第56號教室的奇跡讀后感1000字
一次偶然的機會，我讀了(美)雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》。閱讀時讓我感覺親切新奇，耐人尋味。
比如伊建莉在為這本書寫的《序》中提到的：一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容;他的氣度，決定了教室的容量。
這位二十多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫老師，他總能在教育方面找到準確目標，從不偏離跑道。之所以他能夠創造出奇跡，和他對學生和自己的教育事業有專家的自信，他擁有愛心，擁有智慧是分不開的'。他的第56號教室改變了以往的壓抑，變成一個任由孩子們健康成長、自由發展的樂園。從雷夫老師對孩子的愛，可見他對事業高度負責的精神是不可否認的。愛心是教育好學生的前提，這觀點在任何教育類的書中都是隨處可找的。如書中提到雷夫老師想盡一切辦法為孩子籌集外出游玩的經費，利用課余時間去打短工籌集經費，組織孩子的生日會等。我們能感受到，他真正地把個人的生命與教育事業完全融合在一起，完全把自己獻給了他的學生。這種崇高的精神，是他最終能取得事業成功的關鍵所在，更是他獻身事業的動力所在。
慢慢的咀嚼品味雷夫老師所開展的各項活動，很明顯發現他并不是為了舉行活動而活動。每一項活動的開展他都進行了規劃、組織、進行。并通過活動使自己的學生有所收獲。雷夫還說：“在做任何事之前，我會先向孩子們說明我希望他們從中學到什么。”從而使活動的開展不僅沒有流于空泛，相反大大提高學生的學習效率和成績。
古語說：其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。雷夫老師說：“絕對不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。”的確，教師在學生的心中是神圣的，她(他)們的行為都會被學生耳濡目染—— 一件事，一句話，甚至是一個動作。還有對于教師來說，教師的示范性是尤其重要的，教授知識是一部分，更重要的是對學生們的品德人格的教育，而最好的德育就是從小事出發，從每一個細節舉動感染學生。
對于我們教師來說，生活的細節、習慣都決定著孩子今后的習慣好壞，乃至影響他們今后的人生觀價值觀。如今在教育孩子的時候，我總是以身作則。比如，我發現我班的垃圾桶旁邊老是有許多碎紙片，我就發現，孩子們是想把垃圾扔進垃圾桶的，可是他們手里捏著垃圾走到垃圾桶旁邊時不彎腰，直接扔掉垃圾，轉身就走，所以很多碎紙片就沒扔進去，他們也不知道。于是，所以我便以身作則，教給孩子們彎腰扔垃圾的習慣，還要確認是否扔進去了。班里的衛生也干凈了很多。
《第56號教室的奇跡》好比教育道路上的一盞指明燈，引領著老師和家長去探索，讓我們在抱有理想和殘酷的現實之間標出一個起點，又標注了駛向終點站的路線。我相信，奇跡會發生在我們每個人身上!
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