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瑣記讀后感300字（通用6篇）
當認真看完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編幫大家整理的瑣記讀后感300字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
瑣記讀后感300字 1
看到這個題目，我就想：瑣記，為什么起這樣一個題目呢?是因為他是魯迅先生記錄的生活中的瑣事嗎?
衍太太很疼孩子，魯迅很喜歡她，比如別的母親不讓孩子做的事，衍太太卻讓。后來魯迅漸漸長大，就不像小時候那樣貪玩了，他喜歡和衍太太那樣的大人聊天。
后來，魯迅跟衍太太聊起自己喜歡的書和食物沒錢買的時候，衍太太告訴他可以拿母親的錢，母親的錢就是魯迅的`錢。可是魯迅說母親沒有錢，衍太太說可以拿首飾變賣，魯迅又說母親沒有首飾。衍太太說，也許是你沒有留心，到大柜子的抽屜里或者角角落落找找，應該可以找到些珠子之類的東西。
魯迅真的去找了，結果不但沒有找到，還聽到了人們的流言，說是自己偷了母親的東西，于是魯迅選擇了離開，來到了一所學校。畢業后他去了日本留學，拿著中國白襪子，后來要求換制服和皮鞋，一元日元也不用了，魯迅又只好換了半元銀元。
雖然是瑣事，但如果沒有這些瑣事，魯迅又怎么能走過來呢?或許是經歷了這些瑣事，魯迅才長大了吧!
瑣記讀后感300字 2
《瑣記》的時空跳躍性比較大。開始寫的是童年在故鄉紹興的事，后來主要寫在南京讀書的事情，最后還點到初到日本的.情景。中間著重寫在礦路學堂的所見所聞。“只可惜那兩個淹死鬼失了池子難討替代”，這句話特別需要解釋一下。舊時迷信傳說，落水淹死的人做了水鬼，必須設法使別人淹死來替代他，才得以投生，教做“討替代”。
《瑣記》中說，由于這里的池子已被填平，因而“那兩個淹死鬼失了池子難討替代”了。迷信思想中包含的損人利己的陰暗心理，從這種“討替代”的說法中已可略見一斑。
瑣記讀后感300字 3
讀完《瑣記》，我深深被作者以細膩的筆觸描繪出的生活細節所吸引，仿佛置身于那個充滿人情冷暖、世態炎涼的世界。作品中的人物形象鮮明生動，他們的一言一行，一顰一笑，都承載著生活的酸甜苦辣，讓我深感人生的復雜多樣和人性的深度。
《瑣記》以其獨特的敘事方式，將日常瑣碎之事升華為富有哲理的故事，讓人在閱讀的過程中不斷反思生活、理解社會。它教會我在平凡中發現不凡，在瑣碎中洞見深刻，使我對生活有了更深層次的認知和感悟。
此外，《瑣記》還通過對社會現象的真實刻畫，反映出時代的'變遷和社會的發展，讓我對歷史和現實有了更為全面的理解。總的來說，《瑣記》是一本值得細細品味、反復揣摩的佳作，給我留下了深刻的印象與啟示。
瑣記讀后感300字 4
讀完魯迅先生的《瑣記》，我深感其筆觸犀利，以獨特的視角剖析了封建社會的種種現象。《瑣記》是魯迅先生回憶自己青少年時期生活經歷的一部分，通過對于身邊人和事的細膩描繪，映射出舊中國社會的封閉與落后，教育制度的腐朽以及人性的復雜。
文中，魯迅先生對自己求學經歷的敘述，既揭示了封建教育對人的禁錮與摧殘，也表達了他對新知識、新思想的熱切追求。同時，他以辛辣的`筆調勾勒出一些人物形象，如自私勢利的衍太太等，這些形象生動且深刻，引人深思。
總的來說，《瑣記》不僅是一部個人的成長史，更是那個時代的縮影。它讓我明白，無論時代如何變遷，獨立思考、追求真理的精神永不過時，而對封建糟粕的批判與反思，也是我們構建現代文明社會的重要一課。
瑣記讀后感300字 5
閱讀《瑣記》一書，我仿佛進入了一個充滿生活煙火氣的世界。作者以細膩的筆觸，將日常生活的點滴刻畫得淋漓盡致，無論是人物的情感波瀾，還是世態炎涼的社會現象，都生動地躍然紙上。
在《瑣記》中，我看到了人性的復雜與真實，那些平凡而瑣碎的生活細節背后，蘊藏著深刻的人生哲理和社會觀察。作者巧妙地將現實生活的瑣事轉化為富含深意的故事，使我深切體會到“細微之處見真章”的.道理，也對人生有了更深入、全面的認識。
此外，《瑣記》以其獨特的敘事風格和深厚的歷史底蘊，映射出時代的變遷與社會的進步，使我在品味生活瑣碎的同時，也能感受到歷史的厚重與現實的多元。這部作品無疑給予我諸多啟示，讓我更加珍視生活中的每一刻體驗，并從中汲取智慧與力量。
瑣記讀后感300字 6
《瑣記》介紹了魯迅先生沖破封建束縛，為追求新知識，離家求學至出國留學的一段生活經歷。文章從作者切身感受出發，寫出了進化論及資產階級民主主義思想對進步青年的影響。
令我感受最深的是作者在雷電學堂求學時，校長出了個《華盛頓論》的文題，國文老師竟不知華盛頓是什么。這也足見當時人們頭腦之古舊、思想之老化，人們對新思想的不接受與排斥。這樣的老師，豈不是要耽誤學生的學業嗎？當然，那些奇談怪論是肯定永遠不會被我們所接受，也永遠應該去抵制的。
文中最有趣之處當數要去日本留學之前的那兩條所謂的“經驗”，簡直是一堆廢話，沒有一點可用之處，也由此可見中國人當時對一些外國事物的誤解。
后面的.幾段中，也寫出了當時一些新文化對青年學生的影響，和老一輩對學習新知識的不支持。
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