<dfn id="w48us"></dfn><ul id="w48us"></ul>
  • <ul id="w48us"></ul>
  • <del id="w48us"></del>
    <ul id="w48us"></ul>
  • 數(shù)學(xué)專著初中讀書筆記

    時(shí)間:2024-06-14 13:21:49 偲穎 讀書筆記 我要投稿
    • 相關(guān)推薦

    數(shù)學(xué)專著初中讀書筆記(通用15篇)

      當(dāng)閱讀完一本名著后,你有什么總結(jié)呢?需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀書筆記了。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀書筆記隨便應(yīng)付就可以,以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)專著初中讀書筆記,希望能夠幫助到大家。

    數(shù)學(xué)專著初中讀書筆記(通用15篇)

      數(shù)學(xué)專著初中讀書筆記 1

      最近讀《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)》,感觸頗深。書中講到:只有通過(guò)深入的揭示隱藏在數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容背后的思維方法,我們才能真正的做到將數(shù)學(xué)課“講活”、“講懂”、“講深”。這就是指,教師應(yīng)通過(guò)自己的教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生展現(xiàn)“活生生的”數(shù)學(xué)研究工作,而不是死的數(shù)學(xué)知識(shí);教師并應(yīng)幫助學(xué)生真正理解有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,而不是囫圇吞棗,死記硬背;教師在教學(xué)中又不僅使學(xué)生掌握具體的數(shù)學(xué)知識(shí),而且也應(yīng)幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)并逐漸掌握內(nèi)在的思維方法。

      小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是在基本知識(shí)的掌握過(guò)程中,不斷形成數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng),獲取多角度思考和看待問(wèn)題的方法,從而“數(shù)學(xué)的”思考和解決問(wèn)題。基本知識(shí)的掌握是途徑,多角度的思維方式的獲取才是最終目的。法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“一個(gè)不好的教師奉送真理,一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種活動(dòng),一種經(jīng)歷,一個(gè)過(guò)程,活動(dòng)和過(guò)程是不能告訴的,只能參與和體驗(yàn)。因此,教師要改變以書本知識(shí)、教學(xué)為中心,以教師傳遞、學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生使學(xué)生在操作體驗(yàn)中獲得對(duì)知識(shí)的真實(shí)感受,這是學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí),并轉(zhuǎn)化為能力的原動(dòng)力。正如華盛頓兒童博物館墻上醒目的格言:“做過(guò)的,浹髓淪肌。”

      平日的教學(xué)中,面對(duì)教師的提問(wèn),若是簡(jiǎn)單的問(wèn)題,回應(yīng)的學(xué)生比較多,一旦遇上思考性強(qiáng)、有深度的'問(wèn)題就只有個(gè)別同學(xué)試探性地舉起自己的手,多數(shù)同學(xué)選擇沉默,更有甚者,有時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲,真的,學(xué)生連大氣都不敢出。這每到這時(shí),我的心就開始顫動(dòng),課間時(shí)還滿臉興奮的孩子怎么到課堂提問(wèn)時(shí)就這幅摸樣,我開始尋找答案,原因是他們?nèi)狈λ伎迹諒?fù)一日,年復(fù)一年,他們的思考能力幾乎喪失了。學(xué)生的思考來(lái)源于何處?答案是老師的啟迪和培養(yǎng)。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的東西,死記硬背,久而久之,學(xué)生從不用思考,慢慢發(fā)展到不會(huì)思考,最后遇到問(wèn)題也就不愿意思考了,這就會(huì)發(fā)生以上的情景。

      我們教師在課堂上應(yīng)做兩件事:一要教給學(xué)生一定范圍的知識(shí);二要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明。而我們不少教師往往忽視了第二點(diǎn),認(rèn)為學(xué)生掌握了知識(shí)自然就聰明,其實(shí)不然,一個(gè)好奇的愛(ài)鉆研的和勤奮的學(xué)生才是真正意義上的聰明學(xué)生。那么這種聰明在于教師的啟迪和培養(yǎng)。現(xiàn)在的課堂重視小組合作學(xué)習(xí),重視學(xué)生動(dòng)手操作能力,其實(shí)這些做法都是在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

      數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與參與者,是學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的啟迪者。智慧的教師眼中,不能只關(guān)注學(xué)生是否掌握了某個(gè)知識(shí),而更應(yīng)該關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義以及對(duì)學(xué)生人生的影響。做一名智慧型教師,著眼于未來(lái),啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)智慧,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促進(jìn)終身發(fā)展。

      數(shù)學(xué)專著初中讀書筆記 2

      數(shù)學(xué)家的眼光和普通人的不同:在普通人眼中十分復(fù)雜的問(wèn)題,在數(shù)學(xué)家眼中就變得非常簡(jiǎn)單;普通人覺(jué)得相當(dāng)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,數(shù)學(xué)家可能認(rèn)為非常復(fù)雜。作者張景中院士從我們熟悉的問(wèn)題入手,通俗生動(dòng)地介紹了數(shù)學(xué)家是如何從這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題中,發(fā)現(xiàn)并得出不同凡響的結(jié)論的。

      《數(shù)學(xué)家的眼光》講的不是解某一類數(shù)學(xué)題的技巧,它告訴我們的是思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路和方法,讓我們做題更加簡(jiǎn)便的“捷徑”。

      數(shù)學(xué)家的眼光可以從“三角形的內(nèi)角和是180°”這個(gè)眾人皆知的數(shù)學(xué)常識(shí)中看到“任意n邊形外角和都是360°”,看到“螞蟻在卵形線上爬一圈,角度改變量之和是360°”,這樣的眼光,怎能不讓人驚嘆!

      用圓規(guī)畫線段,一般人立即反應(yīng):怎么可能呢?若按照常規(guī)思考,我們可能回答:“把圓規(guī)當(dāng)鉛筆用,再配合直尺,不就可以畫線段了嗎?”但是在只能用圓規(guī)不能用其它工具,畫出絕對(duì)的直線段的情況下,可能就需要思考一下了。想一想,若不拘泥在平面上呢?用一個(gè)中空的圓罐子,將紙卷成圓柱狀置入,將圓心固定在罐子中央,轉(zhuǎn)動(dòng)圓規(guī),在罐子內(nèi)側(cè)的紙上畫圓,當(dāng)紙拿出后,線段便完成了!

      雞兔同籠,數(shù)學(xué)家的眼光從這個(gè)小學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題又能看出什么呢?雞兔同籠用方程的解法會(huì)很簡(jiǎn)單,但是它除了方程,還可以用最原始的方法去解。有人可能會(huì)笑了:有了簡(jiǎn)便的方法,還用那么笨的方法干什么?但如果倒過(guò)來(lái)想,用雞兔同籠的方來(lái)做方程的'話,那么很難方程不就好解了嗎?數(shù)學(xué)家的.眼光,能從基本的數(shù)學(xué)常識(shí)中看出復(fù)雜的理論,能從不可能中看出可能,能從簡(jiǎn)單的問(wèn)題中看出那題的解法。在數(shù)學(xué)家的眼中,最最基礎(chǔ)的理論也可以衍伸變化出高深的數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)的領(lǐng)域是無(wú)窮廣闊的,真正的關(guān)鍵在于自己,若我們用心觀察四周的事物,抓住平凡的事實(shí),思考、探索、發(fā)掘,會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是耐人尋味且無(wú)所不在的。

      數(shù)學(xué)家的眼光從洗衣服中都能看見(jiàn)數(shù)學(xué)的影子,那么我們也一定能夠從其它事情中看到數(shù)學(xué),久而久之,就會(huì)慢慢理解數(shù)學(xué),喜歡上數(shù)學(xué)。這樣,數(shù)學(xué)就不再是讓我們絞盡腦汁去思考的難題,而是生活中處處都有的小精靈。

      數(shù)學(xué)專著初中讀書筆記 3

      前段時(shí)間有幸目睹了來(lái)自江蘇的華應(yīng)龍老師到香市小學(xué)借班授課,初次見(jiàn)識(shí)了華老師上課的風(fēng)采,在華老師甚感興趣,在網(wǎng)上搜羅了有關(guān)華老師的視頻、專著。看介紹才知道華老師在北京教育界名頭響當(dāng)當(dāng),全國(guó)特級(jí)教師,他的榮譽(yù)稱號(hào)甚多。為了對(duì)他更深一步的了解,在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購(gòu)買了兩本書,分別是《我這樣教數(shù)學(xué)》及《我就是數(shù)學(xué)》,被《我就是數(shù)學(xué)》這樣的書名吸引了,逐漸的把我?guī)氲剿慕虒W(xué)世界里。

      《我就是數(shù)學(xué)》是華應(yīng)龍老師的一本教育隨筆,里面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆是他近十年來(lái)對(duì)教學(xué)課堂一些總結(jié)及感悟,把書分為“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽課隨想”、“評(píng)課心語(yǔ)”、“生活感悟”六部份。書中經(jīng)常引經(jīng)據(jù)典,引用名人名言等,包含了很多人生哲理,可以看出華老師是個(gè)飽讀詩(shī)書、博覽群書、充滿智慧的學(xué)者,對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷更加突顯其人文文化的特質(zhì),對(duì)教育那份熱情洋溢執(zhí)著,更是我們老師學(xué)習(xí)的楷模。

      華老師對(duì)教學(xué)的感悟無(wú)時(shí)不有,無(wú)時(shí)不在。連磕破了腦袋還能聯(lián)想到中括號(hào)的妙用,甚讓我拍手叫絕。在上“角的度量”時(shí)首創(chuàng)的運(yùn)用了滑滑梯的課件教學(xué),增加了可觀性與趣味性,這是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的好題材,好的接入口!如果我是他的學(xué)生,我愛(ài)死了這樣的數(shù)學(xué)老師,難怪有些學(xué)生不愿意下課,有些聽課老師沒(méi)有聽到下課鈴響起。

      華老師令我印像深刻的還有他的風(fēng)趣語(yǔ)言,他在書中這樣描述:因?yàn)榭钠屏祟^戴了帽,上課時(shí)問(wèn)學(xué)生知道不知道老師為什么要戴著帽,當(dāng)學(xué)生回答非常多可愛(ài)的答案后,華老師笑著說(shuō)“不告訴你,是個(gè)謎”;當(dāng)借班上課,把學(xué)生的橡皮擦“借走”后,問(wèn)學(xué)生們老師為什么要借他們的橡皮擦,學(xué)生回答了好多天真的.答案,華老師說(shuō):就是為了讓你沒(méi)有橡皮用。這么平淡的話語(yǔ)里說(shuō)明了華老師為人非常隨和,平淡的話語(yǔ)里更是他對(duì)掌控課堂能力的一種表現(xiàn),也是其上課的一種課堂魅力。在《序》中,時(shí)任北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)李烈寫道:他極少專注于結(jié)果的成功與失敗,卻常常對(duì)過(guò)程的“意料之外”心生歡喜。研究,琢磨,廢寢忘食,直至豁然開朗。這樣的周而復(fù)始,塑造了小華的獨(dú)特。

      我應(yīng)該要學(xué)習(xí)華應(yīng)龍老師對(duì)教育的執(zhí)著,“覺(jué)得像農(nóng)民種地那樣教書是件很踏實(shí)、很愜意、很幸福的事”;更應(yīng)該學(xué)習(xí)他對(duì)教育的釋悟能力,他的“差錯(cuò)資源化”從“誤到悟”確是給我一副醒藥,讓我看到了自己教學(xué)的新領(lǐng)域。

      數(shù)學(xué)專著初中讀書筆記 4

      《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》一書,讓我對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),領(lǐng)悟了初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的真諦,掌握了初中數(shù)學(xué)教學(xué)基本策略,從而提高了從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的基本能力。讓我覺(jué)得作為一名合格的教師,要不斷提高初中數(shù)學(xué)教師的科學(xué)文化素養(yǎng)。只具備良好的職業(yè)道德素質(zhì),有一個(gè)全心全意做好工作的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

      向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)應(yīng)該是教師的一項(xiàng)基本任務(wù)。教師的文化科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)決定著教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度,決定著教師教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量的高低,也直接關(guān)系著學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教師的科學(xué)文化知識(shí)包括以下幾個(gè)方面:

      1、數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。

      這是數(shù)學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心部分,專業(yè)知識(shí)豐富的教師,才能正確地理解初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),熟知各年級(jí)教材的地位、較好地掌握初中數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式及數(shù)量關(guān)系的確切含義。

      要想當(dāng)好初中數(shù)學(xué)教師,還必須具有扎實(shí)的初等數(shù)學(xué)知識(shí)、一定的高等數(shù)學(xué)知識(shí)以及一些數(shù)學(xué)史知識(shí)。只有掌握了這些知識(shí),初中數(shù)學(xué)教師才能透徹地分析初中數(shù)學(xué)教材體系,準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,為數(shù)學(xué)教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      2、教育基本理論。

      這是教師專業(yè)科學(xué)知識(shí)的重要內(nèi)容,是教師教學(xué)工作必須具備的理論知識(shí)。學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育,要求教師必須樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀。正確的觀念源于正確的理論,它指導(dǎo)著教師的教育教學(xué)實(shí)踐。教師應(yīng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、以提升教育理論修養(yǎng)。

      3、教育科研的基礎(chǔ)知識(shí)。

      教育科研是一種運(yùn)用科學(xué)的方法和手段,有目的、有計(jì)劃地探索、發(fā)現(xiàn)、掌握教育、教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)活動(dòng),是一個(gè)立足于已知去探求未知的過(guò)程。為了能正確地開展教育科研活動(dòng),教師必須具備相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),如教育科學(xué)研究的選題如何確定,如何選擇研究與論證的'方法和手段,研究結(jié)果的定性與定量分析等。教師要著重學(xué)習(xí)教育研究方法、教育統(tǒng)計(jì)方法、教育測(cè)量、教育評(píng)價(jià)等有關(guān)進(jìn)行教育科研的基礎(chǔ)知識(shí)。

      4、相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

      初中數(shù)學(xué)教師除了應(yīng)具備數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)、教育基本理論外,還應(yīng)該具有與數(shù)學(xué)學(xué)科、日常生活密切相關(guān)的其他方面的知識(shí),既有數(shù)學(xué)專長(zhǎng),又廣泛涉獵其他知識(shí)領(lǐng)域,其中包括社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)生活常識(shí)及新興學(xué)科等。

      總之,教師在這些知識(shí)結(jié)構(gòu)中,對(duì)于與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的方方面面的知識(shí)與信息,都要有所涉略。有條件的教師,還應(yīng)該使用多媒體技術(shù),使計(jì)算機(jī)成為課堂教學(xué)的輔助工具,推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。這既可以擴(kuò)大教師自身的知識(shí)面,增強(qiáng)教育、教學(xué)的效果,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,又有利于建立起教師在知識(shí)方面的權(quán)威性,贏得學(xué)生的尊敬、愛(ài)戴與信賴,使教師成為學(xué)生探求知識(shí)與追求真理的楷模。

      數(shù)學(xué)專著初中讀書筆記 5

      我初次擔(dān)任初中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在教學(xué)中曾遇到過(guò)很多困惑。為了使自己能更好地勝任這份工作,我選擇了閱讀《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》這本書。

      所謂的教學(xué)策略,是指為完成一個(gè)特定的教學(xué)任務(wù),對(duì)相關(guān)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、組織形式、教學(xué)資源等做出的系統(tǒng)設(shè)計(jì)及采取的具體措施。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō),采用什么樣的教學(xué)策略才能有效地從事初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué),提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果?書中說(shuō)到:教師在制定一個(gè)明確的教學(xué)策略的時(shí)候必須在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況兩大方面上進(jìn)行觀察、思考與分析。在教學(xué)內(nèi)容分析中主要談了一下教學(xué)目標(biāo)。作為教師的我們都知道教學(xué)目標(biāo)是指“為什么而教”、“學(xué)生學(xué)完這些內(nèi)容后能夠做什么”。教學(xué)目標(biāo)有遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)之分。

      遠(yuǎn)期目標(biāo)可以是某一課程內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)所要達(dá)到的目標(biāo),也可以是某一學(xué)習(xí)階段結(jié)束后所要達(dá)到的目標(biāo)。結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,我覺(jué)得遠(yuǎn)期目標(biāo)應(yīng)包括:

      一、讓學(xué)生自己探索基本的數(shù)量關(guān)系、圖形性質(zhì),在探索中發(fā)展他們的推理能力。

      二、把生活中的實(shí)例帶入課堂,使問(wèn)題生活化,從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的'必要性。

      三、讓學(xué)生從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā),證明一些有關(guān)三角形、四邊形等的基本性質(zhì),進(jìn)而掌握綜合法證明的基本格式。

      在日常教學(xué)中,學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)是很重要的,它是我們教學(xué)上的一個(gè)遠(yuǎn)期教學(xué)目標(biāo),它不可能在一天、幾天、幾個(gè)月內(nèi)就完成的,我們每一節(jié)課都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些培養(yǎng)數(shù)學(xué)推理能力的練習(xí),我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)策略的時(shí)候就需要把這一方面考慮進(jìn)去,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力。

      數(shù)學(xué)專著初中讀書筆記 6

      在生活中,我們借助代數(shù)運(yùn)算,解決了許多問(wèn)題,使用代數(shù)運(yùn)算找到了許多數(shù)學(xué)規(guī)律,獲得了許多結(jié)論。《初中運(yùn)算教學(xué)策略》這一部分告訴了我們代數(shù)運(yùn)算的實(shí)際意義及教學(xué)方法。

      在中小學(xué)數(shù)學(xué)的代數(shù)運(yùn)算里,數(shù)值計(jì)算過(guò)程比較直觀,結(jié)果也很具體,而對(duì)于帶有字母的代數(shù)式所進(jìn)行的代數(shù)運(yùn)算比較抽象,很多時(shí)候是一連串的符號(hào)。在實(shí)際教學(xué)中,我們大多數(shù)人都會(huì)認(rèn)為代數(shù)運(yùn)算就是對(duì)一系列字母、數(shù)字,按照運(yùn)算規(guī)定做運(yùn)算的過(guò)程。看過(guò)這一部分以后,我發(fā)現(xiàn)原來(lái)的這種想法錯(cuò)了。書中這樣說(shuō)到:一個(gè)代數(shù)運(yùn)算是否正確主要看運(yùn)算過(guò)程是否正確,而運(yùn)算過(guò)程是否正確也就是運(yùn)算者是否正確使用了相應(yīng)的運(yùn)算法則、運(yùn)算律,代數(shù)運(yùn)算的'實(shí)質(zhì)就是依據(jù)運(yùn)算法則、運(yùn)算律做推理。

      那么,在教學(xué)工作中,我們應(yīng)該如何去講授代數(shù)運(yùn)算這一部分呢?書中告訴我們:教學(xué)過(guò)程中,一方面應(yīng)當(dāng)明確代數(shù)運(yùn)算基本技能的階段性和終結(jié)性目標(biāo)之間的差異,適時(shí)、適度地開展訓(xùn)練;另一方面,應(yīng)當(dāng)舍棄一味機(jī)械訓(xùn)練的做法,開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),以提高學(xué)生的代數(shù)運(yùn)算基本技能。

      書中有很多教學(xué)案例,從《運(yùn)用公式法分解因式》這一案例中可以看出,這位老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中不但關(guān)注對(duì)學(xué)生代數(shù)運(yùn)算基本技能的培養(yǎng),而且更關(guān)注對(duì)因式分解基本原理的理解,包括其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)方法。

      總之,代數(shù)運(yùn)算的教學(xué),不能將其簡(jiǎn)單定位成一個(gè)技能的教學(xué)。在我們的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中,在分析問(wèn)題的過(guò)程中理解運(yùn)算的意義、作用,提供有價(jià)值的習(xí)題,尤其是變型題,培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算技能,設(shè)計(jì)一些生活中的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生應(yīng)用相應(yīng)的運(yùn)算知識(shí)、方法去分析、解決問(wèn)題。

      數(shù)學(xué)專著初中讀書筆記 7

      本學(xué)期我讀了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)》這本書。捧起這本書書中的內(nèi)容深深地吸引了我。華老師的睿智、博學(xué)多才、樂(lè)學(xué)善思、風(fēng)趣幽默、給我留下了深刻的印象。在華老師的課堂里,孩子們真正領(lǐng)會(huì)到了什么是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)就是一種和諧美,它的美存在于圖形中,存在于解方程的過(guò)程中,存在于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明過(guò)程中,存在于求概率的樹形圖中……美在統(tǒng)一,美在和諧,美在嚴(yán)謹(jǐn),美在自己心中。他那用心錘煉的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言以其獨(dú)特的魅力給學(xué)生以美的享受精神的愉悅,給學(xué)生思考的空間和表達(dá)的'機(jī)會(huì),讓豐富多彩的思考交匯在課堂,讓閃爍智慧靈光的思想在課堂閃耀,讓學(xué)生領(lǐng)略了數(shù)學(xué)之美和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。從華老師的書中,我也感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的美和魅力,讓我體會(huì)到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不能再滿足于完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生學(xué)會(huì)某種知識(shí)或某種技能,最重要的是,要引領(lǐng)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)的世界里,要讓學(xué)生一步步地感受到數(shù)學(xué)的有趣和無(wú)窮的魅力,學(xué)生也用數(shù)學(xué)的思想去思考、去探索各種數(shù)學(xué)問(wèn)題,不斷地追求,這才是我們作為數(shù)學(xué)老師的終極目標(biāo)。

      華老師在課堂上的成功,我覺(jué)得最大的原因是來(lái)自于他在課前的慎思。如在“角的度量”一課,他思考能否創(chuàng)設(shè)一種情境,讓學(xué)生感受到量角的用處,經(jīng)過(guò)多天的搜尋、比較、思考,他設(shè)計(jì)了大頭兒子和小頭爸爸配玻璃的情境,但與同組老師討論后又否定了這一情境,最終經(jīng)過(guò)反復(fù)思考后創(chuàng)設(shè)了三個(gè)滑梯的設(shè)計(jì),這個(gè)設(shè)計(jì)既讓學(xué)生感受到量轉(zhuǎn)自角的必要性,又縮短了數(shù)學(xué)教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離。同時(shí),華老師也十分注重課后的反思,更重要的是反思后的再實(shí)踐。學(xué)生的一個(gè)錯(cuò)、一句話,教師在課堂上一個(gè)不經(jīng)意的行為都會(huì)讓他思考良久。正是他這種課前、課中和課后不斷思索的精神,才成就了現(xiàn)在這個(gè)在課堂中游刃有余,讓無(wú)數(shù)教師佩服,讓無(wú)數(shù)學(xué)生喜歡的華老師。

      《我就是數(shù)學(xué)》是一本好書,它以生動(dòng)地形式教給了我一種教學(xué)理念,教會(huì)了我一種教學(xué)方法,讓我在今后的成長(zhǎng)中受益無(wú)窮。

      數(shù)學(xué)專著初中讀書筆記 8

      寒假里,我讀了《不一樣的數(shù)學(xué)故事》這本書,這本書是張秀麗的著名作品。里面的主要人物有:怪怪老師、皮豆、蜜蜜、女王、十一、博多、烏魯魯(怪怪老師從外星帶來(lái)的一只流浪狗)。不一樣的數(shù)學(xué)故事讀后感4篇。這本書是一小章一小章組成的,每一章的后面都有知識(shí)點(diǎn)拔,也就是這一章主要講的數(shù)學(xué)知識(shí)。相信大家已經(jīng)對(duì)這本書感興趣了吧!接下來(lái),就讓我來(lái)給大家講一講這本書的主要內(nèi)容吧!

      這本書主要講了:暑假里,怪怪老師回阿瓦星球充點(diǎn)了,皮豆他們依然樂(lè)此不疲地暢游在數(shù)學(xué)世界。有一天,皮豆吃薯片的時(shí)候在包裝袋里發(fā)現(xiàn)了一張小卡片,上面寫著:只要集齊10000張卡片就能獲得一張宇宙飛船的'船票。他們馬上向?yàn)豸旚斠?0000張卡片,知道為什么要40000張,張嗎?因?yàn)樗麄兪撬膫(gè)人呀!這天晚上,皮豆還在夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)自己登上了宇宙飛船呢!第二天,皮豆、蜜蜜、女王、博多、烏魯魯他們一起去了薯片工廠,真的看見(jiàn)了宇宙飛船,小伙伴們欣喜若狂。而機(jī)靈的烏魯魯卻對(duì)小伙伴們說(shuō):“這不是真的,這是最新技術(shù):3D電影。”所以他們馬上就下了“宇宙飛船”。回到家后,他們給報(bào)社打了電話,告訴他們薯片工廠騙人的把戲,又給消費(fèi)者協(xié)會(huì)打了電話,說(shuō)名了受騙情況。第二天,薯片工廠的“偉大事跡”就上了頭條新聞。雖然上當(dāng)受騙,他們卻因此學(xué)會(huì)了計(jì)數(shù)單位和乘法口訣。

      開學(xué)后,他們有和怪怪老師意外地在小鳥森林學(xué)會(huì)了四則運(yùn)算;柔弱女生蜜蜜居然奪得了仙女村騎烏龜大賽的冠軍,獲得了魔法棒和魔法書張,。第二天他們和烏魯魯一起出發(fā)前往宇宙飛船,當(dāng)他們見(jiàn)到宇宙飛船時(shí)個(gè)個(gè)都很興奮。就在這時(shí)烏魯魯卻在一邊大聲地叫著說(shuō):“這不是真的,這是3D電影“。

      數(shù)學(xué)專著初中讀書筆記 9

      由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象,從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此,我們必須摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法,力求做到數(shù)學(xué)源于生活,并用于生活,讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,生活中處處要用到數(shù)學(xué),必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

      ㈠尋求知識(shí)背景激起學(xué)生內(nèi)需

      小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過(guò)追根尋源找到其知識(shí)背景,教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸,尋求它的源頭,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生,為什么會(huì)產(chǎn)生。

      如:在教學(xué)“厘米”的認(rèn)識(shí)時(shí),一位教師讓學(xué)生選擇工具量一量課桌的長(zhǎng)度,結(jié)果學(xué)生中有的說(shuō)六支鉛筆長(zhǎng),有的說(shuō)五把尺長(zhǎng),有的說(shuō)有八支鋼筆長(zhǎng),也有的說(shuō)七個(gè)信封長(zhǎng)……這時(shí),教師再讓學(xué)生討論交流:為什么同樣的桌子量得的結(jié)果卻各不相同?你又有什么想法?這樣同學(xué)們就會(huì)深深地感悟到統(tǒng)一測(cè)量單位的必須性。在此基礎(chǔ)上再來(lái)教學(xué)新知,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

      ㈡利用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu)

      眾所周知,數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾,是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí),佷多抽象的`數(shù)學(xué)知識(shí),只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué),就能變抽象為形象,學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),變怕學(xué)為樂(lè)學(xué)。

      ㈢用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來(lái),更要讓學(xué)生知道往何處去,并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問(wèn)題,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。例如:學(xué)習(xí)了“求平均數(shù)”這一知識(shí)后,便可讓學(xué)生圍繞“在唱歌等評(píng)比活動(dòng)中,各個(gè)評(píng)委給同一參賽者打的分不一樣,怎樣確定其最后得分?”等實(shí)際問(wèn)題思考并展開討論;使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用進(jìn)一步體味到數(shù)學(xué)的巨大魅力。

      數(shù)學(xué)專著初中讀書筆記 10

      數(shù)學(xué)閱讀是指學(xué)生個(gè)體憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累,調(diào)動(dòng)潛在的思維靈性,通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)教材、教師呈現(xiàn)的文字信息和圖片音像資料、學(xué)生積累的素材及課外數(shù)學(xué)讀物等相關(guān)材料,用數(shù)學(xué)的方法和觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)知、理解、汲取知識(shí)和感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有效的數(shù)學(xué)閱讀可以快速提高學(xué)生的表達(dá)能力,數(shù)學(xué)分析、推理能力和自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)就如何使農(nóng)村初中生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣與同行們進(jìn)行交流。

      一、初中生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及分析

      本學(xué)期初,我對(duì)所在學(xué)校九年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)閱讀狀況的調(diào)查。

      問(wèn)卷包含五個(gè)問(wèn)題:

      1、你喜歡閱讀嗎?

      2、平時(shí)做數(shù)學(xué)應(yīng)用題你一般讀幾遍?

      3、你能經(jīng)常地閱讀數(shù)學(xué)書嗎?

      4、除了數(shù)學(xué)書,課外你還閱讀哪些有關(guān)數(shù)學(xué)的書籍(或報(bào)紙)?如果是書籍,你讀過(guò)幾本?請(qǐng)寫下書名。

      5、你認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀和語(yǔ)文閱讀有什么區(qū)別?

      第一個(gè)問(wèn)題回答喜歡的占95%,但主要是喜歡語(yǔ)文方面的閱讀。第二個(gè)問(wèn)題回答讀1遍、2遍的約占85%,還有10%的學(xué)生回答讀到懂為止,有5%的學(xué)生讀兩遍以上。第三個(gè)問(wèn)題回答“能經(jīng)常閱讀的”占20%,“不能經(jīng)常閱讀的”

      占65%,“平時(shí)不能,復(fù)習(xí)階段能的”有15%。第四個(gè)問(wèn)題:學(xué)生多多少少進(jìn)行過(guò)數(shù)學(xué)的課外閱讀,多的20本,少的僅僅只是閱讀過(guò)自訂的《中學(xué)生數(shù)理化》和學(xué)校自辦的數(shù)學(xué)報(bào)。而在閱讀過(guò)的書籍中有關(guān)解題的、有關(guān)奧數(shù)方面的占了約95%,除去這部分很明顯的應(yīng)試的功利性的.閱讀外,其他的那種自覺(jué)的一般意義的數(shù)學(xué)閱讀幾乎為“零”。

      對(duì)于第五個(gè)問(wèn)題,學(xué)生答道:“語(yǔ)文閱讀有教育性,它能讓人有良好的思想,數(shù)學(xué)可以開發(fā)人的大腦。”“語(yǔ)文教我們懂得道理,數(shù)學(xué)可以鍛煉思維。”“數(shù)學(xué)閱讀需要思考,語(yǔ)文閱讀是欣賞;數(shù)學(xué)比較復(fù)雜,語(yǔ)文簡(jiǎn)單;語(yǔ)文易懂,數(shù)學(xué)難理解。”“數(shù)學(xué)費(fèi)腦子,語(yǔ)文不費(fèi)腦子。“語(yǔ)文誘惑力大一些,數(shù)學(xué)方面的誘惑力小一些,但受益程度比語(yǔ)文大。”“數(shù)學(xué)比較靈活,可以留給人一定的思考空間,但語(yǔ)文比較死。”“語(yǔ)文書中有精彩的詞語(yǔ)、句子、段落,有生動(dòng)的故事,使人忍不住要往下看,數(shù)學(xué)書雖然總是薄薄的,但要看很長(zhǎng)時(shí)間,很多初中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)題目難以理解,需動(dòng)手做。”95%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀是望而生畏。

      再看數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生反映出來(lái)的閱讀能力的調(diào)查。我對(duì)七年級(jí)的數(shù)學(xué)期末考試卷失分情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),學(xué)生閱讀理解方面造成的錯(cuò)誤約占60%。通過(guò)調(diào)查,我認(rèn)為,提高農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)閱讀能力,養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣很有必要。

      二、養(yǎng)成農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的做法

      1、良好數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成,從初一新生抓起

      良好的習(xí)慣是在后天學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的,一個(gè)學(xué)生勤于數(shù)學(xué)閱讀,多思多問(wèn),這些習(xí)慣都是在后天教學(xué)環(huán)境影響和教師的教育培養(yǎng)下逐漸積累而形成的。

      不少初一新生,在小學(xué)缺乏自覺(jué)閱讀教材的習(xí)慣,過(guò)多地依賴家長(zhǎng)輔導(dǎo)、懶于思考、依賴別人、與別人對(duì)答案、抄襲別人作業(yè)等。針對(duì)上述情況,要盡可能早地從初一新生入學(xué)緊抓不放數(shù)學(xué)閱讀,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都要嚴(yán)格要求,要常抓不懈,不能放過(guò)一個(gè)學(xué)生,要使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)艱苦而漫長(zhǎng)的系統(tǒng)工程,教師必須要有耐心,不能急于求成也不能半途而廢,要持之以恒。要有意識(shí)的,有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的習(xí)慣培養(yǎng),防止和克服不良習(xí)慣的形成,對(duì)于不良習(xí)慣要堅(jiān)決糾正。由于習(xí)慣形成的后天性和習(xí)慣原型的穩(wěn)固性,我們教師就要盡早地在初一新生中創(chuàng)造出一種有利于他們良好數(shù)學(xué)閱讀培養(yǎng)的氛圍,對(duì)于不良習(xí)慣從初一開始狠抓不放,反復(fù)矯正,直至改正。

      2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣

      數(shù)學(xué)課是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),形成基本技能的一種手段而不是目的,最終目的是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,提高數(shù)學(xué)素質(zhì),逐步形成創(chuàng)新意識(shí),其中閱讀能力也是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一。

      由于歷史的原因,大多數(shù)學(xué)生一直沒(méi)有閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣,只知道怎樣解題,解對(duì)就行。我把“指導(dǎo)學(xué)生閱讀,教會(huì)學(xué)生閱讀,會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題”作為課堂教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

      我的具體做法是:課前泛讀,初領(lǐng)其意,課堂精讀(上完新課后,教師讀課本內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)真聽,難以理解的內(nèi)容教師再加以解釋),課后復(fù)習(xí),把握精髓(要求每個(gè)學(xué)生寫出復(fù)習(xí)小結(jié))。培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣,培養(yǎng)自學(xué)能力,通過(guò)這樣潛移默化,對(duì)近年來(lái)中考試題中頻繁出現(xiàn)的閱讀理解題,同學(xué)們能得心應(yīng)手。

      3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀與記課堂筆記相結(jié)合的習(xí)慣

      剛邁入初中的新生,大多數(shù)學(xué)生上課沒(méi)有記筆記的習(xí)慣,我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀時(shí)必須記好課堂筆記,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣。交給學(xué)生記筆記的方法,讓他們懂得:記筆記而不是培養(yǎng)學(xué)生抄書、抄黑板,而是指導(dǎo)學(xué)生記綱要、記精華、記方法、記規(guī)律,記要點(diǎn),記書上沒(méi)有的,記不懂的地方,記變式練習(xí),記探索創(chuàng)新,記錯(cuò)解分析。

      4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀中主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣

      傳統(tǒng)的教學(xué)是老師講,學(xué)生聽,許多問(wèn)題都是由老師提出,學(xué)生還未來(lái)得及思考,又由老師很快解答。學(xué)生惑而不解,缺乏探索求知的能力,缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣,思維的敏捷性就調(diào)動(dòng)不起來(lái),其結(jié)果是:老師講得累,學(xué)生聽得苦。好多學(xué)生勉強(qiáng)聽懂了,可是到解決具體問(wèn)題時(shí),又不知如何去做。盡管花了很多時(shí)間,收效甚微。基于這種情況,我努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。具體做法是:

      1、數(shù)學(xué)閱讀中利用互逆命題培養(yǎng)學(xué)生逆向思維習(xí)慣

      2、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀中學(xué)會(huì)分析解題思路

      3、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀中解決實(shí)際問(wèn)題,知道它的數(shù)學(xué)模型是什么?

      4、數(shù)學(xué)閱讀中利用變式習(xí)題,啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題

      5、利用一題多解,啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維

      6、數(shù)學(xué)閱讀中利用圖形的折疊、旋轉(zhuǎn)、平移等不同變換,啟發(fā)學(xué)生思維

      7、利用課本中的“閱讀與思考”、“數(shù)學(xué)活動(dòng)”、“課題學(xué)習(xí)”等知識(shí)板塊讓學(xué)生在閱讀和操作的基礎(chǔ)上思考問(wèn)題,變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探索。

      完美的數(shù)學(xué)教學(xué)從來(lái)都是重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的,學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀一旦形成,就能推動(dòng)教學(xué)的有效進(jìn)行。努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣,將會(huì)使他們終生受益,也是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育肩負(fù)的神圣使命。

      數(shù)學(xué)專著初中讀書筆記 11

      我初次擔(dān)任初中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在教學(xué)中曾遇到過(guò)很多困惑。為了使自己能更好地勝任這份工作,我選擇了閱讀《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》這本書。

      所謂的教學(xué)策略,是指為完成一個(gè)特定的教學(xué)任務(wù),對(duì)相關(guān)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、組織形式、教學(xué)資源等做出的系統(tǒng)設(shè)計(jì)及采取的具體措施。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō),采用什么樣的教學(xué)策略才能有效地從事初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué),提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果?書中說(shuō)到:教師在制定一個(gè)明確的教學(xué)策略的時(shí)候必須在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況兩大方面上進(jìn)行觀察、思考與分析。在教學(xué)內(nèi)容分析中主要談了一下教學(xué)目標(biāo)。作為教師的我們都知道教學(xué)目標(biāo)是指“為什么而教”、“學(xué)生學(xué)完這些內(nèi)容后能夠做什么”。教學(xué)目標(biāo)有遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)之分。

      遠(yuǎn)期目標(biāo)可以是某一課程內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)所要達(dá)到的目標(biāo),也可以是某一學(xué)習(xí)階段結(jié)束后所要達(dá)到的目標(biāo)。結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,我覺(jué)得遠(yuǎn)期目標(biāo)應(yīng)包括:

      一、讓學(xué)生自己探索基本的數(shù)量關(guān)系、圖形性質(zhì),在探索中發(fā)展他們的推理能力。

      二、把生活中的實(shí)例帶入課堂,使問(wèn)題生活化,從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性。

      三、讓學(xué)生從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā),證明一些有關(guān)三角形、四邊形等的基本性質(zhì),進(jìn)而掌握綜合法證明的基本格式。

      在日常教學(xué)中,學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)是很重要的.,它是我們教學(xué)上的一個(gè)遠(yuǎn)期教學(xué)目標(biāo),它不可能在一天、幾天、幾個(gè)月內(nèi)就完成的,我們每一節(jié)課都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些培養(yǎng)數(shù)學(xué)推理能力的練習(xí),我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)策略的時(shí)候就需要把這一方面考慮進(jìn)去,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力。

      數(shù)學(xué)專著初中讀書筆記 12

      在實(shí)施九年義務(wù)教育后,所有的小學(xué)畢業(yè)生都無(wú)條件地升入初中學(xué)習(xí),由于學(xué)生個(gè)體差異、初中教材內(nèi)容的加深、教學(xué)要求的提高、學(xué)習(xí)方式方法的改變、外界因素的干擾等多方面的原因,學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。在數(shù)學(xué)方面尤為突出,優(yōu)生在不斷減少,學(xué)困生在逐漸增多,而且隊(duì)伍越來(lái)越龐大。如果教師不及時(shí)引導(dǎo),定會(huì)導(dǎo)致一系列不良后果。

      現(xiàn)談?wù)剬W(xué)困生的成因:

      (一)家庭方面的原因

      1、家庭教育方法不當(dāng)。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師,學(xué)生從小都受到家庭教育的影響,但是,有的學(xué)生家長(zhǎng)由于綜合素質(zhì)較差,無(wú)足以教育、指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子也起到潛移默化的影響;有的學(xué)生家長(zhǎng)成天忙于賭博、嗜酒,甚至游手好閑;有的父母性格暴躁,對(duì)孩子的教育沒(méi)有耐心,對(duì)孩子的教育不是打就是罵;有的父母文化水平低下,孩子認(rèn)為給父母講了也沒(méi)有用,因?yàn)樗麄円膊欢改钢R(shí)面的狹窄,難以教育“見(jiàn)多識(shí)廣”的子女;有的家庭是父母離異或由其它原因造成的單親家庭,對(duì)孩子的關(guān)心不夠。這些都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了不良的影響,這些家庭的孩子成為學(xué)困生的較多。

      2、缺乏溝通、管理不到位。目前絕大多數(shù)學(xué)生父母都外出打工,將孩子寄養(yǎng)在家中由爺爺奶奶、外公外婆或其他的三親六戚照管,他們更多的是管孩子的衣食住,而忽略了對(duì)孩子學(xué)習(xí)、品德方面的管理;有的學(xué)生父母整天忙于掙錢,對(duì)于新事物的接受較慢、較少,而學(xué)生接受新事物快,思想新潮。這些都造成了兩代人之間的溝通存在著許多障礙,學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的情況知之甚少,甚至認(rèn)為只要有錢給他們用就行了。其實(shí)我們學(xué)困生最需要的就是心靈的溝通、行為上的管束和學(xué)習(xí)方面的督促!

      3、家庭教育與學(xué)校教育的不一致性。從我們學(xué)校召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)的情況了解到:有的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)少于參加甚至不參加,有的家長(zhǎng)甚至不知道自己的孩子在哪個(gè)班,班主任是誰(shuí),這體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)缺乏關(guān)心,與學(xué)校缺乏溝通,這樣造成了學(xué)校教育與家庭教育的脫節(jié)、教師管理缺乏家長(zhǎng)有效配合的現(xiàn)象,造成了學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真,作業(yè)不認(rèn)真完成,學(xué)習(xí)成績(jī)下降,老師無(wú)能為力的狀況。

      (二)學(xué)校方面的原因

      學(xué)困生的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,是由多方面的因素引起的。“冰凍三尺,非一日之寒。”學(xué)困生的出現(xiàn)和社會(huì)影響、家庭教育密切相關(guān)。但是,學(xué)校教育工作的疏忽或失誤,班級(jí)和學(xué)校的管理不當(dāng),也是一個(gè)不容忽視的原因之一,特別是老師方面的原因。

      教師方面:數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)起著決定作用的因素。數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)包括專業(yè)水平、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度以及教師心理狀態(tài)等。從數(shù)學(xué)教師的因素來(lái)分析大致表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

      1、教師的專業(yè)水平較差,教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò),引起學(xué)生的不滿,從而失去對(duì)教師的信任;

      2教學(xué)水平低下,上課刻板無(wú)趣,無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣;

      3、教學(xué)態(tài)度不端正,經(jīng)常歧視弱勢(shì)群體,甚至諷刺謾罵學(xué)生,致使學(xué)生討厭老師,甚至厭惡數(shù)學(xué)課;

      4、教師本身的心理不健康,常把來(lái)自于工作、生活、家庭等的不滿情緒帶進(jìn)課堂,甚至遷怒于學(xué)生,從而引起學(xué)生的反感,產(chǎn)生對(duì)立情緒;

      5、教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性或者過(guò)度宣揚(yáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)敬畏感。

      (三)社會(huì)方面的原因

      學(xué)生生活在社會(huì)中,社會(huì)生活中的不良影響對(duì)學(xué)生也起著潛移默化的作用,特別是社會(huì)上的網(wǎng)吧、游戲廳、電腦房對(duì)學(xué)生的誘惑;一些黃色的.卡通畫冊(cè)、錄像對(duì)學(xué)生的刺激;這些影響吞噬著學(xué)生純潔的心靈,特別是隨著外出務(wù)工人員的增多,農(nóng)民的生活水平不斷提高,其中有許多人讀書不多,卻每年都能掙回不少的錢,或有些靠不法手段成了“爆發(fā)戶”;這些人對(duì)學(xué)生的影響很大,有的學(xué)生認(rèn)為讀書無(wú)用,不少家長(zhǎng)也有同樣的想法,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)聽之任之,造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下,注意力渙散,放縱享受,不求上進(jìn),不思進(jìn)取,甚至抄襲作業(yè)應(yīng)付老師,厭學(xué)、不學(xué)、棄學(xué)等。

      (四)學(xué)生個(gè)體方面的原因

      其表現(xiàn)為:

      1、學(xué)生的意志薄弱,情感脆弱、自覺(jué)性差。意志是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目而努力克服困難的心理活動(dòng),是學(xué)習(xí)能動(dòng)性的重要體現(xiàn)。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比,初中數(shù)學(xué)難度加深,教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變化也比較大,教師輔導(dǎo)減少,學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。在中小學(xué)銜接過(guò)程中有的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng),有的學(xué)生適應(yīng)性差。在學(xué)習(xí)中,學(xué)困生一遇到困難和挫折就退縮,甚至喪失信心,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

      2、缺乏自信心:課堂上對(duì)教師提出的問(wèn)題或布置的練習(xí)漠不關(guān)心,若無(wú)其事。解題過(guò)程沒(méi)有步驟,或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力,不肯動(dòng)腦筋,總是缺乏自信,漫不經(jīng)心,避而不答、缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、上進(jìn)心和學(xué)習(xí)動(dòng)力,對(duì)不懂的問(wèn)題不去認(rèn)真鉆研,或者請(qǐng)教別人,而是馬虎應(yīng)付,遇難不究,抄襲了事,不想尋根問(wèn)底。

      3、缺乏責(zé)任感。解題時(shí)不遵循一定的方法、步驟、解題過(guò)程和邏輯性。不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式。對(duì)作業(yè)練習(xí)等應(yīng)付了事。、不重視考試,缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。抱著我反正不會(huì)做,可有可無(wú)的態(tài)度參加考試。不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付,考場(chǎng)上“臨時(shí)發(fā)揮”,考后更不注意總結(jié)反思。久而久之,造成誤差積累,使學(xué)習(xí)更加困難,喪失學(xué)習(xí)信心。

      4、學(xué)生自學(xué)能力和基礎(chǔ)差:不能認(rèn)真主動(dòng)的學(xué)習(xí)分析教材,總結(jié)不出教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)的形成過(guò)程,更不能找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn),說(shuō)不清楚掌握了哪些,同時(shí)也提不出問(wèn)題,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)用,更談不上用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng),沒(méi)有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。因此,如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求,不能及時(shí)掌握知識(shí),形成技能,就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié),跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程,導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。

      5、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?鬃诱f(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生上課如嚼蠟般無(wú)味,很難集中精神去聽課,導(dǎo)致惡性循環(huán),最終放棄。

      6、學(xué)習(xí)思維方法缺乏

      初中數(shù)學(xué)正確的思維方法是解答問(wèn)題的重要因素,不能自主順利解決問(wèn)題的學(xué)生比較缺乏邏輯知識(shí),自學(xué)能力差,不能找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)困生常會(huì)概念不清楚、判斷不恰當(dāng)、推理不嚴(yán)密等現(xiàn)象,歸根到底是沒(méi)有認(rèn)識(shí)和掌握必要的邏輯知識(shí)及邏輯思維規(guī)律。學(xué)困生由于認(rèn)識(shí)不清、知識(shí)系統(tǒng)混亂,加上題中設(shè)置的條件的干擾和變式,就會(huì)出現(xiàn)亂套解題方法,機(jī)械模仿,長(zhǎng)此以往便形成了學(xué)習(xí)障礙。

      數(shù)學(xué)專著初中讀書筆記 13

      稻穗托著夕陽(yáng),晚風(fēng)卷起一串一串細(xì)碎的光,枯黃的葉片華麗轉(zhuǎn)身,泛起了黃暈。我在碎金般的黃昏下,翻開了這本風(fēng)趣十足的書,不由自主地被作者俞月林先生匠心獨(dú)運(yùn)的多個(gè)個(gè)性鮮明的設(shè)計(jì)深深吸引,是他將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入妙趣橫生的童話故事,讓我在不知不覺(jué)中愛(ài)上數(shù)學(xué),享受與數(shù)學(xué)公主破解一個(gè)個(gè)謎題的樂(lè)趣,數(shù)學(xué)思維得到提升,令人愛(ài)不釋手。

      《數(shù)學(xué)公主探案記》中有一個(gè)令人羨慕的充滿童心的跳跳魚爸爸,自xx年開始,為了提高女兒的學(xué)習(xí)成績(jī),他專門創(chuàng)作了以狐小妹為主人公的系列數(shù)學(xué)童話故事,并由此激發(fā)了女兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣,摘取了數(shù)學(xué)王冠,深受到廣大讀者的喜愛(ài)以及眾多老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可,獲得狐貍爸爸的`殊榮。

      《數(shù)學(xué)公主探案記》共六冊(cè),我最喜歡的是第五冊(cè)《巧施離間計(jì)》中的壞蛋窩里斗章節(jié)。在這一章中,狐小妹斗智斗勇,最終把紅、白兩只狼耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),雖讓人不禁替狐小妹捏一把冷汗,可也被她神機(jī)妙算的數(shù)學(xué)智慧折服。

      于是,我想起了自己,以前最害怕做數(shù)學(xué)題,總覺(jué)得自己沒(méi)有數(shù)感,怕動(dòng)腦筋,因此每次數(shù)學(xué)考試成績(jī)不盡如人意。看了這本書以后,興趣大增,掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的竅門許多數(shù)學(xué)知識(shí)并不是靠生搬硬套得來(lái)的,它需要我們像數(shù)學(xué)公主那樣精心設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖觀察、思考,有時(shí)還得聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐論證得出結(jié)論。只有這樣,才能達(dá)到事半功倍的效果。

      夜幕降臨,星星在天上眨巴著眼睛,而我仍愛(ài)不釋手,我十分期待夢(mèng)里能與狐小妹一起繼續(xù)破解新的謎題,快樂(lè)遨游數(shù)字王國(guó)。

      數(shù)學(xué)專著初中讀書筆記 14

      一打開《小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書,我就被它的內(nèi)容深深地吸引了。它把小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)專題,在每一個(gè)專題中,通過(guò)“案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問(wèn)題、難點(diǎn)逐一浮出水面,引導(dǎo)讀者深入地思考,然后專家又亮出自己的觀點(diǎn),深入淺出娓娓道來(lái),讓讀者心中的謎團(tuán)漸漸釋然。

      “核心詞”、“教育價(jià)值”、“內(nèi)涵”等詞在每個(gè)專題開始都會(huì)映入眼簾,迫使讀者進(jìn)行一陣強(qiáng)烈地頭腦風(fēng)暴。漸漸地,我也認(rèn)識(shí)到無(wú)論教學(xué)什么內(nèi)容我們都要考慮它的價(jià)值,考慮我們究竟要教給學(xué)生什么?是能力?是方法?是習(xí)慣?亦或是意識(shí)?而這一點(diǎn)我在平時(shí)的教學(xué)中考慮的還很不夠。

      比如:關(guān)于平均數(shù)教學(xué)。他的核心詞是什么呢?在閱讀這本書之前我從沒(méi)認(rèn)真思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題,只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為重點(diǎn)就是教給學(xué)生求平均數(shù)的方法,而把意識(shí)的培養(yǎng)放到了次要位置。在學(xué)習(xí)了書中的觀點(diǎn)分享,尤其是看了吳正憲老師的教學(xué)實(shí)錄以后,我的感受尤為深刻:作為平均數(shù)教學(xué)應(yīng)該把理解平均數(shù)的概念,了解平均數(shù)的特點(diǎn)和作用放在重要位置,在此基礎(chǔ)上掌握求簡(jiǎn)單平均數(shù)的方法。首先,選擇合適的情景,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)平均數(shù)的需求。任何事物的產(chǎn)生都有它的必然性。數(shù)學(xué)也是這樣,需要用到平均數(shù)才會(huì)產(chǎn)生平均數(shù)。我們需要讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷平均數(shù)的產(chǎn)生,加深對(duì)平均數(shù)的理解。如果只是簡(jiǎn)單地出示一組踢毽子的數(shù)據(jù),讓學(xué)生來(lái)評(píng)判哪個(gè)小組的同學(xué)踢的好?學(xué)生想到的只是方法。如何感受平均數(shù)產(chǎn)生的需求?吳正憲老師讓學(xué)生進(jìn)行拍球比賽,在一次次矛盾中對(duì)平均數(shù)產(chǎn)生了需求,從而自己提出了平均數(shù)。其次,聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)一步來(lái)感受、理解平均數(shù)。記得以前在教學(xué)平均數(shù)時(shí),當(dāng)學(xué)完方法之后,多數(shù)是機(jī)械練習(xí),雖然有時(shí)也讓學(xué)生分析數(shù)據(jù),談感受,但是都只是粗略地帶過(guò)。而吳老師竟然選了五個(gè)不同的例子進(jìn)行分析,有先估算再談想法的;有結(jié)合實(shí)際比賽(去掉最高分和最低分)求平均數(shù)的;有通過(guò)對(duì)比進(jìn)行思想品德教育的;有結(jié)合辯論,靈活解決實(shí)際問(wèn)題的;還有在游戲中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題要全面的,可以說(shuō)囊括了平均數(shù)的方方面面,使我清晰地認(rèn)識(shí)到——理解和感受平均數(shù)的意義、特點(diǎn)和作用才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。

      又比如關(guān)于統(tǒng)計(jì),原來(lái)我的教學(xué)中總是把統(tǒng)計(jì)的方法作為教學(xué)的重點(diǎn),看了《小學(xué)數(shù)學(xué)》以后,我也認(rèn)識(shí)到了自己的淺薄。如今我認(rèn)識(shí)到了對(duì)于統(tǒng)計(jì)和概率的教學(xué),最重要的是與生活相聯(lián)系,使學(xué)生明白為什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì),在生活中統(tǒng)計(jì)有什么用處,使學(xué)生意識(shí)到統(tǒng)計(jì)有用,自覺(jué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),從而培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的作用必須提出好的問(wèn)題。例如:全球水資源的匱乏、塑料袋帶來(lái)的白色污染、中國(guó)的人口增長(zhǎng)與人口控制、以及對(duì)學(xué)生身邊他們感興趣的事情展開調(diào)查等。統(tǒng)計(jì)課還應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,如果只是教學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表,計(jì)算數(shù)據(jù),而不去感受統(tǒng)計(jì)的作用,學(xué)生怎么會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)感興趣呢?又怎么會(huì)產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)觀念呢?同時(shí)還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生多了解統(tǒng)計(jì)的作用,通過(guò)具體實(shí)例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)可以對(duì)相關(guān)事件做出決策、對(duì)隨機(jī)事件做出預(yù)測(cè)、對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象做出分析。

      《小學(xué)數(shù)學(xué)》讓我從更寬的`視角來(lái)看教材看課程改革,使我對(duì)新課程的理念、新教材的編排意圖有了更正確地理解。看完了《小學(xué)數(shù)學(xué)》,覺(jué)得還意猶未盡,于是打開新思考網(wǎng),仔細(xì)閱讀老師們的帖子和論文,我被她們的文采深深吸引,更被他們的敬業(yè)精神所感動(dòng)。認(rèn)識(shí)到自己的不足,才體會(huì)到充電的重要性。原來(lái)束之高閣的新課標(biāo)放在了床頭柜上,成了我每晚必看的書;原來(lái)只會(huì)囫圇吞棗地瀏覽一些雜志,現(xiàn)在它們成了我細(xì)細(xì)品嘗的一道道香茗;原來(lái)只在教育教學(xué)論壇上作旁觀者的我,現(xiàn)在也能參與其中,讓自己的思想在與他人的碰撞中升華。我發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)正在漸漸地成為我的一種習(xí)慣。

      感謝《小學(xué)數(shù)學(xué)》,因?yàn)樗屛腋惺艿阶约旱牟粩噢D(zhuǎn)變和進(jìn)步,這種向上的感覺(jué)真好。

      數(shù)學(xué)專著初中讀書筆記 15

      最近我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,在這本書里,我能體會(huì)到作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美,同時(shí)我又能感受到作為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識(shí),怎樣幫助學(xué)生活學(xué)活用,學(xué)以致用。作為一名數(shù)學(xué)教師,我愛(ài)數(shù)學(xué),我更愛(ài)教學(xué)生數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,我們總是把數(shù)學(xué)和枯燥聯(lián)系在一起。其實(shí),數(shù)學(xué)也是一門藝術(shù),也具有種種美感。興趣可以孕育愿望,可以滋生動(dòng)力。

      因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個(gè)問(wèn)題,對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力,這樣學(xué)生才能喜歡這位教師,進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是在低年級(jí),教師應(yīng)該循循善誘,要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生,特別是那些基礎(chǔ)較差成績(jī)落后的`學(xué)生,只要有進(jìn)步,那怕是微小的進(jìn)步,教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng),這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛(ài)上數(shù)學(xué)課,對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在新知識(shí)教學(xué)之初,創(chuàng)設(shè)情境,能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。例如在教"能被3整除的數(shù)的特征"時(shí),向?qū)W生介紹說(shuō):能被2、5整除的數(shù)的特征只看數(shù)的個(gè)位,那能被3整除的數(shù)也看個(gè)位行嗎?然后驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)各種情況都有,顯然不能再用看個(gè)位的方法來(lái)判斷,再告訴學(xué)生老師有一個(gè)判斷的"法寶",隨便哪位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一個(gè)任意數(shù)也能迅速判斷出能否被3整除,可請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出大一點(diǎn)的數(shù)考考老師,看是否有效。老師這么一說(shuō),同學(xué)爭(zhēng)先恐后出題考老師,老師立即報(bào)出答案,并請(qǐng)同學(xué)加于檢驗(yàn),結(jié)果準(zhǔn)確無(wú)誤,這時(shí)教師再把話鋒一轉(zhuǎn),進(jìn)入新課,同學(xué)們一定會(huì)興趣盎然地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。

      因?yàn)榇蠹叶枷氲玫竭@一"法寶"。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要,是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法,通過(guò)多種渠道,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,這樣,才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué),進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

    【數(shù)學(xué)專著初中讀書筆記】相關(guān)文章:

    數(shù)學(xué)專著讀書筆記范文(精選17篇)04-18

    教育專著讀書筆記05-15

    教育專著讀書筆記01-17

    教育專著讀書筆記通用03-10

    教育專著讀書筆記[優(yōu)秀]05-24

    教育專著讀書筆記【通用】05-15

    教育教學(xué)專著讀書筆記09-06

    教育專著讀書筆記大全07-05

    教育專著書籍讀書筆記02-28

    主站蜘蛛池模板: 亚洲性日韩精品一区二区三区| 亚洲а∨天堂久久精品9966| 亚洲国产精品久久久久| 久久久久国产日韩精品网站| 国产成人AV无码精品| 国产精品乱伦| 国产亚洲精品自在线观看| 精品无码综合一区| 亚洲精品无码AV中文字幕电影网站| 中文字幕日本精品一区二区三区| 亚洲精品午夜无码专区| 国产美女久久精品香蕉69| 国产精品免费观看| 精品无码国产污污污免费网站国产| 最新国产成人精品2024| 国产精品成人A区在线观看| 亚洲国产精品婷婷久久| 久久精品国产亚洲7777| 无码囯产精品一区二区免费| 久热这里只精品99re8久| 亚洲?V乱码久久精品蜜桃| 91久久精品91久久性色| 久久精品无码免费不卡| 国产精品兄妹在线观看麻豆| 国产2021久久精品| 久久综合久久自在自线精品自| 97精品在线播放| 亚洲高清专区日韩精品| Xx性欧美肥妇精品久久久久久| 亚洲中文久久精品无码| 国产成人1024精品免费| 免费精品无码AV片在线观看 | 97久久精品午夜一区二区| 国产午夜精品理论片久久| 精品久久无码中文字幕| 欧美精品xxxxbbbb| 久久精品视频免费| 国产精品免费AV片在线观看| 宅男宅女精品国产AV天堂| 精品中文高清欧美| 国产精品一在线观看|