詞是導(dǎo)游人員引導(dǎo)游客觀光游覽時的講解詞，是導(dǎo)游員同游客交流思想，向游客傳播文化知識的工具，也是應(yīng)用寫作研究的文體之一。以下是小編帶來的導(dǎo)游詞作文教學(xué)設(shè)計，歡迎各位閱讀。

寫導(dǎo)游詞作文教學(xué)設(shè)計

　　【教材分析】

　　“寫導(dǎo)游詞”是人教版小學(xué)語文四年級上冊第五組的單元習(xí)作內(nèi)容。本組教材，圍繞“我國的世界遺產(chǎn)”安排了《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》三篇課文。本次習(xí)作內(nèi)容是寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，先確定介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹，可以寫景點風(fēng)光，也可以寫與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。要求引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實用的語言。

　　本次課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)的主體是使用語文S版教材的四年級學(xué)生，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)人教版這一專題的三篇課文。可是，這些學(xué)生是在“世界遺產(chǎn)——桂林”學(xué)習(xí)生活的孩子，所以本課教學(xué)旨在引領(lǐng)學(xué)生運用自己收集整理的桂林一處景點的資料，從景點風(fēng)光或景點知識或與景點有關(guān)的故事、傳說寫導(dǎo)游詞。

　　在教學(xué)中，基于學(xué)生的生活實踐，推薦景點，收集資料，運用探究性學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，了解導(dǎo)游詞的特點，并且充分體現(xiàn)學(xué)生的自主和課堂的開放，設(shè)計分層習(xí)作內(nèi)容，提供習(xí)作評價清單，讓學(xué)生自由表達(dá)、自主評價、快樂分享。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中分步達(dá)成，目標(biāo)具有統(tǒng)一性、延續(xù)性和縱深性。

　　【設(shè)計意圖】

　　本節(jié)課追求生本、開放、民主的習(xí)作課堂。基于學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)真實的習(xí)作情境；通過探究性學(xué)習(xí)和分層習(xí)作，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、個性化和多樣性；運用習(xí)作評價清單，鼓勵學(xué)生自評、互評，力求學(xué)生在習(xí)作上有實實在在的進(jìn)步。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.學(xué)生：完成“桂林景點資料收集單”。

　　2.教師：準(zhǔn)備“桂林景點資料收集單”、課堂學(xué)習(xí)資料和學(xué)生課堂習(xí)作練習(xí)紙，并根據(jù)教學(xué)需要制作課件。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能聯(lián)系生活經(jīng)驗推薦桂林的一處景點，嘗試從景點風(fēng)光或景點知識或景點故事傳說等角度收集并整理此處景點的資料。

　　2.在學(xué)習(xí)范文、與課文比較中，了解導(dǎo)游詞講究口語化、注重互動交流的特點；根據(jù)表達(dá)的需要，選取收集的資料，能從景點風(fēng)光或景點知識或與景點有關(guān)的故事、傳說，以導(dǎo)游的身份寫導(dǎo)游詞。

　　3.通過學(xué)寫導(dǎo)游詞，愿意向別人推薦家鄉(xiāng)的景點，感受家鄉(xiāng)桂林的美麗。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，反饋資料收集單。

　　（一）再現(xiàn)桂林景點資料收集單。

　　桂林山水甲天下。你覺得哪兒最值得游覽？請推薦桂林的一處景點，并完成資料收集單。

　　1.我推薦游覽的一處桂林景點是（填景點名稱）

　　2.我重點收集了：（選擇一項在括號里打“√”）

　　景點風(fēng)光（）景點知識（）景點故事、傳說（）

　　3.我能把收集的資料整理成100字左右的文字。

　　（二）反饋學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況。

　　（三）創(chuàng)設(shè)真實的習(xí)作情境。

　　1. 根據(jù)學(xué)習(xí)實踐創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作興趣。

　　2. 明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、欣賞對比，了解導(dǎo)游詞的特點。

　　（一）鏈接課文，引入視頻。

　　1.鏈接三年級課文《趙州橋》，出示課文選段。

　　這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

　　2.播放景點視頻，欣賞導(dǎo)游講解。

　　（二）小組探究，發(fā)現(xiàn)特點。

　　1.同桌說一說“趙州橋”導(dǎo)游詞，初步感受導(dǎo)游詞特點。

　　歡迎各位游客來到趙州橋參觀游覽，我們先來欣賞欄板上精美的圖案。大家看到了什么？對，是龍，一條條栩栩如生！請跟隨我的腳步，一幅一幅觀賞。這兩條龍，相互纏繞，嘴里吐著水花；這一幅是飛龍在天，兩條龍前爪相互抵著，各自回首遙望；這一幅就是大家熟悉的雙龍戲珠。請大家仔細(xì)看，這些龍有什么特點？是的，這些龍都是四爪，尾巴細(xì)長，沒有鱗片，身體短而有力，這是隋朝龍的特點。你看，所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。下面自由參觀，拍照留念，請注意保護(hù)文物，不可亂涂亂畫！

　　2.小組合作學(xué)習(xí)，探究導(dǎo)游詞與課文的不同之處。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）不僅講解風(fēng)光，還有知識的講解。

　　（2）導(dǎo)游經(jīng)常和游客對話，交流。

　　（3）語言簡單明白，容易聽懂。

　　（4）提示游客注意事項。

　　（三）聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)小結(jié)。

　　三、情境融入，自主選擇內(nèi)容學(xué)寫導(dǎo)游詞。

　　（一）再現(xiàn)景點推薦統(tǒng)計，聚焦習(xí)作內(nèi)容。

　　（二）展示學(xué)生收集的資料，激發(fā)習(xí)作興趣。

　　1.梳理學(xué)生的“桂林景點資料收集單”。

　　2.展示優(yōu)秀的“桂林景點資料收集單”。