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教師讀書筆記《審視課堂-張齊華與小學(xué)數(shù)學(xué)文化》
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，寫一份讀書筆記，記錄收獲與付出吧。那么你真的會寫讀書筆記嗎？以下是小編為大家收集的教師讀書筆記《審視課堂-張齊華與小學(xué)數(shù)學(xué)文化》，歡迎閱讀與收藏。
教師讀書筆記《審視課堂-張齊華與小學(xué)數(shù)學(xué)文化》 1
這兩天讀了一本張齊華的一本書《審視課堂張齊華與小學(xué)數(shù)學(xué)文化》。
開篇的第一個課例就是就是曾經(jīng)執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》。這節(jié)課的第一版我曾經(jīng)也看過錄像。你不能不佩服張老師在這節(jié)課上所傾注的心血。獨特的設(shè)計，精彩的語言，優(yōu)美的畫面，厚重的文化。都將你深深地吸引。聽課的老師會像學(xué)生隨著張老師無形的跟隨著張老師的課堂。從課堂的引入開始：往平靜的睡眠投進石子。使學(xué)生在觀察那平靜水面上蕩起的一圈圈漣漪中開始思考，接著張老師介紹了陽光下綻放的向日葵，花叢中五顏六色的鮮花，光折射后形成的美妙花環(huán)，特殊儀器拍攝的電磁波等。用美妙和神奇吸引著學(xué)生。這僅僅是這節(jié)課的一個亮點。
這節(jié)課最大的亮點是張老師的數(shù)學(xué)文化教學(xué)。沒有規(guī)矩，不成方圓轉(zhuǎn)化成沒有規(guī)矩，仍成方圓。“圓，一中同長也”；“圓出于方，方出于矩”；中國古代的陰陽太極圖等等。不僅彰顯了厚重的數(shù)學(xué)文化，同時頗富抒情和感染力的教學(xué)語言，都讓聽課的老師感受到了一中生動的數(shù)學(xué)課堂。我們在聽課的時候被吸引，根本沒有無暇去想這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識點之間的處理。靜下心來，在有限的課堂40分鐘內(nèi)，
又想展示數(shù)學(xué)文化，又想凸顯數(shù)學(xué)思想，同時還想給學(xué)生以音樂和畫面美的沖擊，那么數(shù)學(xué)本身的思考占的份額就會偏輕。所以這節(jié)課當(dāng)時也確有爭議。
于是就會有第二版的《圓的認(rèn)識》。這節(jié)課張老師的出發(fā)點是；第一，絕不出現(xiàn)任何聲音，這應(yīng)該是一趟表面寂靜爾內(nèi)心熱烈的數(shù)學(xué)課；第二，絕不出現(xiàn)任何畫面，包括生活中哪怕是最常見的元，應(yīng)該是一堂素面朝天的簡單的數(shù)學(xué)課；第三， 數(shù)學(xué)語言回歸純正的數(shù)學(xué)思辨，一切課堂語言只圍繞數(shù)學(xué)問題的思考而展開，拒絕無病呻吟的抒情與感懷。留下的是數(shù)與形，留下的是數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想。張老師做到了這一點。超越了自己。
這兩節(jié)課，我都很喜歡。但我這里也有一點思考。為什么我們上一節(jié)課，要么就追求語言和畫面的沖擊，試聽課的老師和學(xué)生深深地被打動，就像進行了一次洗禮，數(shù)學(xué)課也可以多姿多彩。要么就要重歸課堂，梳理其數(shù)學(xué)的思維，數(shù)學(xué)的思想，用數(shù)學(xué)的.思考進行教學(xué)。這兩種方法并不是“魚和熊掌”，為什么就不能兼得呢？《圓的認(rèn)識》是一節(jié)五年級的課，這是學(xué)生的抽象思維才剛剛形成，畢竟是小學(xué)生，還是以形象思維為主，難道在第二版教學(xué)中，加入一些畫面，就會破壞數(shù)學(xué)的思考嗎？我現(xiàn)在教的是三年級，如果去講《對稱》，不加入畫面，只讓學(xué)生動手剪一棵松樹，老師再畫幾個對稱圖形，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果我想就不如展示一些漂亮的對稱圖形的圖片，如果再加上一些聲音會更好，這里也有中國的文化，如臉譜，剪紙，建筑等，這些古老的中國文化展現(xiàn)愛學(xué)生面前，讓學(xué)生在認(rèn)識對稱的同時，驚嘆中國五千年的文化。當(dāng)然這是我的一些思考，并不是對張老師這兩節(jié)課的有異議，我想他的哪節(jié)課都是我學(xué)習(xí)的榜樣。
教師讀書筆記《審視課堂-張齊華與小學(xué)數(shù)學(xué)文化》 2
上學(xué)期，學(xué)校給我們數(shù)學(xué)老師發(fā)了《審視課堂——張齊華與小學(xué)數(shù)學(xué)文化》真得是如獲珍寶。“從最初課堂上蹣跚學(xué)步的‘丑小鴨’，到如今眾多數(shù)學(xué)教師心目中追隨的‘?dāng)?shù)學(xué)王子’，我了解了張齊華的成長歷程。有人驚嘆于他教學(xué)技藝的高速攀升，有人折服于他對數(shù)學(xué)課堂的深刻見解，亦有人陶醉于他對數(shù)學(xué)課堂的詩化演繹，而我卻看到了他 ——因為熱愛、執(zhí)著和超越，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)王國里演繹精彩自我的真實歷程。”新書的扉頁，我們讀到了著名特級教師張興華寫的序《他徜徉在數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)王國》。是的，從本書里我看到的是這位“數(shù)學(xué)王子”如何執(zhí)著、熱愛地演繹著一節(jié)節(jié)精彩的課堂，也感受到了張齊華老師課堂里獨特的數(shù)學(xué)文化。
每一個人在教育這條路上，都是一番磨難走過來的，成功的`花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時的美麗。當(dāng)初它的牙兒浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的細(xì)雨。我只看到了他成功的一面，他駕馭課堂的輕松，卻不曾想，他背后付出了怎樣的努力，沒有人能隨隨便便成功，成功的前提是有付出。
現(xiàn)在，我正在讀《圓的認(rèn)識》這堂課的打磨過程，這才是真正的打磨課堂，2003年，憑借著唯美的音樂、頗引人眼球的畫面、色彩以及極富抒情與感染力的教學(xué)語言，張齊華執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》一舉獲得了江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，給聽課的教師和學(xué)生留下了極其深刻的印象。可這堂課也引來了一些爭議，五年后，當(dāng)他再次執(zhí)教《圓的認(rèn)識》這一課時，全新的設(shè)計，樸素之美，簡約之美，同樣深深打動著每一個聽課的教師。 “不重復(fù)別人，更不重復(fù)自己”，這是張齊華的座右銘，更是他每一堂課留給大家的清晰印象。
兩次不同的課堂，第一次華麗，讓人們享受一場數(shù)學(xué)文化的盛宴，第二次，質(zhì)樸簡約，他真正做到了不重復(fù)自己，可以想象他為了這節(jié)課多少次輾轉(zhuǎn)難眠，翻遍了多少教學(xué)資料，開展了多少次教學(xué)調(diào)查！
磨課過程中所嘗到的甜酸苦辣，也是不斷累積的一筆巨大的經(jīng)驗和財富，每一次的焦灼和痛苦，換來的恰是他對數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)教學(xué)更為清晰的質(zhì)的飛躍與攀升！
他經(jīng)常告訴自己：好課，要從把握數(shù)學(xué)本質(zhì)開始。只有尊重兒童，才能真正行走在兒童經(jīng)驗世界的邊緣。我也在反問自己，你知道數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么嗎？倘若再次追問：“數(shù)學(xué)是什么？”“數(shù)學(xué)課堂可以給孩子留下什么”，我想因為有了張老師的引領(lǐng)，我們眼前的數(shù)字、符號、概念……等等都賦予了新的“精神元素”，彰顯著數(shù)學(xué)的文化魅力，彌漫詩意的人性光輝，變得靈動與飄逸。“研究源于閱讀，收于實踐。”“行動造就本質(zhì)，從能夠改變的地方開始。”“課堂，是我們需要用心經(jīng)營的地方”，——這，也許就是《張齊華與小學(xué)數(shù)學(xué)文化》留給我們深深的啟迪和思考。
一個人如果想進步，誰也抵擋不住，機會總是留給有準(zhǔn)備的人。我們每一位教師都應(yīng)該向張老師一樣，做勤讀書，善思考的文化教師。
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