讀柳州教師培訓(xùn)讀本有感
捧著手中這本《柳州教師培訓(xùn)讀本》起初是有些不情愿的：好不容易有個(gè)寒假本想徹底放松一下又要看專業(yè)書籍感覺有些“審美疲勞”。但細(xì)翻細(xì)讀別有一番滋味在心頭。
這本培訓(xùn)讀本有幾大特色既有鮮明的針對(duì)性又凸現(xiàn)有效的實(shí)用性：
一、“全”書中涉及教育的相關(guān)政策、法規(guī)均有介紹不僅提醒教師們工作中依法執(zhí)教也是依法保護(hù)自己的有力武器。書中同時(shí)記錄現(xiàn)代教育的主要理論可以成為教師手中的一本資料 “寶典”;
二、“新”思想新這本書中始終貫徹黨的17大精神體現(xiàn)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。教育理論是當(dāng)前教育科學(xué)研究的最新成果教育故事、教學(xué)案例都是教師們在工作中遇到的問題與現(xiàn)象讀來非常親切;形式新在以基本理論為主的章節(jié)中不是枯燥簡單地羅列條文而是通過實(shí)際案例幫助大家理解有關(guān)政策、法規(guī)把理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。
三、“真”讀本中的故事、案例、師德楷模大部分都來自我市教育系統(tǒng)來自我們身邊的真人真事：在農(nóng)村艱苦環(huán)境下自學(xué)成材的韋秀紅學(xué)生心目中的“吳媽媽”……這些生動(dòng)的事例讀來分外親切、自然、真實(shí)也更有震撼力。
其中讓我印象最深的是柳城縣的鄉(xiāng)村教師韋秀紅。韋老師作為一名鄉(xiāng)村教師工作環(huán)境艱苦課程多沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但在逆境中韋老師卻說：“我們無法改變環(huán)境那就改變我們自己吧。”她在網(wǎng)絡(luò)上不斷充電在書籍海洋中不斷學(xué)習(xí)從寫反思開始走上“閱讀、反思、寫作”的成長之路。就憑著那股韌勁幾年中韋老師在《中國教師報(bào)》《小學(xué)教學(xué)》《基礎(chǔ)教育參考》等知名報(bào)刊發(fā)表教學(xué)研究文章二十余篇成為鳳凰網(wǎng)的“十佳版主”光榮獲得“全國優(yōu)秀教師”的稱號(hào)……
不斷學(xué)習(xí)不斷思考不斷成長韋老師的`成長足跡清晰而堅(jiān)定寂寞而充實(shí)。作為一個(gè)普通的鄉(xiāng)村教師她獲得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)遠(yuǎn)比我們城市工作的教師少得多但她卻能善用資源幫助自己也幫助學(xué)生去共同成長。書中講到韋老師做的許多事情都很普通其實(shí)我們許多老師都曾做過而我們卻在日常工作中變得越來越平庸這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著對(duì)愛的一種堅(jiān)持。正如韋老師把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。
一個(gè)人做一件好事不難難的是做一輩子好事。一個(gè)老師充電學(xué)習(xí)并不難但一個(gè)老師能夠長期像韋老師那樣認(rèn)真地去豐富自己把學(xué)習(xí)得來的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真地遷移到工作中去認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生難!耐心信心決心。學(xué)生的每一點(diǎn)變化無論是朝著哪一個(gè)方向都牽動(dòng)著老師的心。只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡�？吹巾f老師的事跡確實(shí)感到汗顏也感受到動(dòng)力。
教學(xué)是一種藝術(shù)然而藝無止境。我們是要成為一碗水?一桶水?還是一江春水?我想我需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中用自己的行動(dòng)去回答。
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