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  • 《由“木桶效應(yīng)”說反思幼兒園班級(jí)管理》讀書筆記

    時(shí)間:2022-10-14 16:39:56 讀書筆記 我要投稿
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    《由“木桶效應(yīng)”說反思幼兒園班級(jí)管理》讀書筆記

      本周已經(jīng)開學(xué)了,孩子們進(jìn)入小班后,對幼兒園的集體生活和學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)比較的適應(yīng),大部分的幼兒都能開開心心地上幼兒園。但是,對于一個(gè)班級(jí)來說,她需要教師精心地去治理。那么,作為一名教師如何有效地做好班級(jí)的各項(xiàng)管理,使班級(jí)各項(xiàng)工作開展有序呢?我最近看到了一篇文章《由“木桶效應(yīng)”說反思幼兒園班級(jí)管理》一文,看后對我啟發(fā)很大,我認(rèn)為可以在今后自己的班級(jí)管理的實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行嘗試和借鑒。下面我將自己學(xué)習(xí)的一些體會(huì)分享如下:

    《由“木桶效應(yīng)”說反思幼兒園班級(jí)管理》讀書筆記

      一、概念:什么是“木桶效應(yīng)”。

      “木桶效應(yīng)”是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語,說對于一個(gè)沿口不齊的木桶來說,它盛水的多少,不在于木桶上那塊最長的木板,而在于木桶上最短的那塊木板。

      二、部分摘要。

      本文講述了一個(gè)好的班級(jí),離不開教師的精心治理。在實(shí)踐中,教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察,及時(shí)記錄,碰到問題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對,以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)。在班集體建設(shè)中,“木桶效應(yīng)”說經(jīng)常被教育者引用,用來強(qiáng)調(diào)對班級(jí)薄弱環(huán)節(jié)的關(guān)注,強(qiáng)調(diào)孩子的全面發(fā)展,才能使水裝的更多更滿。從某種意義上講,一只好的木桶想盛更多的水,它的制作與維修須由木匠去完成。古語云:“親其師,信其道。”要想使一個(gè)班級(jí)有好的面貌,使孩子能得到主動(dòng)的發(fā)展,作為治理者的教師就必須把握孩子發(fā)展的腳步。因此,班級(jí)管理呼喚充實(shí)型、鉆研型、反思型的教師。

      首先,教師要樹立終身的學(xué)習(xí)觀念。俗話說:想讓孩子有一瓶水,教師必須有一桶水,我們每一位教師心中要有一條奔涌的知識(shí)河流,才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對教育的要求,才能掌握更多的教育技巧,教師要勤于向書本學(xué)習(xí)、勤于向孩子學(xué)習(xí)、勤于向?qū)<液图议L們學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說:“一些優(yōu)秀教師教育的提高,正是由于他們持之以恒地讀書,不斷補(bǔ)充他們知識(shí)的大海。”

      其次,教師要善于觀察,向經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。幼兒本身就是一本生動(dòng)的書,天天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。每個(gè)教師對這本書要認(rèn)真地“品”,仔細(xì)地“讀”,深入地研究分析。在實(shí)踐中,教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察,及時(shí)記錄,碰到問題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對,以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)。

      最后,班級(jí)工作要善于總結(jié),從反思中提升。教師應(yīng)隨時(shí)對自己的班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)和反思:“我是否按照新《綱要》的理念?”“班級(jí)工作哪些方面需要提高?”總之,反思是提升的基礎(chǔ),在不斷的思考與實(shí)踐過程中,教師可以不斷積累經(jīng)驗(yàn),使自己的班級(jí)工作更加完善。

      三、體會(huì)與感受。

      隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展,提高自身的專業(yè)知識(shí)和技能,做一名研究型的教師是一項(xiàng)刻不容緩的新舉措,只有成為了一位學(xué)習(xí)者、研究者,就能根據(jù)對幼兒行為的觀察和分析確定教育方法,促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展,蘇霍姆林斯基說:對于兒童的天性來講,是富有探索精神的探索者,是世界的發(fā)現(xiàn)者。對照教育理念,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的案例,提出自己的理解,在實(shí)踐中反思,在反思中提升。就拿班級(jí)的日常工作來說吧!教師要注重自身有良好的行為習(xí)慣,從小事做起,給幼兒以榜樣的作用,讓幼兒在教師的行為下受到潛移默化的影響。俗話說:幼兒就像一張白紙,這要就看每一位教師如何去描繪了。如:在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)方面,許多年輕老師都有這樣的困惑,不知道該怎樣有條理、有計(jì)劃、有目的地去分配工作的時(shí)間,一旦事情多了就會(huì)感到手忙腳亂,無從下手,對日常手頭的工作,不能及時(shí)的完成時(shí)間。這方面我談?wù)剛(gè)人的一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn),1、教師在制定一項(xiàng)常規(guī)時(shí),要把事情考慮清楚,不要今天這樣,明天那樣,幼兒會(huì)不知所措。2、班級(jí)物品的各種擺放,要讓幼兒知道放置的位置,特別是中、大班的教師,要更加的注重幼兒良好行為規(guī)范的養(yǎng)成和習(xí)慣的培養(yǎng),讓幼兒真正成為做教室主人的目的。

      總之,隨著新《綱要》的頒布和實(shí)施,我們教師必須重視自身的教育理念和行為,使教師真正成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

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