寒假調查報告

時間：2020-10-30 11:52:24 調查報告我要投稿

【精華】寒假調查報告3篇

寒假調查報告篇1

　　一、本課題的由來（或研究背景）

【精華】寒假調查報告3篇

　　20世紀后期，詞匯學作為一門相對獨立的交叉學科在西方已經逐漸得到重視，西方語言學家開始承認詞匯學在現代語言學中的合法地位，并陸續有專著問世。90年代以來基本詞匯學專著的問世和<<詞匯學>>（Lexicology）雜志的創刊足以說明“詞匯學”在現代語言學中已經取得一席之地。國外的這些研究成果對我國的英語詞匯學研究有一定的啟發。自改革開放以來，尤其是90年代以來，我國的語言學研究出現了一個嶄新的局面。自詞匯教學在英語教學中的重要地位得以人可以來，國內教育界對于英語詞匯教學這一課題進行了廣泛的探討。

　　二、研究的目標、內容、方法及過程

　　1、研究目標

　　通過對本課題的研究，不僅將會有利于初中學生，尤其是有利于英語“學困生”基礎知識的掌握和英語語言運用能力的提高，卓有成效地發展學生的詞匯學習能力，豐富英語詞匯教學方法，指導英語詞匯教學實踐，而且能夠提高英語教師的教學技能、教學藝術和教育教學科研水平。在具體實際教學中發現問題，通過對問題的研究，找到解決問題的方法和途徑。強有力的加速英語老師的專業成長，推動學校教育改革邁上新的臺階。

　　2、研究內容

　　1.課堂詞匯教學

　　（1）、強化語音教學，注重構詞規律教學。

　　（2）、注重詞匯意義的教學。

　　（3）、注重語境教學，用詞造句鞏固詞匯教學，加強作文練習鞏固詞匯教學。

　　（4）、深入挖掘詞匯的文化內涵，辨別英漢詞匯差異性。

　　2.學生詞匯學習的策略培養

　　（1）、充分利用詞典，了解和掌握詞匯。

　　（2）、在一定的語境中學習和掌握詞匯。

　　（3）、用上下文判斷和掌握詞義。

　　（4）、不孤立的記單詞，要按詞匯鏈記憶單詞，更要在聽、說、讀、寫的語言實踐中掌握詞匯

　　3.課外鞏固記憶的系統化指導方法

　　（1）、指導學生在課外閱讀，練習中掌握詞匯，培養語感。

　　（2）、用多種方式進行系統的復習，鞏固學習成果。

　　3、課題研究方法

　　（1）教師充分挖掘文本，設計自主學習的任務。做到用好課本，而不是教好課本。

　　（2）星火記憶法。所謂星火記憶法就是利用單詞的具體構成，采用字母諧音、漢語對比等形式，通過以點帶面的形式幫助學生記憶單詞，像星星之火可以慢慢燎原。這種方法簡單、直接而且學生容易接受，方便學生進一步掌握單詞，可以說是一種事半功倍的單詞記憶方法。

　　（3）利用真實場景直觀教授單詞。直觀教學法就是教師可以利用相關圖片、多媒體設備、實物等一系列的教具和輔助活動來講授英語單詞。在這樣的條件下，學生就可以容易把實物與英語單詞聯系起來，加深記憶印象。

　　（4）調查法。通過對實驗過程的調查發現問題，研究對策，及時施加變量，控制無關變量。

　　（5）進行連貫單詞敘事記憶：連貫單詞敘事記憶法也叫情境聯想記憶法，是英語學習中比較常用的一種記憶法。這種教學法是將各個單詞串聯成一件生動的事情或故事來學習。要知道，記住一個故事比單獨記這么多單詞要容易而且印象深刻。

　　(6).閱讀記憶法。實踐證明，大量的閱讀是擴大詞匯量的一個非常有效途徑。首先，學生通過閱讀不僅能鞏固先前所學的詞匯，還能在閱讀過程中接觸一些新詞匯，通過查詢字典或者詢問教師，大意猜測這些新單詞方式，幫助學生掌握更多新詞匯。反過來詞匯量的擴大也能促進閱讀能力的提高進而為學生英語水平的提高奠定基礎。其次，詞匯只有在上下文具體的語境中才有意義，詞匯學習不單純是詞的意義的學習，而是包括英語文化、故事風格、寫作在內的全面學習。所以閱讀是有效增加詞匯量的一個非常好的途徑。最后是記憶的實踐。

　　4、研究過程

　　第一階段：

　　搜集整理資料階段。承擔人宋玉波、劉偉偉組織全體課題組成員研讀《英語課程標準》，進行理論學習，進一步轉變教育觀念，深入理解課題，制定研究方案和計劃。

　　第二階段：

　　研究探索階段承擔人宋玉波、劉偉偉制定學生調查問卷，通過問卷調查、數據統計、建立個案后深入調查研究，作好前側、后測工作，進行定性、定量評價，確保實驗效果.全體課程組成員研究調查結果，通過課堂實踐研究制定課堂詞匯教學方法及實施方案。

　　第三階段：

　　實踐階段承擔人宋玉波、劉偉偉組織全體課題組成員在各自班級實踐創新詞匯教方法，并各自完成實驗前后的問卷調查、測試結果、成果展示及材料的整理。

　　第四階段：

　　總結階段

　　匯集整理資料、成果匯總、論文匯編。撰寫結題報告送審。

　　三、研究成果與成效

　　通過近一年的研究與實踐，我在詞匯教學上有了一定的認識，但我深知我在理論上的造詣還是很低，還需要我繼續努力去完善自己。在學生身上，通過一年的學習以及老師的指導，學生在詞匯的記憶速度、準確度以及記憶的時間上都有了很大的進步，而且有大約半數的學生基本掌握了音標記憶方法。

　　文章類成果

　　1.研究報告和研究論文

　　（內容摘要及評價，是否發表或被轉載）

　　2、教育敘事和教育案例

　　（內容簡介及評價，是否發表或被轉載）

　　3、教學反思

　　（內容簡介及評價，是否發表或被轉載）

　　4.研究隨筆等

　　（綜述要點及價值）

　　四、存在問題及改進措施

　　存在問題：

　　1.我對課題的研究只是皮毛，略知一二，還需要在以后的學習中多加關注，伴隨自己教學實踐的增加，能對課題的研究更加全面。

　　2.由于我們現在更加關注的是學生成績，對于學生在能力上的注重度有所降低，因此想要培養學生學習的能力，老師必須多下心思，多想辦法。

　　改進措施:

　　1.針對課題研究不夠深入的問題，在以后的教學和學習生活中，我要多閱讀相關的書籍，提高自身的素質。

　　2.從自身實際和學校、學生的實際情況出發，尋找切實有效的研究方法。并使用在自己的教學實踐中，讓學生也從中受益。

　　3.多與同事進行相關問題的交流，從同事、網絡等多個渠道獲取相關知識。

寒假調查報告篇2

　　引言

　　如《20xx出國留學發展狀況調查報告》中所訴，隨著國際間的人才流動、教育合作的日益繁榮，留學已成為教育國際化最重要的一個方面。以前，只有少數精英階層才能接觸到的'緊缺資源，逐漸開始走向普通民眾，越來越多的中國學生有機會走出國門。

　　然而，當全球留學生數量穩步增長，中國迎來最大規模留學潮的時候，中國學生也面臨著“申請時難過語言關、缺乏社會實踐經歷、申請名校難度大、入學后缺少獨立生活能力、不適應教育體系、難以融入當地文化”等諸多問題。在此背景下，中國的國際素質教育風起云涌，以適應孩子們做留學前準備的需求。

　　中國教育在線在星源大家庭的支持下，為推動中國中小學生出國修學研學活動的健康發展，面向家長做了此次關于“如何選擇出國修學研學旅行活動”的主題調查。希望此調查結果可以為出國修學研學活動的成功組織和制定出國修學研學活動標準提供有益的參考。

　　該調查采用調查問卷方式。為保證答卷的真實性和高質量，微信朋友圈是此次問卷發放和收集的主要渠道。所有數據來源于已有過美國本土夏令營經歷或有愿望安排孩子參加出國修學研學旅行活動的學生家長。

　　1、年齡范圍加大，低齡化趨勢明顯

　　圖表1顯示，有意向參加出國修學研學旅行項目的學生中，小學生占49.15%，中學生占42.37%。相比星源過去8年的營員中80%為中學生的情況，這一數據表現出明顯的年齡范圍擴大和低齡化趨勢。此趨勢明顯與國際留學生的低齡化趨勢相關，家長希望學生能盡早接受優質國際教育的愿望越來越強烈，因此參與出國修學研學旅行活動的的年齡階段范圍也越來越大。

　　另外，其中小學低年級和初中生比例明顯大于小學高年級及高中生。這可能與中國孩子處于應試教育體系中的應試壓力相關。

　　2、孩子渴望親友陪伴，懼怕陌生環境

　　調查結果顯示，67.8%的孩子希望有父母同行，93.22%的孩子希望有熟識的同學或朋友同行（見圖表2和圖表3）。這顯示出中國孩子對親朋的高度依賴。他們大多數為獨生子女，缺乏足夠的獨立生活能力和適應新環境的勇氣。而這種缺乏也正反映出素質教育對中國孩子的重要性和急迫性。

　　3、孩子期待休閑體驗，拒絕競爭壓力

　　目前國內的中小學生在學期中承受著巨大的學習壓力和課外負擔，所以他們渴望在假期中得到更多的休閑和放松。圖表4顯示: 更多的孩子傾向于游玩活動和夏（冬）令營項目。各種培訓和比賽可能是不得已的選擇。

　　4、重視培養獨立能力，特別關注旅途安全

　　與圖表1和圖表2中表現出的當代中國孩子的特點相對應，72.88%的家長把鍛煉孩子的獨立能力視為支持孩子參加出國修學研學旅行項目的最重要目標。開闊視野和提升外語水平也是重要因素。與孩子意愿截然相反的是，僅有6.78%的家長把放松身心作為孩子參加活動的主要目的。

　　從下表可看出：與愿望相對，大多數家長在決定是否同意孩子參加出國研學活動時考慮最多的因素是孩子的旅途安全。正如我們所料，“兒行千里母擔憂”是中國家庭的特點。所以，我們在問卷中的最后部分專門設置了關于安全保障的細節問題。

　　5、重視人員資質多于機構規模，信賴客戶口碑多于機構名氣

　　比起國內教育機構的規模和知名度，客戶更加關注負責執行的教師資質和境外資源。同時，有過境外研學經歷的客戶口碑也成為家長們較為信任的信息來源。

寒假調查報告篇3

　　如今,是不是網民已經成為中學生是否“現代”的重要標志。但是,因特網會給中學生的思想觀念、思維方式、價值取向、行為模式帶來哪些影響一項最新調查表明,因特網有利于中學生現代思維方式的形成,有利于他們社會化的進程,更能激發其創造潛力。調查顯示,中學生網民中,男生的上網率高于女生。上網學生中57.6%的人偶爾上網、40.6%的經常上網,大部分時間都泡在網上的只有2.3%。有59.2%的中學生網齡在半年到一年左右,而兩三年網齡的人只有10%,這說明當地中學生上網是近兩年的事。

　　中學生上網多數是在周末或假期,81.2%的中學生上網的主要目的是為了獲得更新的信息,23%的學生是為了結交更多的朋友,6%的人上網是為了玩游戲。

　　在對網絡的基本評價中,有半數以上的中學生認為上網是大勢所趨,30.5%的學生對網絡表示滿意,47.1%的人認為對中學生上網應適當指導。

　　基于大量調查數據,調查認為,上網激活了現代中學生的思想:

　　網絡讓中學生接觸到了多元的世界文化,接觸到開放意識、效率意識、競爭意識、平等意識和全球眼光;他們通過閱讀網上大量的超文本信息,潛移默化地學習了現代的發散性思維方法,懂得在處理復雜事物時必須考慮它與周圍事物的種種聯系,從而改變傳統線性思維固有的死板和狹隘。網絡還使中學生對世界的認識大大超出他們所能直接體驗的生存世界。85.6%的上網中學生認為網絡對自己最大的影響是改變了自己的學習方式,增加了信息量。59%的上網者是在上機過程中學習網絡知識。

　　網絡的全方位、超時空、互動性和隱蔽性為中學生的社會交往提供了更為廣泛的機會。學生可以利用快捷的電子郵件與他人進行遠距離交流,這種“戴面具”的交往方式可使中學生在平等、寬松的社交環境中盡情展現自我。調查顯示,53%的人上網是為了向外發布信息。

　　但調查也發現,網絡同其他事物一樣,除了有利的一面,也給一些中學生帶來困擾,如網絡容易使少數自控力較差的中學生上癮、間接和符號化的交往形式在一定程度上削弱了同他人面對面的交往機會和愿望、網絡高技術容易使有的中學生對網絡技術產生過度崇拜等。

　　調查認為,因特網的發展使對中學生的教育工作呈現新的特點,學校教育應該是網上育人與網下育人相結合,以促進中學生整體素質的提高。

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