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《學(xué)會(huì)做一個(gè)偷懶的老師》讀書(shū)筆記
《學(xué)會(huì)做一個(gè)偷懶的老師》這本書(shū)，從題目上看就很新鮮，特別是讓像我這樣的懶老師不由心中一動(dòng)。想立刻知道怎樣做才能會(huì)偷懶。但是真正看了這本書(shū)之后，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)要想偷懶其實(shí)就得先教會(huì)孩子工作或者說(shuō)是技能，只有孩子學(xué)會(huì)了，你才能偷懶。課堂上讓每一個(gè)學(xué)生真正動(dòng)起來(lái) 這本書(shū)有兩點(diǎn)建議：
1、相信學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性，發(fā)揮自主性，打開(kāi)知識(shí)之門(mén)，讓他們自己走進(jìn)去。教師要通過(guò)設(shè)置有趣的情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)去研究，尤其是要發(fā)揮好班里尖子生的作用，用巧妙地提問(wèn)，點(diǎn)燃他們思維的火花，給這些學(xué)生發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，能解決的讓他們自己去解決，能總結(jié)的讓他們自己去總結(jié)。我一直相信：自己種的樹(shù)上結(jié)出的果子總是最甜的，通過(guò)自己的努力收獲的成功才是最值得驕傲的。其實(shí)說(shuō)到這里，就想到了趙清老師，趙清老師每天放學(xué)的時(shí)候，總是坐在幕后，讓其他孩子站在臺(tái)前，作總結(jié)性的發(fā)言，有的孩子總結(jié)今天的課間紀(jì)律，有的孩子總結(jié)衛(wèi)生情況，有的孩子總結(jié)上課時(shí)候?qū)W生的表現(xiàn)，有的孩子總結(jié)游戲活動(dòng)的情況，學(xué)生總結(jié)之后，趙清老師先給予肯定，然后在說(shuō)出他們的不足，哪里沒(méi)有總結(jié)到位，還針對(duì)那個(gè)學(xué)生檢查不認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)。其實(shí)，不論是班級(jí)的管理，還是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，都需要教師教給孩子們方法，讓后孩子們經(jīng)過(guò)實(shí)踐，才能逐漸走上熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)班級(jí)，會(huì)管理，愛(ài)管理、服從管理的層次上來(lái)。
2、課堂上教師要做好領(lǐng)路人新課程的背景下教師不要再做苦悶的教書(shū)匠，人人都應(yīng)該爭(zhēng)當(dāng)教育家，努力當(dāng)好學(xué)生的向?qū)В晟介_(kāi)路，遇水搭橋。“開(kāi)路”啟開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生能由“山窮水盡疑無(wú)路”轉(zhuǎn)入“柳暗花明又一村”。“搭橋”搭的是學(xué)生在學(xué)習(xí)上由不知到已知，由已知轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，從而使學(xué)生感悟到思考的樂(lè)趣，獲得求知的滿(mǎn)足。課堂就是一個(gè)大舞臺(tái)，教師就是一個(gè)總導(dǎo)演，節(jié)目演得精彩不精彩就看導(dǎo)演導(dǎo)得好不好。教師的激情，教師的幽默，教師的微笑都是課堂上跳動(dòng)的活力。
其實(shí)無(wú)論做什么，總要講究讓孩子學(xué)會(huì)什么方法，只有方法學(xué)會(huì)了，孩子就成功了，教師也走入了成功。
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