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中國傳媒大學(xué)藝術(shù)碩士招生培養(yǎng)方式
中國傳媒大學(xué)是教育部直屬的國家“211工程”重點建設(shè)大學(xué)，已正式進入國家985“優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”項目重點建設(shè)高校行列，前身是創(chuàng)建于1954年的中央廣播事業(yè)局技術(shù)人員訓(xùn)練班。1959年4月，經(jīng)國務(wù)院批準，學(xué)校升格為北京廣播學(xué)院。
學(xué)科建設(shè)
中國傳媒大學(xué)堅持“結(jié)構(gòu)合理、層次分明，重點突出、特色鮮明，優(yōu)勢互補、相互支撐”的學(xué)科建設(shè)思路，充分發(fā)揮傳媒領(lǐng)域?qū)W科特色和綜合優(yōu)勢，形成了以新聞傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)、信息與通信工程為龍頭，文學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、理學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，相互交叉滲透的學(xué)科體系。目前，學(xué)校設(shè)有4個學(xué)部、1個協(xié)同創(chuàng)新中心，5個直屬學(xué)院，擁有新聞學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)2個國家重點學(xué)科，傳播學(xué)1個國家重點培育學(xué)科，新聞傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論、戲劇與影視學(xué)3個一級學(xué)科北京市重點學(xué)科，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、通信與信息系統(tǒng)、電磁場與微波技術(shù)、動畫學(xué)4個二級學(xué)科北京市重點學(xué)科，6個博士后科研流動站，7個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科點，33個博士學(xué)位授權(quán)二級學(xué)科點，18個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科點，93個碩士學(xué)位授權(quán)二級學(xué)科點，6個專業(yè)碩士類別，82個本科專業(yè)。
師資力量
學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工2034人，其中專任教師1121人。擁有一批國內(nèi)外享有聲譽的教授、學(xué)者。近年來，有2人入選“長江學(xué)者”特聘教授，2人入選“長江學(xué)者”講座 教授，3人入選“新世紀百千萬人才工程”國家級人選，31人入選教育部“新(跨)世紀優(yōu)秀人才支持計劃”，2人次榮獲國家級教學(xué)名師獎，2人次榮獲全國優(yōu)秀教師榮譽稱號，14人次榮獲北京市級教學(xué)名師獎，33人次獲北京市優(yōu)秀教師等榮譽稱號。一批中青年學(xué)術(shù)骨干脫穎而出，教師隊伍的整體學(xué)術(shù)實力得到增強。同時，學(xué)校還聘請了一批著名專家學(xué)者擔任特聘教授、客座教授或兼職教授。
藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育區(qū)別于藝術(shù)理論、學(xué)術(shù)研究的研究生教育，培養(yǎng)突出專業(yè)特點，注重創(chuàng)作表演技能的提高并兼顧藝術(shù)理論及內(nèi)在素質(zhì)。MFA的教學(xué)成果強調(diào)作品創(chuàng)作與表演實踐，學(xué)位論文主要是對作品創(chuàng)作與表演實踐的專業(yè)分析和理論闡述，旨在培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作、表演領(lǐng)域的高層次應(yīng)用型專門人才。
培養(yǎng)方式
結(jié)合學(xué)生在職的學(xué)習(xí)方式，按本校制訂的培養(yǎng)方案進行培養(yǎng)。教學(xué)方法采用課堂講授與技能技巧訓(xùn)練及藝術(shù)實踐相結(jié)合的方式。教學(xué)內(nèi)容突出專業(yè)創(chuàng)作特點，以專業(yè)實踐為主，同時注重藝術(shù)理論的培養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提高;在完成課程學(xué)習(xí)后，根據(jù)研究方向，學(xué)生要進行作品展示或舞臺表演，通過專業(yè)考核。學(xué)位論文必須與藝術(shù)創(chuàng)作實踐緊密相聯(lián)，根據(jù)研究方向，結(jié)合作品展示或舞臺表演創(chuàng)作實踐，在對作品進行專業(yè)分析和理論闡述的基礎(chǔ)上完成學(xué)位論文寫作。
學(xué)習(xí)期間不轉(zhuǎn)戶口、人事關(guān)系等。學(xué)習(xí)期間的工資、福利待遇、醫(yī)療費等均由藝術(shù)碩士研究生所在單位承擔。
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