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  • 讀《簡(jiǎn)單語(yǔ)文不簡(jiǎn)單》讀書(shū)筆記

    時(shí)間:2020-10-20 09:23:54 讀書(shū)筆記 我要投稿

    讀《簡(jiǎn)單語(yǔ)文不簡(jiǎn)單》讀書(shū)筆記

      讀書(shū)筆記是大家平時(shí)在讀書(shū)時(shí)把自己的讀書(shū)心得,內(nèi)容鑒賞,探討主題,評(píng)論人物,評(píng)品語(yǔ)言或者讀后感記下來(lái),下面小編為大家精心整理的讀《簡(jiǎn)單語(yǔ)文不簡(jiǎn)單》讀書(shū)筆記,歡迎大家閱讀與學(xué)習(xí)!

    讀《簡(jiǎn)單語(yǔ)文不簡(jiǎn)單》讀書(shū)筆記

      讀《簡(jiǎn)單語(yǔ)文不簡(jiǎn)單》讀書(shū)筆記一

      一日,班內(nèi)一位女生對(duì)我說(shuō):“老師,我認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文很簡(jiǎn)單,就是要多讀、多看、多寫(xiě)、多思考。”這是一個(gè)我平日從沒(méi)關(guān)注的學(xué)生,因?yàn)樗某煽?jī)?cè)诎嗌蠈?shí)在糟糕,最近好似開(kāi)竅了。學(xué)生的一句話,讓我思忖良久。語(yǔ)文簡(jiǎn)單嗎?語(yǔ)文課簡(jiǎn)單嗎……

      伴隨著新課程改革,各種新的教學(xué)理念、方法稱為教師的追求。在追逐的過(guò)程中,很多人也有我一樣的疑惑。

      于永正老師曾說(shuō)過(guò):教語(yǔ)文,其實(shí)很簡(jiǎn)單。說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)二個(gè)字:‘讀’和‘寫(xiě)’,說(shuō)復(fù)雜點(diǎn)四個(gè)字:‘多讀’和‘多寫(xiě)’。”可能有的老師覺(jué)得可以如釋重負(fù)了:這下語(yǔ)文可簡(jiǎn)單了,不就是讀讀寫(xiě)寫(xiě)這事嗎?但是于老師的課是簡(jiǎn)單中透著豐富多彩;樸實(shí)中透著深刻和充實(shí)。因此,我們不能片面理解語(yǔ)文教學(xué)的簡(jiǎn)單。

      簡(jiǎn)單語(yǔ)文并不只是簡(jiǎn)單的讀讀寫(xiě)寫(xiě)再讀讀,而是需要在教學(xué)設(shè)計(jì)上別出心裁,或在文本感悟上獨(dú)具慧眼,或在課堂操作上另辟蹊徑。

      “沒(méi)有變化,學(xué)生會(huì)生厭;沒(méi)有變化,也就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)。”是的,語(yǔ)文教學(xué)拒絕一塵不變。這就是現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)為什么要改革?試想,如果還是和過(guò)去傳統(tǒng)的模式那樣,一個(gè)老師抱一本教輔口干舌燥的講一節(jié)課,實(shí)行滿堂灌,我們的.學(xué)生愿意接受嗎?何況現(xiàn)在的學(xué)生接觸新事物的途徑很多。所以,作為語(yǔ)文教師,胸中得有點(diǎn)墨,有智慧,有應(yīng)付課堂的法寶。

      例如,在《皇帝的新裝》里可以組織學(xué)生排演話劇,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟文章主旨;在《社戲》里,上課前可花幾分鐘讓學(xué)生講述自己的童年趣事,以激發(fā)學(xué)生的興趣;在《木蘭詩(shī)》里,可配合電教化展示詩(shī)中每個(gè)情節(jié)的圖片,并配上相關(guān)情節(jié)的朗讀錄音,讓學(xué)生能初步感知詩(shī)歌內(nèi)容;在《安塞腰鼓》一課結(jié)束后可組織學(xué)生觀看一場(chǎng)球賽,然后讓學(xué)生即興寫(xiě)一個(gè)小片段,描述賽場(chǎng)上的情形……

      可以說(shuō),課堂上各種教學(xué)手段,用得恰到好處,課堂才有情趣,讀書(shū)才流露真情,課堂教學(xué)才變得簡(jiǎn)單有效。

      當(dāng)然,教學(xué)的別出心裁并非就是一味的求新、求異,而是讓語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練更加有情有趣。。我們知道,語(yǔ)文教學(xué)“就是讀讀寫(xiě)寫(xiě)講講”,但怎么讀怎么寫(xiě)還是大有學(xué)問(wèn)的,還是不簡(jiǎn)單的。讀不是反復(fù)的讀,寫(xiě)不是機(jī)械的寫(xiě),講不是乏味的講。這些就是我們語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在,讓這些訓(xùn)練別出心裁,扎扎實(shí)實(shí)的落到實(shí)處就是語(yǔ)文課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。我想:語(yǔ)文教學(xué)的別出心裁帶給學(xué)生的將是持續(xù)不斷的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,帶給學(xué)生的更是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

      語(yǔ)文教學(xué)方法多樣,形式各異。不管用什么樣的方法,不能脫離語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律。我們應(yīng)當(dāng)看到,簡(jiǎn)單語(yǔ)文不簡(jiǎn)單。“簡(jiǎn)單的實(shí)際上是最深刻的,是對(duì)文本的深刻解讀之后的深入淺出,是對(duì)學(xué)生深入了解之后的準(zhǔn)確把握,是對(duì)精心預(yù)設(shè)之后隨即生成的正確引導(dǎo)。”

      讀《簡(jiǎn)單語(yǔ)文不簡(jiǎn)單》讀書(shū)筆記二

      語(yǔ)文是一門博大精深的文化,她絕不僅僅是一門課程,而是一門成長(zhǎng)中所必須的知識(shí),在《簡(jiǎn)單語(yǔ)文不簡(jiǎn)單》一書(shū)中我有了充分的體驗(yàn),也充分感受到作為語(yǔ)文教師的艱巨性。從這本書(shū)中,我產(chǎn)生了一下幾點(diǎn)感悟。

      一、簡(jiǎn)單明確的教學(xué)目標(biāo)

      教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)前必須有目標(biāo)意識(shí),目標(biāo)就是要求,目標(biāo)就是方向。因此,教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明。在一堂語(yǔ)文課上我究竟要讓學(xué)生獲得什么知識(shí)、提高什么能力、關(guān)注什么情感體驗(yàn),教學(xué)目標(biāo)中要明確體現(xiàn)。充分發(fā)揮目標(biāo)在教學(xué)中的導(dǎo)向、調(diào)控、檢測(cè)的功能,讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

      二、簡(jiǎn)潔明了的課堂教學(xué)

      “語(yǔ)文課堂要有一條線而不是一大片”。誠(chéng)然語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),字、詞、句、篇,積累運(yùn)用千頭萬(wàn)緒,“工具性”與“人文性”爭(zhēng)論不休。但扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫(xiě)寫(xiě),寫(xiě)寫(xiě)讀讀”。落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是一個(gè)實(shí)字,讓語(yǔ)文課上講語(yǔ)文的東西,不要出現(xiàn)關(guān)于語(yǔ)文和非語(yǔ)文的東西。

      三、簡(jiǎn)約明晰的評(píng)價(jià)

      教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程改革要求評(píng)價(jià)的方式多樣,形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合,在語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)不是一個(gè)純技術(shù)性的問(wèn)題是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值或特點(diǎn)做出判斷。應(yīng)該有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。

      語(yǔ)文教學(xué)方法多樣,形式各異。不管用什么樣的方法,不能脫離語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律,語(yǔ)文應(yīng)該姓“語(yǔ)”。在簡(jiǎn)單中看到復(fù)雜,于平淡中體現(xiàn)神奇。


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