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  • 教師讀書筆記摘抄《不跪著教書》

    時間:2024-11-04 14:09:51 志華 讀書筆記 我要投稿
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    教師讀書筆記摘抄《不跪著教書》

      認真品味一部名著后,大家一定都收獲不少,此時需要認真地做好記錄,寫寫讀書筆記了。想必許多人都在為如何寫好讀書筆記而煩惱吧,下面是小編收集整理的教師讀書筆記摘抄《不跪著教書》,希望對大家有所幫助。

    教師讀書筆記摘抄《不跪著教書》

      1、他們可以板著面孔說出一番道理,他們缺少對人性美與人情美的感悟、同情與憐憫之心。(學會欣賞,努力去發現生活之美)

      2、有新派教育家發議論,說中國的教育培養的是馴服溫順的“羊”,西方教育培養的是有競爭力的“狼”,我就極其擔心邪惡的教育在未來仍舊有市場。(你應該告訴孩子,這世界是充滿愛還是到處是黑暗?我想,心中有愛的孩子看世界的眼光會有陽光的)

      3、評價一位教師的工作,有三句話:讓學生喜歡你的課,讓學生喜歡你任教的學科,讓學生有終身學習的意識。(努力的方向)

      4、我希望自己擁有最出色的學生,所以我必須使自己成為最出色的教師。要讓自己的學生出色,教師必須出色;想讓學生多讀書,教師首先應當多讀書,自覺地多讀書。(要給學生一杯水,教師首先必須要有一桶水。要求學生做到的,教師自己必須身體力行,以行動影響學生)

      5、教師要學會教書,首先應當學會讀書,學會思考。(學習,思考,實踐)

      6、教師的每一句話,都得考慮受教育者的接受能力,尤其要考慮到學生的自尊。(不管是對學生的個別批評,還是全班性的教育,教師都必須注重自己的一言一行,注意不去傷害到任何一位學生,因為學生的眼睛是雪亮的)

      7、有教學個性的教師,他們的課往往體現著一種獨立思考的意識,展現著自己的學養;而一個不善于思考問題的教師,只能做“傳聲筒”。(我的教學特色、個性何在?)

      8、有些教師上課,自有一種控制全局的威勢,簡直像布道一樣,從精神上對課堂進行控制,當然,這種控制有時候是不自覺的、無意識的。(能做到“收”、“放”自如,那是種高境界)

      9、我喜歡學生輕松,學生如果過于認真,我會緊張。我也不喜歡學生沉默,學生缺乏對話意識,對教師的教學也是一種傷害,因為他不可能從中得到提高。(有時,靜悄悄的課堂,效率并不一定高。也許,此時學生已開始開小差了。學生注意力的集中程度是有限的。當然,表面上的熱鬧課堂,其效率也有待考證)

      10、教師風格不存,個性不存,意味著教學生命的死亡。

      11、閱讀需要愛,需要敬重。

      12、從青少年成長的實際出發,最有效的教育途徑,是在他們睜開眼看世界的時候,讓他們第一眼就看到最美好的東西,接觸到最基本的道德理念,讓愛和美充實學生的心靈世界,讓崇高和尊嚴引領青春的目光。

      13、一本好書往往就是一粒善良的種子,一粒誠信的種子,一粒愛的種子,一粒正直的種子,這些種子適時地播撒在孩子的心田,就有了真善美品格的萌芽,滋養感知,潛移默化,人的心靈就會變得充實,高貴,美麗,他就有可能始終站立著,像一個人一樣地活著。

      14、功利的應試教育讓他們上了大學,功利的讀書又驅使他讀到更高學位,最后,應試與功利教育孵出的一代人走上了講臺,他只能把自己的一套“經驗”搬給學生。(向素質教育前進,學習新課改精神,創造屬于自己適合學生的教學特色)

      15、人文教育缺失,必將會有報應。(多點人文關懷)

      16、每個健全的人都有可能成為思想者,因為上蒼公平地給了我們大腦,賦予我們感知的器官。然而總是只有很少的人能成為真正的思想者,因為大多數人沒能從精神上獲得解放,不知道自己可以站起來。(你是只蒼鷹,從雞群中飛起吧)

      17、教師應當培養學生懂得愛,懂得善良,教師自己必須有愛和善良的情感。

      18、頭腦過于清醒,有自己的思想,愛惜自己的人格,反而不見容于世,這是一個人的悲劇呢,還是一個時代的悲劇?

      19、一個人在青年時代,他的骨頭要是出問題的話,他很可能一生都站不直。真可惜啊!

      20、人沒有信仰,是很可悲的;人的信仰是假的,則很可怕。

      21、把只有知識而沒有才能的人,比喻為“背著很多書本的驢子”!

      22、只要高考的長鞭當空一響,什么人都得打個寒噤。

      23、如果沒有對人世間的愛,世界在人的眼中也就沒有了善良。孩子從小不懂得信任,是最可怕的事。(社會的詬病!信任等于完全相信嗎?)

      24、一個人,連妻子都不愛,連子女也不愛,連父母都不愛,卻說熱愛自己的“崗位”,愛自己的學生,這種話,你相信嗎?(自愛,而后方能愛人)

      25、現今教育界的一大苦處,就是該管的事無人問,不該管的事,被死纏不放。具體到教育學生,更是無事生非,我們中國,什么人都認為自己有關心下一代的責任,但是沒有人考慮自己是否具備關心下一代的資格和能力,從這個意義上而言,中國的孩子是最不幸的。

      26、教師的職責是讓學生思考,而不是盲目服從。

      27、知識的傳遞不應以跪下為代價。

      28、每一位教師都值得被尊重,而不僅僅是學生。

      29、教書育人不等于屈從。

      30、教育的目的在于啟發,而非控制。

      31、尊嚴是教育者的底線。

      32、站著講課,是對知識的尊重。

      33、學生需要的是啟迪,而非單純的服從。

      34、教書不應是妥協,而是堅守信念。

      35、真正的教育是尊重與被尊重的過程。

      36、教師要有自己的原則,而不是迎合學生。

      37、身為教師,要有自己的聲音,而不是默默無聞。

      38、讓學生學會質疑,而不是接受一切。

      39、教師的影響力在于堅持自己的信仰。

      40、教育不是讓孩子們變得順從,而是讓他們學會思考。

      41、在知識的殿堂里,沒有跪拜,只有敬仰。

      42、教書要有底線,不能以犧牲尊嚴為代價。

      43、站著教書,是對學生思想的尊重。

      44、每位學生都應當在平等的環境中學習。

      45、教師的使命是傳達智慧,而非屈就于權威。

      46、站立的姿態象征著信念的堅定。

      47、教師的價值在于知識的傳承,而非懼怕權威。

      48、尊重是一種教育態度,而不是一種行為。

      49、讓課堂成為思想的盛宴,而非服從的場所。

      50、教書的過程是一種平等的對話。

      51、敬畏知識,而非個人的地位。

      52、教師要用自己的堅持去影響學生。

      53、讓學生在思考中成長,而不是盲從。

      54、教育是一種責任,而不是一種負擔。

      55、王者不必跪下,只有真正的君子能站立。

      56、站著教書,體現了教師的教育自信。

      57、知識是革命的武器,不能屈服于一時的壓力。

      58、教師應當是引導者,而非權威的代表。

      59、教書是傳播自由思想的過程。

      60、每個學生都應有表達自我的機會。

      61、教育需要創新,而非循規蹈矩。

      62、真正的教育是在尊重中成長。

      63、教師站立,便是對教育的尊重。

      64、思想的碰撞在于平等的交流。

      65、每位老師都應當以身作則,堅定信念。

      66、教師的作用是啟迪心靈,而不是壓制思想。

      67、膝蓋的屈服只會削弱教育的權威。

      68、教書的意義在于引導,而非統治。

      69、每一次站立,都是對教育的未來負責。

      70、立場堅定的教師能激發學生的潛能。

      71、教育不是強制,而是激勵。

      72、每一堂課都是對思想的探索。

      73、教書要有激情,而非無奈的妥協。

      74、在教室里,尊嚴是每個人的權利。

      75、教師不僅僅是知識的傳播者,更是文化的守護者。

      76、教育應當是自由的,而非束縛的。

      77、由下而上的教育才是最有效的。

      78、教書需要智慧,而非單一的權威。

      79、教師要讓學生看到未來,而不是絕望。

      80、在教書的過程中,真理是唯一的追求。

      81、知識的共享不是權威的壓制。

      82、每位教師都是學生成長道路上的引路人。

      83、教書是一種靈魂的交流,而非表面的應付。

      84、學生的聲音同樣重要,不能被忽視。

      85、教師的權威應建立在知識和尊重上。

      86、教育的過程是相互學習與成長的。

      87、不跪著講授,是一種教育的態度。

      88、知識的權威只有在平等的環境中才能成立。

      89、教師應在課堂上展示自己的思想,而不是依附于他人。

      90、讓學生在自由的氛圍中探索未知。

      91、心靈的啟蒙不能在跪下中實現。

      92、建立良好的師生關系,源于相互的尊重。

      93、理論的灌輸要通過尊重來推動。

      94、教書的尊嚴建立在知識的扎實上。

      95、要敢于挑戰傳統的教育方式。

      96、教師不僅要教會知識,更要教會思考。

      97、在知識的殿堂里,人人平等,無需屈服。

      98、讓課堂成為思想的搏擊場,而不是服從的戰場。

      99、教書要獨立思考,而非盲從。

      100、尊重應是教育的基礎,而非附加條件。

      101、學生的好奇心應該被鼓勵,而不是壓制。

      102、教育是一個雙向的過程。

      103、在教室里,所有人都是學習者。

      104、教書讓人心靈相通,而非相互拘束。

      105、讓知識的光芒照亮學生的前行之路。

      106、教師的風范來源于內心的強大。

      107、在教育中,默默奉獻并不是唯一的選擇。

      108、理想的教育環境需要相互尊重和理解。

      109、教書,是一項光榮而神圣的職責。

      110、教師的使命在于激發學生的創造力。

      111、拒絕跪下,是對教育的承諾。

      112、知識的價值在于傳播,而非私藏。

      113、教師的牢籠是無形的,教育要打破界限。

      114、從心出發,用愛與知識去滋養每一個心靈。

      115、教育不是單向灌輸,而是共同成長。

      116、尊重師生的獨立性,將創造美好的教育未來。

      117、教師的聲望建立在學生的成就上。

      118、用心去傾聽學生的聲音,理解他們的需求。

      119、讓每個學生都能在自由中找到自我。

      120、教育是開放的,對話光輝燦爛。

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