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  • 教師教育書籍讀書筆記

    時間:2023-03-30 18:01:37 讀書筆記 我要投稿

    教師教育書籍讀書筆記

      細細品味一本名著后,相信你心中會有不少感想,何不寫一篇讀書筆記記錄下呢?那么讀書筆記到底應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的教師教育書籍讀書筆記,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    教師教育書籍讀書筆記

    教師教育書籍讀書筆記1

      閑暇時,我拜讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻。

      盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑,我常常思考:究竟怎樣才能讓學生在學習中感到快樂,在快樂中學習呢?縱觀今天背負著“升重點,考大學”沉重包袱。孩子們,他們哪還有心思去玩,哪里還有時間去樂呀!

      “一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”,雖然減負已不再是一個新鮮的話題,但我們仍能聽到許多學生埋怨的聲音,細問起來,原來,每天做完老師布置的家庭作業,回家還得完成家長的'若干作業。

      鄰居家的小男孩,放學回家很少出門活動,就連寒暑假也不例外,每天都關在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補充閱讀題》等習題集,碰到難題(特別是些聯系生活談感受的題目)必過來問我,細看一下整本習題集,無非是些常見的題目,好些題目與統一的練習冊雷同,甚至一模一樣,而真正能開發智力的題目寥寥無幾,孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美好的童年時光。“最寶貴的財富”也在不知不覺中浪費了。

      每每想到這兒,初為人母的我都會發誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來,我會和她做,看她畫畫,欣賞她唱歌跳舞,引導她讀書明理,帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認識大自然,認識社會學習在學校中看不到學不到的知識。

      在社會要求學校給學生減負的同時,我們也呼吁各位家長給孩子減負。現在正是他們對世界充滿好奇的年紀,正是他們好動好玩的年紀,如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題,欣賞他們童趣十足的舉動,多給他們“最寶貴的財富”,我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。

    教師教育書籍讀書筆記2

      暑假里我閱讀了學校為老師贈送的《教師讀本》(人文卷),也記得初次翻閱這本書的時候,心里又覺得很苦悶。因為這不是一部小說,更不是什么故事,實在是不太喜歡看,也擔心看不懂而領會不了其中的涵義?但是一篇一篇地拜讀之后,多少領略到了一點(人文卷)的精彩。

      欲立人則先立己,面對現代教育的挑戰,《現代教師讀本》的主編之一錢理群說,現代教師首先是有自由思想、獨立人格,具有批判與創造精神的人,"不跪著教書"是他們最基本的信條。現代教育的基本任務,不僅要引導學生建構獨立的個體人格,而且要培育現代公民人格。“立人”的教育就絕不是跪著的教育。代表著對教師職業的重新認識,對教師思想精神的重新塑造。

      現在的教師接受的主要是專業教育,愛因斯坦說:“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育,他可以成為一種有用的機器,但是不能成為一個和諧發展的個人。”因此,現在的教師需要進行思想的再次塑型,重新在思維中樹立真、善、美的絕對維度。

      作為教師的我們,作為知識分子的我們,應當是一個善于剖析、善于反思的思想者。做任何一件事情,不管是大事還是小事,事后要進行反思、提煉經驗、總結不足。就如我們平時上的每一節課,課后一定要進行分析,成功在哪里、失敗在哪里,應該如何調整,這樣才會使自己成為學習型、反思型的教師。

      反思是一種有益的'思維活動和再學習方式,每一位優秀教師的成長都離不開教學反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那么,即使是有“20年的教學經驗,也許只是一年工作的20次重復;除非善于從經驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進”。他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。我國著名心理學家林崇德也提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說:一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師。教師如果不會反思,不能成為思想者,只能靠別人的思想指導自己的行動,他就喪失了教育的資格,他的教學行為就不可能具有創造性;同時,他也就不可能有所發現,也就不可能從教育中獲得愉快。因此,教師一定要成為思想者。

      作為教師我們自己經常會有這樣的體驗:一天天在課堂、辦公室之間忙碌,幾經鈴聲大作,幾度疲乏無力。辛苦著,麻木著,無異于知識的傳聲筒。教師要什么?有人說,教師工作穩定,待遇不錯,“教師也是人啊!”這樣的教師一年年在年級間切換,豐富的是教齡,伴隨著這種辛苦和麻木的,是一種集體的沉默,是可怕的思想失語和獨立人格的淪落。周而復始的工作方式使很多教師忘記了自己的立場,負擔過重使他們失去了創造力,喪失了表達為教師尊嚴的話語。

      現代教師讀本(人文卷)共有8個部分,“生命在于精神追求”這個部分是我最喜歡看的一個章節。生命的意義在于人能夠獲得精神的愉快,同時,生命的意義也在于人對社會的作用,一個人能為他所熱愛的事業付出血汗并甘之如飴,才是最有價值的人生。作者畢淑敏在她的《精神的三間小屋》中寫到,要為自己的精神修建三間小屋。第一間,盛著我們的愛和恨,假若愛比恨多,小屋就光明溫暖,像一座金色池塘;假若恨比愛多,小屋就陰風慘慘,你的精神悲凄壓抑,行鎖骨立。第二間,盛放我們的事業。我們的事業,是我們的田野。規劃自己的事業生涯,使事業和人生,呈現繽紛和諧,相得益彰的局面,是第二間精神小屋堅固優雅的要決。第三間,安放我們的自身,這間精神小屋無論多么漂亮,多么富麗堂皇,一定要留一些空間給自己。

      我們都是教師,都是教育者,從事教育,并不僅僅是為謀生,也未必僅僅是選擇了一項適合你的工作,重要的是,你能從這項工作中獲得身心的愉快,能從這份工作中發現生命的價值。

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