魯濱遜漂流記讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編精心整理的魯濱遜漂流記讀后感，歡迎大家分享。
在學(xué)校老師的導(dǎo)讀課件中還有這樣的內(nèi)容：故事塑造了一個典型的資產(chǎn)階級正面形象、頌揚(yáng)了勞動、頌揚(yáng)了人與自然的斗爭。
如果這樣去理解，是不是要讓同學(xué)們先了解什么是資產(chǎn)階級？資產(chǎn)階級正、反面形象各是什么樣的？這樣理解，是不是想讓同學(xué)們認(rèn)為人與自然是對立的？
我沒聽過學(xué)校老師是怎么講這本書的，但從網(wǎng)上找到的課件看，實在無法認(rèn)同這樣的導(dǎo)讀。
在一些導(dǎo)讀中，也有關(guān)于本小說寫作方式方面的內(nèi)容，如：第一人稱敘述、日記體的出現(xiàn)、白描的方式……我們在讀一本小說時，從寫作角度閱讀是必須的，我很贊同從這個角度去讀一讀。不過，我很想知道老師是怎么給同學(xué)們說清楚“白描”這個詞的。
就我所知道的此書最小的讀者是三年級的同學(xué)，不清楚這個同學(xué)讀的是全譯本還是簡寫本，不過可以確定的是他是被魯濱遜的經(jīng)歷所吸引。也許這時他對此書的感受是“有趣”。
昨晚，我和同學(xué)們說到了寫讀后感的問題，學(xué)校的讀后感基本是這樣的形式：概括故事內(nèi)容+自己從故事或人物上得到了什么啟示或感受。這種讀后感不是不行，只是容易陷入一種非得從書中學(xué)到什么的套子中。
當(dāng)我們讀一本書時，感受應(yīng)該是多方面的，你的閱讀角度決定了你的感受。不同的人讀這本書應(yīng)該有不同的關(guān)注點，我想至少可從下面的一些角度去讀一讀：
歷史角度
這本書屬于現(xiàn)實主義小說，故事的原型就是作者生活年代的人物。笛福自己有著豐富的人物經(jīng)歷，他把自己的世界也寫進(jìn)了書中。由這本書，我們可以讀一讀英國殖民時期的歷史（包括政治、經(jīng)濟(jì)、科技、社會形態(tài)、宗教背景等）、讀一讀笛福這個階層的人對世界的一些看法。
冒險故事角度
冒險故事都會有與我們平常生活不同的地方，人物會解決很多不平常的困難，人物的經(jīng)歷有傳奇色彩……就這本書而言，容易引起關(guān)注的是魯在孤島上是如何解決一個又一個問題的。
人物角度
讀小說都會涉及讀人物，人物是小說中非常重要的內(nèi)容。我們一般會關(guān)注人物的個人背景（家庭、身份、個性）、個體素質(zhì)、在故事中的變化、遇到問題時的選擇……就這本書而言也許可考慮：魯?shù)募彝ケ尘盀槭裁磿a(chǎn)生出魯這樣的人物？魯選擇的人生是對的嗎？魯為什么在生病期間選擇了宗教的信仰？如何看待魯對待土族人的方式？魯為何對婚姻是隨意的？魯在書中不同地方對人生的看法為何是矛盾的……
宗教信仰的角度
在小說中，魯有大量對宗教的思考。它展示著一個是如何開始信仰上帝的，如何用宗教思維考慮問題的，還展示著新教與舊教最大的區(qū)別。這個故事也可看作是一個人的信仰之路。
人與自然、人與人的關(guān)系
在小說中，魯是把自然作為可占有的物來看待的，他宣稱自己是島的主人。魯也把人看作是可占有的，一方面他用不同的方式獲得過奴隸，另一方面宣稱自己是島上的國王。把這個故事放大了說就是人類在這方面歷史的一個縮影。
地理的角度
因為涉及到航海，自然有關(guān)于洋流、氣候的問題。
寫作的角度
從寫作角度讀小說是免不了的。前面提到有老師的課件中用“白描”一詞來概括這本書的寫作特點。雖然我不贊同，但這確實是在從寫作角度閱讀。一般來說我們可關(guān)注小說的故事設(shè)計、結(jié)構(gòu)安排、語言風(fēng)格、敘述角度、人物塑造、故事節(jié)奏等方面。對于寫作角度的閱讀，我們不能簡單用精彩、生動這樣的大詞來概括，應(yīng)該具體到某一本書的內(nèi)容上去說。
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