《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》讀書筆記
有幸讀了《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》一書，感覺受益匪淺。這是一本優(yōu)秀的教育專著，書中一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的教育案例，詮釋了“新課程下怎樣當(dāng)老師”這個(gè)如今老師們最為關(guān)心的話題。書中介紹了很多有關(guān)于小學(xué)的教育教學(xué)案例，同時(shí)也介紹了一些先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教學(xué)策略等，許多教學(xué)方法都值得自己在今后的教學(xué)中得以借鑒，加以引用。
作為一名教師，帶著對(duì)教育事業(yè)的熱情，懷著對(duì)未來(lái)的美好的理想，面對(duì)新課程的改革，理想與現(xiàn)實(shí)的巨大沖擊，我不得不思考：在新課程下怎樣當(dāng)老師？
正如書中所說(shuō)：做老師很累。誠(chéng)然，白天、晚上我們都要為各種各樣的活動(dòng)忙個(gè)“不亦樂乎”；此外，作為老師，肩上還得承擔(dān)著面對(duì)學(xué)生、面對(duì)家長(zhǎng)、面對(duì)我們教育界內(nèi)部以及社會(huì)上的各種評(píng)論與壓力，不斷誕生的新課程，急速變更的新教材、新理念，層出不窮教育新名詞，名目繁多的教師學(xué)歷提升課程，各種網(wǎng)絡(luò)進(jìn)修培訓(xùn)，還有那總也開不完的會(huì)議，迎接不完的檢查……讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師都處于高度緊張的狀態(tài)，接踵而至的又是各種病痛！面對(duì)這重重壓力，正如新課程理念提出的，教師應(yīng)當(dāng)盡快把握新課程理念的精髓，從自己的教育思想、教育觀念、教育策略、、教學(xué)方式、教學(xué)方法等方面加以轉(zhuǎn)變與改進(jìn)，不當(dāng)教書匠，爭(zhēng)當(dāng)教育改革家與藝術(shù)家、組織者。
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，然而真正要做到這一點(diǎn)，卻不是一件容易的事。教學(xué)中，有時(shí)候課堂熱熱鬧鬧的，課后寫反思時(shí)才發(fā)現(xiàn)；學(xué)生有很多沒有達(dá)到課堂的預(yù)設(shè)效果，教學(xué)任務(wù)也就難以完成。原來(lái)這一切只緣于停留在形式上的熱熱鬧鬧，其實(shí)，并沒有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維。要保持課堂40分鐘的新鮮感確實(shí)挺為困難的。課堂上，讓學(xué)生一會(huì)兒忙這，一會(huì)兒忙那，課堂中反顯得亂糟糟、鬧哄哄的，面對(duì)此起彼伏的熱烈場(chǎng)面，作為引導(dǎo)者的我，我想：課堂上更多的.應(yīng)該捕捉學(xué)生探索、發(fā)言中有價(jià)值的東西，從而引導(dǎo)學(xué)生深入討論，同時(shí)把課堂正真意義上的還給學(xué)生，老師必須少說(shuō)。
新課程理念中說(shuō)得好，給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水。新課標(biāo)倡導(dǎo)蹲下來(lái)和學(xué)生講話，我想這不僅僅是身體，更包括教師的內(nèi)心。為此，教師應(yīng)該進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，以尋求真正意義上的“平等”。這也是我所要努力的方向。
書中說(shuō)過(guò)：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。”仔細(xì)觀察了所教的每個(gè)學(xué)生，從學(xué)習(xí)、交流中，其實(shí)他們每一個(gè)都想進(jìn)步，都想擁有超人的能力，可總是有學(xué)生上課不認(rèn)真聽講的表現(xiàn)，練習(xí)不認(rèn)真。反思后感覺一定是自己作為引導(dǎo)者在學(xué)生練習(xí)、探究后我的歸納話語(yǔ)不夠精彩，不能吸引他們的注意力。所以，此時(shí)此刻，我所要思考的就是怎么樣把學(xué)生的注意力給吸引過(guò)來(lái)，而不是一味地抱怨學(xué)生上課不認(rèn)真，真正意義上從學(xué)生的思維出發(fā)，做一個(gè)以“一切想學(xué)生為本”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)者。去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好和潛能所在，好好地引導(dǎo)，同時(shí)加以時(shí)時(shí)的鼓勵(lì)和培養(yǎng)，小小的激勵(lì)，或許便可成就其一生。
正如書中所說(shuō)：“教師們一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，從生活、教育科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后把這些經(jīng)驗(yàn)的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。”為此，作為老師，不得不做一個(gè)教學(xué)科研的參與者。教學(xué)科研能帶來(lái)教學(xué)行為的改善，也是提高我們教師專業(yè)水平的法寶。
反思是教師教學(xué)前后自我進(jìn)行的對(duì)話，不是一般意義上的回顧，而是實(shí)踐、反省與思考，再實(shí)踐、反省與思考中加以探索和解決教學(xué)活動(dòng)中存在的各種問題，也是積累的前提。所以，教師應(yīng)著力做一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的反思者，在反思性實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，從而成為人們口中名副其實(shí)的人類靈魂的工程師。而書中所講：缺經(jīng)驗(yàn)的老師忙于積累，有經(jīng)驗(yàn)的老師勤于思考，此話也恰恰說(shuō)明了反思的重要性。
“教書育人”就是“教師無(wú)小節(jié)，處處為楷模。”我清楚的知道：教師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人。教育工作更是不可馬虎，要知道教師的一言一行，系著所教學(xué)生的好與差。教學(xué)中讓我總結(jié)出四點(diǎn)：細(xì)心“望”其表；耐心“聞”其聲；真心“問”其想；準(zhǔn)確“切”其脈。所謂“望”，就是要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，望學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)及情緒變化，做到“見月暈而知風(fēng)”，以便及時(shí)有效地開展教育工作；所謂“聞”，就是要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，想其所想，從而有效地曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，真正成為學(xué)生的良師益友；所謂“問”，即和學(xué)生真心實(shí)意的談話；所謂“切”準(zhǔn)其脈，則是老師對(duì)于學(xué)生的客觀公正的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)素質(zhì)較差的學(xué)生尤為重要，要多加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也正如書中所說(shuō)：“要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。”
學(xué)校是智慧的起步，學(xué)校是快樂的源泉。現(xiàn)在的我既然選擇了教師這一“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，扮演了教師這個(gè)舉足輕重的角色，就要清楚這個(gè)角色的職業(yè)規(guī)范，也要深刻理解其要領(lǐng)。在教育這個(gè)領(lǐng)域中，只有有章可循，有法可依了，才有工作的目標(biāo)與導(dǎo)航的舵子；只有按照社會(huì)要求教育學(xué)生，規(guī)范自己，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，方可體現(xiàn)出教師的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，我將一路馳騁在我的教途之中！
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