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  • 讀書筆記作文

    時(shí)間:2021-02-27 12:37:41 讀書筆記 我要投稿

    【推薦】讀書筆記作文匯編七篇

      當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,大家一定都收獲不少,這時(shí)最關(guān)鍵的讀書筆記不能忘了哦。想必許多人都在為如何寫好讀書筆記而煩惱吧,以下是小編為大家整理的讀書筆記作文7篇,歡迎閱讀與收藏。

    【推薦】讀書筆記作文匯編七篇

    讀書筆記作文 篇1

      書名:灰王子

      作者:巴貝柯爾

      內(nèi)容摘要:

      灰王子長的又瘦又小,他的三位哥哥長取笑他長的丑,因此灰王子希望能變的像哥哥一樣英俊。小仙女想幫助灰王子,卻把事情搞砸了,灰王子并不知情,便高興的去舞會,但是一去到王宮,卻發(fā)現(xiàn)個(gè)子太大進(jìn)不去,所以決定做公車回家,結(jié)果遇到一位公主,那時(shí)正好午夜十二點(diǎn),灰王子變回原樣,公主以為是灰王子救了她,因此向他道謝,灰王子急忙的跑走,連褲子掉下來都不知道。這位公主就是有錢的班妮公主,她下令,只要誰穿的下這件褲子,公主就嫁給他,許多王子都來試穿,最后斑妮公主指定要灰王子試穿褲子,灰王子穿上了,從此,他們倆過著幸?鞓返纳睿贿^,小仙女把灰王子的哥哥變成管家仙女,每天在家里做家事。

      心得感想:

      看完了這本書,我覺得人們都有一種刻板印象,女生一定要溫柔瘦小,需要人家保護(hù),才像女生,男生一定要勇敢強(qiáng)壯,才像是個(gè)男生,要不然,女生會被說是兇巴巴的母老虎,男生則會被說成是個(gè)沒用的人。為什么不能像書中的灰王子和班妮公主一樣,女生勇敢大方,男生又瘦又小呢?像我,就是一個(gè)很好的例子,從小,我就被很多人說過我的個(gè)性像男生,可能是因?yàn)槲冶容^外向,聲音又大聲,不像一般女孩子一樣,反而比較像男生的性格,大方。勇敢,甚至大膽……等,還有許多和女生不一樣的地方,例如:教室的抽屜常常會埋伏一些蟑螂,當(dāng)蟑螂跑出來時(shí),大部分的女生都會下的趕緊跑走,我卻會跳出來把蟑螂踩死,雖然大家會說:“張?zhí)O萱,你好勇敢!”但是,卻顯現(xiàn)出我和一般女生的不同。

    讀書筆記作文 篇2

      我國是世界文明古國之一,有著悠久的歷史和源遠(yuǎn)流長的文化,其中最有代表性的就是《論語》。這不僅是儒家學(xué)說的經(jīng)典,更是中華傳世名著。它章節(jié)簡短,以雍容典雅的語調(diào)簡潔凝煉的格言警句來表達(dá)深刻的思想,讓人們受益匪淺,也讓我感觸頗深。

      《論語》中的許多哲理近乎常識,卻仍然深沉,世俗中有高遠(yuǎn),平凡中見偉大,其中令我印象最深刻的就是這句話:“弟子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁。行有余力,則以學(xué)文。”孔子教育他的弟子,無論在家還是出外都要孝敬父母,敬愛兄長,言行謹(jǐn)慎而誠信,廣泛地關(guān)愛民眾,并且親近有仁德。做到這些以后,如果還有時(shí)間和精力,那么就可以用來讀書學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識了。是啊,做事之前先要學(xué)會做人。作為教師,我們教育學(xué)生的時(shí)候不單單只教他們掌握知識,更重要的是要讓他們學(xué)會如何做人,明白做人的道理。只有這樣才能教出品德高尚,成績優(yōu)異的好學(xué)生。

      《論語》,孔子智慧之精華,他告訴了我們怎樣做人,怎樣處事。我們作為教師,要有一顆平常心孜孜不倦地追求,去做好我們每天該做的事情,在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)我們不平凡的人生價(jià)值。

    讀書筆記作文 篇3

      草草看了一篇紀(jì)實(shí)文學(xué),虐得我心肝脾肺都移位了。

      萬人迷忠犬攻癡戀學(xué)霸白月光,白月光理智分手走上人生巔峰。多年以后,忠犬攻千帆過盡,游戲感情,最放不下還是白月光。白月光卻結(jié)婚生子,生活美滿,不愿再與忠犬攻有任何聯(lián)系。最后忠犬攻找了一個(gè)跟白月光外貌相似的替身,含糊著過下去……

      每每看到忠犬攻對白月光猛烈強(qiáng)勢的愛戀,被甩后借酒消愁幾乎跳湖自殺,還想帶白月光遠(yuǎn)離世俗,找到一個(gè)打魚曬太陽民風(fēng)淳樸的地方相守一輩子……我都能感覺到這是最真摯最毫無保留的感情。

      可是,現(xiàn)實(shí)果然最殘忍。分開就是分開,不會再含含糊糊糾纏在一起。白月光理智決絕,忠犬攻一生遺憾難以釋懷。

      多么希望白月光可以放下家庭,放下現(xiàn)實(shí)功利,與忠犬攻一直在一起。可是白月光是個(gè)多么理智聰明的人。他不會像我寫的久別重逢那樣感情用事,糾纏不清。他是現(xiàn)實(shí)中的贏家。就算喜歡忠犬攻,也只會把他放在心底最深的地方。

      虐得最深才是最愛。得不到的才是最美。

    讀書筆記作文 篇4

      讓我回到那個(gè)時(shí)代,那時(shí),我還在成長之中,那時(shí),詩泉滾滾而來,日新月異地不斷迸涌,那時(shí),霧靄籠罩著世界,蓓蕾有可能蔚為奇觀,那時(shí),我去叢谷之間,把盛開的百花采來。我一無所有,卻滿足非常,因?yàn)槲易非笳胬,愛好幻想。還我那種不羈的沖勁,深厚而充滿痛苦的造化,憎恨的威力和愛的權(quán)柄,還我消逝的青春年華!——《浮士德·舞臺序幕》以這首詩開頭,并非偶然。

      《浮士德》是一部戲劇,在《外國文學(xué)名著&快速閱讀》(中國紡織出版社)里,翻譯者楊武能說它屬于一部詩劇,而現(xiàn)在網(wǎng)上大多說它是一部話劇。出于對文本的多次研究,詩是其中對中心內(nèi)容不可或缺表達(dá),本文就暫定其為詩劇。《浮士德》是歌德的代表作。他的創(chuàng)作延續(xù)了將近六十年之久。詩劇以德國民間傳說為題材,以文藝復(fù)興以來的德國和歐洲社會為背景,寫一個(gè)新興資產(chǎn)階級先進(jìn)知識分子不滿現(xiàn)實(shí),竭力探索人生總義和社會理想的生活道路。

      作為一種依靠舞臺表演來實(shí)現(xiàn)許是的藝術(shù),戲劇非常強(qiáng)調(diào)矛盾與沖突,因而戲劇結(jié)構(gòu)技巧在表現(xiàn)矛盾沖突方面顯得尤為重要。劇本結(jié)構(gòu)按照浮士德的感性沖動到理性沖動再到審美創(chuàng)造沖動,以不同階層和層次,向前層層推進(jìn),境界一層高于一層,呈上升階梯型,直到浮士德靈魂最終“上升”到天堂。歌德辯證地看待善惡的關(guān)系,不是視之為絕對的對立,而是把它看作互相依存、互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系,揭示了人類正是在同惡的斗爭中克服自身的矛盾而不斷取得進(jìn)步的深刻道理。這在詩劇的開頭時(shí)上帝有關(guān)善人須努力向上才不會迷失正途的議論,以及詩劇結(jié)束時(shí)天使們唱出的"凡是自強(qiáng)不息者,到頭我輩均能救"的歌詞中都得到了明確的體現(xiàn)。總體上來說,《浮士德》構(gòu)思宏偉,蘊(yùn)含的思想博大精深,表現(xiàn)手法多樣,融現(xiàn)實(shí)主義與浪溫主義于一爐,將真實(shí)的描寫與奔放的想象、當(dāng)代的生活與古代的神話傳說雜糅一處,善于運(yùn)用矛盾對比、映襯對比的表現(xiàn)手法安排場面、配置人物,使光明與黑暗、崇高與卑劣、善與惡、美與丑等矛盾對立的雙方特點(diǎn)鮮明地凸現(xiàn)出來,達(dá)到了極高的藝術(shù)境界。從藝術(shù)上看,內(nèi)容龐雜,用典極多,象征紛繁,使作品艱深隱晦,給一般讀者的閱讀和理解造成了較大的困難。從某種程度上,這是不是影響了詩劇藝術(shù)表現(xiàn)力?

      從思想上看,體現(xiàn)了資產(chǎn)階級固有的軟弱和妥協(xié)的本性,如靡非斯托是一個(gè)魔術(shù)神通的魔鬼,在他的掌控之下,浮士德失去了自我,甚至失去了他原有的“善良的靈魂”,他的很多不義之舉都是在魔鬼的魔掌之下促成的。最后失明的浮士德聽到一片勞動的聲音,在他腦海里展現(xiàn)出一片土地肥沃、人民安居樂業(yè)的美好景象,陶醉其中,情不自禁地發(fā)出感嘆,“你真美呀,請停留一下!”。我為浮士德因這一句話而皈依天堂的宿命感到不平,我認(rèn)為此時(shí)的浮士德才是最真的自己,他掙脫了靡非斯托的控制,他那一句話純粹是贊美之情溢滿心中,不得自已而發(fā)出的一句由衷的贊美,并不是對現(xiàn)實(shí)生活的滿足。因此,浮士德并沒有觸犯與靡非斯托的訂約。沒有犯罪,卻受到了非人的罪犯懲罰,何不為之扼腕嘆息!作品這一結(jié)局是不是曲解了“滿足”一詞的本意?在他的有生之年他停止探求了嗎?其實(shí)作品是根本就沒有讓他有停止探求的機(jī)會啊!難道贊美之情有錯(cuò)嗎?真情由衷贊美的價(jià)值意義又何在?

      當(dāng)然,一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,這些疑慮設(shè)想只是個(gè)人見解,對于《浮士德》的賞析,相信各書友的看法會眾說紛紜,見仁見智。

    讀書筆記作文 篇5

      最近,我讀了丹尼爾笛福著寫的《魯濱遜漂流記》這本書。

      故事主要說了魯濱遜在一次航海中,出了意外,隨著海浪漂到一個(gè)可怕又無人的小島上。在這個(gè)無人的小島上沒有房子,沒有食物、沒有衣服……,等待他的只有死路一條。但他對生活充滿了希望,對自己充滿了信心,他就在山巖下找到了一個(gè)住處,并且還學(xué)會了種大麥與稻穗等等……

    讀書筆記作文 篇6

      前幾天,媽媽給我買了一本著名兒童文學(xué)作家“陽光姐姐”伍美珍寫的書,書名是《外號像顆怪味豆》。

      剛開始我對這本書并不是多么感興趣,可是看了幾頁后我就被書中精彩的故事情節(jié)吸引住了。這本書中的兩個(gè)故事是圍繞某學(xué)校初中一年級一個(gè)班級里不同性格的'兩個(gè)女孩來寫的。

      第一個(gè)故事的主人公名字叫陳佳佳,她是一個(gè)性格自卑,不愛勞動,體形肥胖的女孩子,同學(xué)們給她起了一大堆外號:肥肥,肥妹,除減減…… 班里很多男生欺負(fù)她,或者罵她,可是她卻無力反抗,而且她的學(xué)習(xí)也不好,經(jīng)常被老師批平。在家里媽媽為了讓她減肥,嚴(yán)格控制她的飲食;為了增加她的數(shù)學(xué)細(xì)胞,媽媽去兒童培訓(xùn)中心給她報(bào)名學(xué)單簧管。開始的時(shí)候她并不喜歡,后來他們班要參加大合唱比賽讓她伴奏,結(jié)果她的演奏得到了老師和全體同學(xué)的贊賞,并且和班里最強(qiáng)的“女生四人組”和好了,從那以后她開始學(xué)著理解別人和寬容別人,終于找回了自信和友誼。

      第二個(gè)故事的主人公叫胡晶晶,是班里“女生四人組”成員之一,她是個(gè)很漂亮的女孩子,因?yàn)榇髦坨R和牙套,所以同學(xué)們給她起外號叫“四眼鋼牙妹” 。胡晶晶的媽媽喜歡帶她去參加朋友聚會,在一次聚會上,她認(rèn)識了鄰班的一個(gè)男生,她的麻煩也開始了,好朋友懷疑她,鄰班的同學(xué)給她造謠,她都傷心的哭了,不過經(jīng)過了一段時(shí)間之后,一切又恢復(fù)了正常,就像胡晶晶自己說的“這就是成長的痕跡”。

      我喜歡陽光姐姐寫的這本書,更喜歡書中的兩個(gè)主人公?戳诉@本書我明白了一個(gè)道理:人要想有朋友,要想得到別人的尊敬和喜歡,就要有一顆寬容之心,要學(xué)會理解別人,包容別人,改正自己的缺點(diǎn),還要有一顆積極進(jìn)取的心。

    讀書筆記作文 篇7

      《作文教學(xué)跟我來》是上海大學(xué)李白堅(jiān)教授關(guān)于作文教學(xué)的又一本與眾不同的著作。之所以說它與眾不同,是因?yàn)樗鼘⒖菰锏淖魑慕虒W(xué),變成了可操作,可捉摸的課程。對于像我這樣對作文教學(xué)一無所知的菜鳥來說,幫助還是很大的。仿佛一瞬間,自己會教作文了似的。但是仔細(xì)一想,還是不會教。某些題材書中提到了,自己能想到類似的怎么教。但是作文教學(xué)的確是不簡單,有些讓人望而卻步,我還需要看更多的書,或?qū)ふ腋嗟南嚓P(guān)資料。不管怎么說,書中很多觀點(diǎn)都是值得借鑒的。

      “提取生活素材”是寫好作文的必要前提,雖然說生活是作文的源泉,但是這個(gè)源泉不會自然而然的送到寫作者面前去的,它必須由作者親自去攝取才行。

      如果某個(gè)學(xué)生在此前確實(shí)針對性的攝取了生活中的水和米,如果某個(gè)學(xué)生對這個(gè)過去時(shí)態(tài)的攝取工作中做得比較好,如果某個(gè)學(xué)生在這個(gè)“過去時(shí)態(tài)”中的生活過程的行為舉止、言談表情、環(huán)境狀況、心理活動等都記憶猶新的話,那么,他就有可能燒出或燒好這鍋飯---即寫出這篇文章。然而很可惜,實(shí)踐證實(shí),小學(xué)生很少有這樣的本領(lǐng)。

     。ㄟ@段話道出了小學(xué)生乃至大些學(xué)生寫作文難的根源,即生活中沒有注意攝取生活素材,以至于寫作文時(shí)腦子里如同過過水的篩子,好像有過,但有沒有東西可寫。怎么辦?且往下看。)

      通過閱讀別人的作品所獲得的不是生活的“源”,而是生活的“流”。(這還是比較客觀的,閱讀不是全部。)

      今天的學(xué)生不但有生活,而且還有無比豐富的“生活源泉”,關(guān)鍵在于學(xué)生是否具有攝取“生活素材”的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴和手指,教師是否教會了他們運(yùn)用自己身上的五官去攝取生活素材。(這本書最重要的觀點(diǎn)就是運(yùn)用五官去攝取生活素材,以及如何攝取,這是一個(gè)全新的觀點(diǎn)。)

      任何文章的產(chǎn)生,必須具備三個(gè)條件:1.有記敘、論述或說明的對象、題材或生活。(米)

      2.要有會寫文章的人。

      3.這個(gè)人要想寫、愿意寫、喜歡寫。(這是最重要的。)

     。ㄟ@本書最重要的觀點(diǎn)就在于運(yùn)用五官去攝取生活素材,怎樣攝取,攝取哪些素材?我先記錄一下,這些比較瑣碎,但是我認(rèn)為是必要的。人物的動作、神態(tài),環(huán)境,手感,心理,視覺,觸覺,聽覺,嗅覺,味覺。將現(xiàn)實(shí)生活原型進(jìn)行重現(xiàn)、夸張、放大、分割和分析。顏色、重量、厚度、形狀、前后圖案等等。)

      基于小學(xué)生的心理特點(diǎn),課堂務(wù)必立足于興趣,為他們制造一個(gè)又一個(gè)的興奮點(diǎn),讓他們盡情地參與各種有趣而輕松的活動,以實(shí)時(shí)之激情,做實(shí)時(shí)之作文。(此處是核心內(nèi)容)

      唯有讓學(xué)生做即時(shí)即地的記敘,才能避免他們難以進(jìn)行感情追憶的弱點(diǎn),并可因?yàn)樯钏夭木驮谘矍,從而輕松觀察、即刻落筆,完成實(shí)時(shí)發(fā)生事件、人物或風(fēng)景的記敘活動。

      “前”作文教學(xué)采取的課堂教學(xué)程序是,先讓學(xué)生做一個(gè)具有預(yù)設(shè)性、趣味性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的“現(xiàn)場演示活動”,通過這個(gè)“現(xiàn)場演示活動”,教給學(xué)生運(yùn)用自己的五官攝取生活素材,通過這個(gè)“現(xiàn)場演示活動”幫助學(xué)生產(chǎn)生激情、生成“表達(dá)情緒”,然后,再以此為內(nèi)容,寫一篇有關(guān)的記敘文。

      運(yùn)用動態(tài)的而不是靜態(tài)的方法,是讓學(xué)生獲取生活素材的最重要的途徑。生活的體驗(yàn),是最直接能讓學(xué)生獲取生活素材的方法。

      只要能夠根據(jù)教材的作文要求和練習(xí)需求設(shè)計(jì)全系列的“現(xiàn)場演示活動”,或者獨(dú)立形成一套全系列的作文課程,就能夠較好地解決作文最需要的兩個(gè)先決條件,即“生活素材”和“表達(dá)情緒”,只要能夠解決以上兩大作文要素,當(dāng)今學(xué)生作文教學(xué)的其他問題,都可以運(yùn)用“前”作文教學(xué)理論指導(dǎo)下的 “現(xiàn)場演示活動”的方法逐一地、統(tǒng)一地解決。

      大腦保健操使得學(xué)生群情激奮,是作文課堂動起來的非常重要的課堂環(huán)節(jié),是不可或缺的“前”作文思維訓(xùn)練。26個(gè)字母的一大半的 大寫或小寫字母就是很好的題目。特殊符號,儀器波紋,火柴棒游戲,最后可以讓學(xué)生自己出題。此時(shí)教師注意啟發(fā)“反向思維”、變化位置的想象,將對象的局部進(jìn)行想象的改造。

      邏輯的大腦保健操,教師先提出一個(gè)判斷,要求學(xué)生必須提出一個(gè)想反的或?qū)α⒌呐袛,并且提出三個(gè)理由。

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      分割式教學(xué)就是在“現(xiàn)場演示活動”的時(shí)候,將“演示活動”劃分為一個(gè)個(gè)明確的階段,讓兒童觀察一個(gè)階段,根據(jù)現(xiàn)實(shí)活動寫一個(gè)段落,是為文章的第一段;然后再觀察第二個(gè)階段,再根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活寫文章的第二段。這樣,把一段生活,分割成了一個(gè)個(gè)段落,化整為零,比較便于兒童的觀察和記敘。比如寫西瓜分為看西瓜,切西瓜,吃西瓜三個(gè)段。

      分割式教學(xué)的作用:第一,讓學(xué)生理解作文的段落是生活相應(yīng)段落的反應(yīng)。

      第二,教育兒童理解作文多分“自然段”的意義。

      1. 多分自然段,使卷面有較多的空格,比較美觀,易于他人閱讀。

      2. 卷面看上去比較干凈、清楚,給人好感。

      3. 讓讀者感覺文章層次清楚。

      4. 增加版面,頂替?zhèn)數(shù)。(呵呵)

      第三,讓學(xué)生學(xué)習(xí)“小標(biāo)題”的表達(dá)方式及其作用。

      細(xì)節(jié)來自對生活細(xì)致的觀察和細(xì)心的體驗(yàn)。技巧固然重要,但要是沒有現(xiàn)實(shí)生活的提供,技巧就失去了附麗。

      如果說“分割”是“現(xiàn)場演示活動”的“中斷”功能,用以讓小學(xué)生理解生活和文章的段落,懂得小標(biāo)題的作用,并將整體的生活“化整為零”進(jìn)行觀察和掌握,那么,“定格”就是“現(xiàn)場演示活動”的“靜止功能”,目的是充分提供給學(xué)生觀察和理解生活中的細(xì)節(jié)。

      以火災(zāi)演習(xí)為例:聽到老師說失火了,你心里想些什么,全班同學(xué)有些什么表現(xiàn)。二,逃生時(shí),你的前面是誰,旁邊是誰,他們是怎樣行動的 ,神色是否慌張,是否說話,說了什么?同學(xué)們怎樣撤出,是否秩序井然,還是亂七八糟?有無哭喊,打鬧?談自己的感受,演習(xí)是否成功,有什么需要總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為這樣是否有意義?(這樣做,使學(xué)生有東西寫,會寫,對老師提出了更高的要求。欲讓學(xué)生寫,自己先知道寫什么?)

      隨著孩子們對“現(xiàn)場演示活動”規(guī)律的認(rèn)識,“動”則攝取生活素材,靜則表達(dá)見聞和觀感,動靜結(jié)合,觀寫輪換。現(xiàn)場演示活動失敗也是有意思的素材。破爛的,陳舊的東西比新的好寫。

      “逼”是寫作的好方法,也是寫作教學(xué)的好方法。

      只要用自身的五官對觀察對象進(jìn)行一定的“動”,變動,觸動,搬動,挪動,就有東西可以寫。寫人最好的方法是采訪。

      關(guān)于作文評估,李教授認(rèn)為,不必為小學(xué)生改正錯(cuò)別字,應(yīng)指出錯(cuò)句但不宜示范,并提出一些作文評估方式;巡視批改,朗讀批改,選批、靜批,填批改情況表。

      趣味只是一個(gè)引子,要教好作文還需要老師有扎實(shí)的功底,精心的準(zhǔn)備。

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