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  • 縣教委邊遠村小行活動調研報告

    時間:2020-12-02 17:17:42 調研報告 我要投稿

    縣教委邊遠村小行活動調研報告

      為了解我縣邊遠村小現狀,關心邊遠村小師生疾苦,傾聽邊遠村小教師心聲和訴求,今年以來,縣教委組織開展“邊遠村小行”活動,縣教委主要負責人先后10余次深入邊遠村小調研,先后調研了中峰鎮新莊村小、東溪鎮犀牛村小、安穩鎮大生田村小、永新鎮保覺村小等20余所邊遠村小,足跡遍布我縣東南西北四方邊陲,行程達2000多公里。每到一所村小都仔細查看學校校容校貌和辦學條件,并與村小師生親切交流,詳細詢問學校、師生面臨的困難和問題,全面了解了我縣村小現狀,為制定出臺發展村級小學、繁榮農村文化生活的政策措施積累了大量第一手資料,現就調研活動有關情況總結如下。

    縣教委邊遠村小行活動調研報告

      一、我縣村小發展現狀

      目前,全縣現有教學使用村小111所、教師527人、學生7342人,占全縣小學生總數的15%,是全縣基礎教育重要組成部分,肩負著為廣大農村學生,特別是農村留守兒童就近入學的重要任務。同時,也是繁榮農村文化生活,開展農村愛國主義教育的重要陣地。一所村小就是一個鄉村的文化核心和活力之源,辦好每一所村小是踐行公平教育理念,惠及教育民生的重要內容。廣大村小教師,堅守在國家工作人員中條件最艱苦的崗位,履行“傳道授業解惑”的光榮使命,以師者的奉獻與責任支撐起師魂的脊梁,涌現出了“全國優秀教師”——田維敏、“感動綦江十大人物”——肖大倫等一大批村小教師先進典型,贏得社會廣泛贊譽。

      二、調研中發現的問題

      1.辦學條件亟待改善。一是教學設施陳舊。在調研中發現,除九十年代末迎接“兩基”國檢修建的部分村小外,其余村小均為上世紀六七十年代修建,有的甚至還是“干打壘”和土墻的危房,存在嚴重的安全隱患。同時,即便是90年代修建村小也由于缺乏維護和修繕,存在不同程度的漏水,墻面脫落等隱患。學生用的桌椅、黑板等教學設施大多已用了10多年,殘破不堪,亟待改善。二是活動場地、器材匱乏。在走訪的10余所村小中,有半數以上的學校操場沒有硬化,師生在“晴天一身泥,雨天一身水”的.土壩子上活動、玩耍,有的甚至雜草叢生,蛇鼠出沒,安全隱患嚴重。籃球架、乒乓臺等有限的運動器材大都殘破不堪,已無法使用。

      2.教師結構亟待優化。在調研的十余所村小中,村小教師的平均年齡為48.2歲,教師結構老齡化嚴重,知識結構相對老化,無法滿足學生旺盛的求知欲,容易扼殺學生創造力,造成學生膽怯、自閉的不良意志品質。同時,在村小教師中,男女教師比近4:1,性別比例嚴重不協調,不利于村小學生身心健康成長。

      3.管理水平有待提高。在調研中發現,部分村小常規管理秩序混亂,不按教學作息時間安排課程,有的甚至下午一兩點鐘就放學回家。課間活動內容單一,只是做老版的廣播體操,全縣廣為實施的2+X課外拓展活動、校園集體舞、間操課等活動課程等沒有開展。

      4.課改工作推進滯后。課堂教學還處于課改前的教師“滿堂灌”式的課堂,“綦江課改”所推崇的問題式教學、小組合作學習、探究性學習等模式沒有得到體現,學生的主體性、積極性沒有得到有效的調動,課堂教學效率低下。

      5.教師素質有待提高。在調研中發現,村小教師中90%以上為原耕讀校教師和代課轉正教師,沒有接受過系統的教育理論與實踐的教育、培訓,不僅教學理念、教學方法陳舊,有的甚至連文化水平也不能很好勝任教師崗位,突出表現在低段的漢語拼音教學和高段的數學教學,教學內容謬誤頻出,存在“老糊涂教小糊涂,越教越糊涂”的現狀;部分教師普通話水平不符合教師要求,還有用方言教學的現象;部分村小教師衣著、儀容不整,與教師職業要求大相徑庭,行課期間飲酒等不良行為時有發生。

      三、改進意見

      一是加強硬件投入。修繕村小門窗,更換全部村小桌凳、黑板等教學設備設施,添置乒乓臺、籃球架等體育運動設施,硬化規模較大、且將長期存在的村小操場;強化村小食堂建設,確保村小師生“吃熱飯”項目落到實處;為每一名村小學生配發《新華字典》等必備工具書,提高學習效率。

      二是均衡配置教師。實行村小、中心校教師輪崗等措施,加強村小教師流動,保障村小師資均衡;新參加工作教師應到村小磨練,體驗邊遠村小教師崗位的艱辛,同時也為村小發展注入新鮮血液;繼續實行支教教師資金、政策傾斜,引導更多優秀教師深入邊遠村小開展支教工作,引領、帶動廣大村小教師素質整體提升;進一步強化中心校英語、音樂、體育、美術等專任教師走教力度,緩解村小專任教師不足難題,確保村小開齊開足課程。

      三是強化村小教師培訓。進一步加強對村小教師新課程理念、及適應新課程理念的課堂教學方法培訓,提升村小教師適應新課改的能力,促進村小學生學業水平及能力素質全面提升;繼續開展村小教師轉崗培訓,緩解村小音體美等專任教師不足難題。

      四是扎實推進村小課改工作。村小課改工作是綦江課改的重要組成部分,但由于受辦學條件、師資水平等影響,已成為我縣課改工作的短板,下一步,將建立健全村小課改工督導考核力度,強化教研員、課改名師送課下村,并在各村小評選出課改骨干教師,以榜樣帶動、示范引領,扎實推進村小課改工作,豐富綦江課改內涵。

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    縣教委邊遠村小行活動調研報告

      為了解我縣邊遠村小現狀,關心邊遠村小師生疾苦,傾聽邊遠村小教師心聲和訴求,今年以來,縣教委組織開展“邊遠村小行”活動,縣教委主要負責人先后10余次深入邊遠村小調研,先后調研了中峰鎮新莊村小、東溪鎮犀牛村小、安穩鎮大生田村小、永新鎮保覺村小等20余所邊遠村小,足跡遍布我縣東南西北四方邊陲,行程達2000多公里。每到一所村小都仔細查看學校校容校貌和辦學條件,并與村小師生親切交流,詳細詢問學校、師生面臨的困難和問題,全面了解了我縣村小現狀,為制定出臺發展村級小學、繁榮農村文化生活的政策措施積累了大量第一手資料,現就調研活動有關情況總結如下。

    縣教委邊遠村小行活動調研報告

      一、我縣村小發展現狀

      目前,全縣現有教學使用村小111所、教師527人、學生7342人,占全縣小學生總數的15%,是全縣基礎教育重要組成部分,肩負著為廣大農村學生,特別是農村留守兒童就近入學的重要任務。同時,也是繁榮農村文化生活,開展農村愛國主義教育的重要陣地。一所村小就是一個鄉村的文化核心和活力之源,辦好每一所村小是踐行公平教育理念,惠及教育民生的重要內容。廣大村小教師,堅守在國家工作人員中條件最艱苦的崗位,履行“傳道授業解惑”的光榮使命,以師者的奉獻與責任支撐起師魂的脊梁,涌現出了“全國優秀教師”——田維敏、“感動綦江十大人物”——肖大倫等一大批村小教師先進典型,贏得社會廣泛贊譽。

      二、調研中發現的問題

      1.辦學條件亟待改善。一是教學設施陳舊。在調研中發現,除九十年代末迎接“兩基”國檢修建的部分村小外,其余村小均為上世紀六七十年代修建,有的甚至還是“干打壘”和土墻的危房,存在嚴重的安全隱患。同時,即便是90年代修建村小也由于缺乏維護和修繕,存在不同程度的漏水,墻面脫落等隱患。學生用的桌椅、黑板等教學設施大多已用了10多年,殘破不堪,亟待改善。二是活動場地、器材匱乏。在走訪的10余所村小中,有半數以上的學校操場沒有硬化,師生在“晴天一身泥,雨天一身水”的.土壩子上活動、玩耍,有的甚至雜草叢生,蛇鼠出沒,安全隱患嚴重。籃球架、乒乓臺等有限的運動器材大都殘破不堪,已無法使用。

      2.教師結構亟待優化。在調研的十余所村小中,村小教師的平均年齡為48.2歲,教師結構老齡化嚴重,知識結構相對老化,無法滿足學生旺盛的求知欲,容易扼殺學生創造力,造成學生膽怯、自閉的不良意志品質。同時,在村小教師中,男女教師比近4:1,性別比例嚴重不協調,不利于村小學生身心健康成長。

      3.管理水平有待提高。在調研中發現,部分村小常規管理秩序混亂,不按教學作息時間安排課程,有的甚至下午一兩點鐘就放學回家。課間活動內容單一,只是做老版的廣播體操,全縣廣為實施的2+X課外拓展活動、校園集體舞、間操課等活動課程等沒有開展。

      4.課改工作推進滯后。課堂教學還處于課改前的教師“滿堂灌”式的課堂,“綦江課改”所推崇的問題式教學、小組合作學習、探究性學習等模式沒有得到體現,學生的主體性、積極性沒有得到有效的調動,課堂教學效率低下。

      5.教師素質有待提高。在調研中發現,村小教師中90%以上為原耕讀校教師和代課轉正教師,沒有接受過系統的教育理論與實踐的教育、培訓,不僅教學理念、教學方法陳舊,有的甚至連文化水平也不能很好勝任教師崗位,突出表現在低段的漢語拼音教學和高段的數學教學,教學內容謬誤頻出,存在“老糊涂教小糊涂,越教越糊涂”的現狀;部分教師普通話水平不符合教師要求,還有用方言教學的現象;部分村小教師衣著、儀容不整,與教師職業要求大相徑庭,行課期間飲酒等不良行為時有發生。

      三、改進意見

      一是加強硬件投入。修繕村小門窗,更換全部村小桌凳、黑板等教學設備設施,添置乒乓臺、籃球架等體育運動設施,硬化規模較大、且將長期存在的村小操場;強化村小食堂建設,確保村小師生“吃熱飯”項目落到實處;為每一名村小學生配發《新華字典》等必備工具書,提高學習效率。

      二是均衡配置教師。實行村小、中心校教師輪崗等措施,加強村小教師流動,保障村小師資均衡;新參加工作教師應到村小磨練,體驗邊遠村小教師崗位的艱辛,同時也為村小發展注入新鮮血液;繼續實行支教教師資金、政策傾斜,引導更多優秀教師深入邊遠村小開展支教工作,引領、帶動廣大村小教師素質整體提升;進一步強化中心校英語、音樂、體育、美術等專任教師走教力度,緩解村小專任教師不足難題,確保村小開齊開足課程。

      三是強化村小教師培訓。進一步加強對村小教師新課程理念、及適應新課程理念的課堂教學方法培訓,提升村小教師適應新課改的能力,促進村小學生學業水平及能力素質全面提升;繼續開展村小教師轉崗培訓,緩解村小音體美等專任教師不足難題。

      四是扎實推進村小課改工作。村小課改工作是綦江課改的重要組成部分,但由于受辦學條件、師資水平等影響,已成為我縣課改工作的短板,下一步,將建立健全村小課改工督導考核力度,強化教研員、課改名師送課下村,并在各村小評選出課改骨干教師,以榜樣帶動、示范引領,扎實推進村小課改工作,豐富綦江課改內涵。