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《幼教名師成長(zhǎng)案例解讀》讀書(shū)筆記
當(dāng)賞讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記吧。那么讀書(shū)筆記到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《幼教名師成長(zhǎng)案例解讀》讀書(shū)筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
都說(shuō)教師這一職業(yè)是崇高的，但“崇高”一詞并非職業(yè)與生俱來(lái)的天性，而是奮斗在這一崗位上人們給它鍍上了一層神圣的色彩。我們現(xiàn)在的幼兒教師有很多的迷茫，不知道如何為自己正確定位，不知道成功是什么？《幼教名師成長(zhǎng)案例解讀》這本書(shū)給了我們一個(gè)明確的答復(fù)，“成功”取決于愛(ài)。
師愛(ài)不僅是愛(ài)，更要有思想。作為教師，不僅要給予孩子無(wú)私的愛(ài)，更要將幼教作為如同自己生命一樣的重要，善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，能力提升自己的教育教學(xué)能力。早在20年代，張雪門(mén)就提出了“以發(fā)展兒童個(gè)性為目標(biāo)的幼稚教育”，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，張雪門(mén)善于學(xué)習(xí)西方的教育思想和理念，幾十年前，我們的教育家就已經(jīng)關(guān)注和重視幼兒的個(gè)性發(fā)展，時(shí)至今日，我們又該如何思考？做個(gè)有思想的老師，我們的教育不能總被別人牽著鼻子走，要么極左要么極右，如果沒(méi)有原則，往往就會(huì)兜著圈子走，浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力。
細(xì)讀《幼兒名師成長(zhǎng)案例解讀》這本中，慢慢品味名師的成長(zhǎng)案例，讓我頗受啟發(fā)。愛(ài)，是幼兒教師時(shí)常掛在嘴邊，但是當(dāng)充滿愛(ài)的時(shí)候，我們通過(guò)何種方式去表達(dá)？孩子們是否感受到老師的愛(ài)呢？在案例4-6中，應(yīng)彩云老師為我們?cè)忈屃巳绾巫寪?ài)更加具體化，如何讓愛(ài)互惠彼此，如何讓愛(ài)變得積極。
《幼教名師成長(zhǎng)案例解讀》章節(jié)概要及閱讀摘錄
本書(shū)章節(jié)概要：第一章“幼兒成長(zhǎng)的四個(gè)關(guān)鍵期”，主要介紹了幼兒的“自我意識(shí)形成期、個(gè)性萌芽期、未來(lái)成就鋪墊期、安全感的決定期”。這部分內(nèi)容立足幼兒心理成長(zhǎng)的幾個(gè)關(guān)鍵期，輔以生動(dòng)的案例，讓我們對(duì)幼兒在“自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)、獲得主動(dòng)感、克服內(nèi)疚感、安全感”等方面的敏感期有了進(jìn)一步的了解。的確，這幾個(gè)方面對(duì)幼兒今后一生的健康成長(zhǎng)起著重要的奠基作用，所以需要我們更深入地學(xué)習(xí)，從而了解兒童，分析兒童的表現(xiàn)，為更好地實(shí)施有效的學(xué)前教育奠定基礎(chǔ)。
第二章“幼兒教師與幼兒教育”，從“幼兒教師與幼兒成長(zhǎng)的關(guān)系、幼教事業(yè)期待名師的到來(lái)”兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中，對(duì)當(dāng)前幼兒教師的整體水平所存在的三方面缺陷“教育科研水平不高、知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理、對(duì)幼師職業(yè)熱情不高”的認(rèn)識(shí)和分析非常中肯和客觀，作為幼兒教師的我們可以對(duì)照這三方面進(jìn)行“自我診斷”，看看自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要從哪方面查漏補(bǔ)缺。
第三章“成長(zhǎng)案例研究與幼兒教師成長(zhǎng)”，重點(diǎn)論述了“成長(zhǎng)案例研究的意義與作用”“成長(zhǎng)案例的類(lèi)型及研究方法”。如：觀察能力、分析與反思能力、滿足兒童發(fā)展需要的能力、科研意識(shí)和能力等。通過(guò)這部分的閱讀幫助我們更好地養(yǎng)成有目的地積累案例的習(xí)慣，并從眾多的案例中進(jìn)行科學(xué)分析，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從中獲取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
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