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小升初語(yǔ)法串講英語(yǔ)界中的“S”范文
小升初語(yǔ)法串講：英語(yǔ)界中的“S”
在新概念一冊(cè)的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言的串講對(duì)于學(xué)員的語(yǔ)法掌握有很大的助力，在小升初的語(yǔ)法中有很大于部分和新一是重合的，但是在考察方向上會(huì)有所不同，希 望下面的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)會(huì)幫助小升初的學(xué)員更好的了解語(yǔ)法點(diǎn)，我以s為線索將語(yǔ)法點(diǎn)穿線，除完成時(shí)外下面的語(yǔ)法點(diǎn)均在歷年真題考試中出現(xiàn)。
1.He is a student.其可以縮寫(xiě)為He's a student.如對(duì)he提問(wèn)則為Who's a student?
此為be動(dòng)詞中is的使用，其中is后接的是名詞單數(shù)，不可數(shù)名詞等。S翻譯為"是".再如：She's a clever girl.(她是一個(gè)聰明的女孩)
2.Jack's father is a worker.對(duì)于Jack's提問(wèn)我們要用Whose father is a worker?此為s形式為物主代詞使用，相當(dāng)于my your等形容詞性物主代詞其后接名詞。S翻譯為''的''。再如The man is black is Lily's uncle.（穿黑衣服的男人是莉莉的叔叔）
3.They are teachers，aren't they?此為反義疑問(wèn)句。從are我們可以判斷出句子是復(fù)數(shù)形式。也就是teachers表示復(fù)數(shù)。S為名詞復(fù)數(shù)的后綴。再如All roads lead to Rome.(條條大路通羅馬)
4.He usually sees the white dog on his way to school.對(duì)the white dog提問(wèn)應(yīng)是What does he usually on his way to school?此為s在動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)在第三人稱后的使用，句子改為疑問(wèn)句時(shí)用助動(dòng)詞，并且去掉動(dòng)詞后s形式。再如God helps those who help themselves.（天助自助者）
5.There's a lovely hat on my desk.本句是be但是形式is在there be句型中的使用，there's 后接不可數(shù)名詞或者可數(shù)名詞單數(shù)。要注意就近原則的使用。 .在加菲貓的經(jīng)典語(yǔ)錄中有這樣一句話體現(xiàn)出there's的經(jīng)典。Money is not everything. There’s MasterCard & Visa（鈔票不是萬(wàn)能的, 有時(shí)還需要信用卡）。
6.He's a teacher of the school.two years ago.本句是s在動(dòng)詞一般過(guò)去時(shí)he was的縮寫(xiě)形式，表示主語(yǔ)以前的某種狀態(tài)。對(duì)two years ago 提問(wèn)When was he a teacher of the school?
7.He's been to Beijing for 3 times 此為s在動(dòng)詞的現(xiàn)在完成是的使用。He's been to是he has been to的縮寫(xiě)，表示曾經(jīng)去過(guò)。對(duì)于for 3 times提問(wèn)。How many times has he been to Beijing? [實(shí)習(xí)編輯：張露]
本文選自新東方王玉成的博客，博客鏈接地址http://blog.sina.com.cn/s/blog_5983f1420100g33y.html
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案——《美麗的南沙群島》詞串折射出的美麗世界
《美麗的南沙群島》是一篇很美的課文。全文以美麗的傳說(shuō)開(kāi)篇，運(yùn)用大量生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句向人們介紹了南沙群島美麗的景色和豐富的物產(chǎn)資源。但我在請(qǐng)學(xué)生初讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，那些很美的四字詞語(yǔ)同學(xué)們讀得并不好，也許是由于陌生的緣故。于是，我將這些詞語(yǔ)板書(shū)了出來(lái)：
星羅棋布 搏擊風(fēng)浪 生息繁衍
難以計(jì)數(shù) 用之不竭 水天相連
蔚為壯觀 清澈明亮 五彩繽紛
心曠神怡 碧波浩渺 充滿魅力
這么一板書(shū)，就跟詞串一樣了，每一個(gè)詞后面都是一幅畫(huà)面。我靈機(jī)一動(dòng)，何不就以詞串教學(xué)的形式來(lái)引領(lǐng)對(duì)課文的解讀呢？
下面是我的教學(xué)實(shí)錄：
1、師：剛才同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)這些詞讀起來(lái)有點(diǎn)困難。下面再給大家一點(diǎn)時(shí)間，專(zhuān)門(mén)練習(xí)把它們讀好。讀得好有兩個(gè)條件，一是要讀準(zhǔn)字音，二是讀流利。
2、生自由練習(xí)讀詞。
3、師：請(qǐng)能讀準(zhǔn)字音又能讀流利的同學(xué)舉手。看來(lái)練習(xí)的效果挺不錯(cuò)的。咱們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀讀看。(注意正音)
4、師：現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)一起再來(lái)朗讀這些詞，這一次要求：邊讀邊想象畫(huà)面。看看哪些詞你能讀懂，好嗎？
5、師：讀得很好。看來(lái)大部分詞都能讀懂，誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)你讀懂的詞？
(1) 生1：我讀懂了“五彩繽紛”的意思。“五彩繽紛”就是指顏色很多很漂亮。
師：真厲害!不但理解了意思，還表達(dá)得很準(zhǔn)確。我再考考你，行嗎？
生1點(diǎn)頭。
師：你能說(shuō)出一個(gè)“五彩繽紛”意思相近的詞嗎？
生1：五顏六色
生2：五彩斑斕
師：真不錯(cuò)，積累了這么多表示顏色多的成語(yǔ)了。
(2) 生2：我讀懂了“心曠神怡”的意思。“心曠神怡”的意思是景物很美，眼睛一直看都不想動(dòng)、不想離開(kāi)了。
生3：那是“目不轉(zhuǎn)睛”。
師：是呀，我剛才聽(tīng)到你說(shuō)眼睛一直看都不想動(dòng)的時(shí)候也想到了“目不轉(zhuǎn)睛”這個(gè)詞，“目”就是眼睛，“睛”是眼珠子。所以這個(gè)詞準(zhǔn)確的意思是：東西很好看，眼珠子久久不動(dòng)地盯著看。眼睛本來(lái)就不會(huì)動(dòng)的，是吧？
師：“心曠神怡”這個(gè)詞有沒(méi)有講到“眼睛”？
生：沒(méi)有。
師：那個(gè)詞中有什么？
生：有“精神”。
師：從哪個(gè)詞看出來(lái)有“精神”的意思？
生：神。
師：對(duì)!“神”就是“精神”，“神怡”就是“精神愉快”，那么“心曠”是什么意思？
生：就是心靈很開(kāi)闊。
師：對(duì)，“心境開(kāi)闊，精神愉快”就是“心曠神怡”的意思。你們可真聰明，從熟詞猜生詞，很快就弄懂了“心曠神怡”的意思了。我再問(wèn)問(wèn)你們：課文中什么東西讓人感到精神特別愉快？請(qǐng)找出帶有這個(gè)詞的句子讀一讀，再告訴我。
生：海水、龍蝦、燕魚(yú)、海龜令人心曠神怡。
師：接下來(lái)的這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你用上“因?yàn)椤浴眮?lái)回答我，請(qǐng)聽(tīng)題：海水、龍蝦、燕魚(yú)、海龜為什么會(huì)令人心曠神怡？
生：因?yàn)楹Ｋ宄好髁粒埼r、燕魚(yú)、海龜五彩繽紛，所以令人心曠神怡。
師：這里有個(gè)詞“清澈明亮”你讀懂了嗎？
生：就是海水很干凈很清的意思。
生：在陽(yáng)光的照射下，海水的表面閃著光，就是明亮。
師：對(duì)，這個(gè)詞除了用來(lái)形容水流，還常用來(lái)形容什么你們知道嗎？你有我有大家有，猜猜看。
生：眼睛!
師：對(duì)，同學(xué)們的眼睛也像海水那樣清澈明亮，一定能幫助大家讀好課文。來(lái)，捧起書(shū)本一起把這個(gè)句子好好讀一讀，體會(huì)一下心曠神怡感覺(jué)吧。
(3)師：讀得真不錯(cuò)，還讀懂了哪些詞？
生4：我讀懂了“水天相連”的意思。“水天相連”的意思是水和天都連在一起了。
師：水和天怎么會(huì)連在一起呢？
生4：因?yàn)楹Ｃ婧軐拸V，就像京杭大運(yùn)河那樣伸向天邊，所以就和天連在一起了。
師：是真的和天連在一起了嗎？
生4：不是，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像水和天都連在一起了。
師：你理解得太對(duì)了!佩服佩服!你能把文中帶這個(gè)詞的句子讀給大家聽(tīng)嗎？
生4：讀句子“遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。”
師：大家都來(lái)讀一讀，想象一下那種壯觀的景象。
(4)生5：我讀懂了“蔚為壯觀”的意思。
師：哦？這個(gè)詞可見(jiàn)得少，你解釋給大家聽(tīng)吧？
生5：就是很壯觀的意思。
師：對(duì)!差不多就是這個(gè)意思了。“蔚為壯觀”就是整個(gè)場(chǎng)景很壯觀。那么文中是指什么場(chǎng)景很壯觀你知道嗎？
生5：是“水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧”的場(chǎng)景。
師：“水天相連”我懂了，“翡翠和藍(lán)玉合璧”可不好理解，誰(shuí)來(lái)幫幫我？
生：就是水天相連的意思。
師：你怎么知道的？
生：文中寫(xiě)“天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。”“翡翠和藍(lán)玉合璧”就是“海水和天空連在一起。”就是“水天相連”的意思。
師：我發(fā)現(xiàn)了，咱們班的同學(xué)真會(huì)讀書(shū)。不但讀得懂概括性的語(yǔ)言，比如水天相連，而且還讀懂了打比方的句子，還會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解，真了不起!我相信，現(xiàn)在再來(lái)讀這個(gè)句子，感受一定會(huì)更深了。
全班齊讀“遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。”
(5)生6：老師，我知道“星羅棋布”這個(gè)詞的意思。這個(gè)詞的意思是像星星和棋子一樣多。
師：不錯(cuò)。你體會(huì)到了這個(gè)詞的意思是像天上的星星和棋盤(pán)上的棋子一樣多，這就解釋了“星”和“棋”這兩個(gè)字，那么怎么來(lái)解釋另外的兩個(gè)字呢？
師：“羅”是什么意思？
生：羅列，排列。
師：對(duì)，“布”呢？
生無(wú)語(yǔ)。師點(diǎn)撥：這里的“布”是“分布”的意思。現(xiàn)在誰(shuí)能把這四個(gè)字的意思連起來(lái)解釋一下？
生7：像星星一樣羅列，像棋子一樣分布。
師：天上的星星和棋盤(pán)上的棋子是怎樣羅列和分布的？
生7：天上星星很多，排得密密的。棋盤(pán)上的棋子也很多，特別是圍棋子最多，也是排得密密的。
師：對(duì)，這么一說(shuō)，“星羅棋布”這個(gè)詞不但有“多”的意思，而且還有密集的意思。
那么課文寫(xiě)什么東西像天上的星星和棋盤(pán)上的棋子一樣又多又密呢？
生：礁盤(pán)。
生：島嶼。
師：到底是礁盤(pán)還是島嶼？
生：島嶼和礁盤(pán)都是。
師：對(duì)，在島嶼和礁盤(pán)間用了一個(gè)頓號(hào)，這就相當(dāng)于“和”的意思。所以我們應(yīng)該說(shuō)島嶼和礁盤(pán)星羅棋布，那么島嶼和礁盤(pán)到底有多少？
生：有二百多座。
師：這二百多座的島嶼和礁盤(pán)是怎么分布的呢？我們可以從這幅地圖中看出個(gè)大概。(投影展求南沙群島的地圖，指導(dǎo)從中找出較大的一些島嶼和礁盤(pán)。
生8：老師，什么是礁盤(pán)？它和島嶼有什么不同？
師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好!誰(shuí)能幫助他？
生9：我想礁盤(pán)就是礁石。礁石上不能住人，島上可以住人。
師：說(shuō)得不錯(cuò)。他的意思就是礁石比較小，所以上面不能住人，島嶼比較大，所以可以住人，對(duì)嗎？
生9點(diǎn)頭。
師：對(duì)，礁石就是水中的大巖石。而島嶼是被水包圍的一小塊陸地，面積比礁石大。(面向生8)明白了嗎？(生9點(diǎn)頭)
(6)生10：老師，我還知道“難以計(jì)數(shù)”的意思，“難以計(jì)數(shù)”的意思是東西多得難以計(jì)算它的數(shù)量，就是數(shù)不清的意思。
師：哪個(gè)詞是計(jì)算的意思？
生：計(jì)。
師：哪個(gè)詞解釋為數(shù)量？
生：數(shù)。
師：說(shuō)得好!“計(jì)”就是計(jì)算，“數(shù)”就是數(shù)量。“難以計(jì)數(shù)”就是很難計(jì)算它的數(shù)量的意思，說(shuō)明東西多。因此這里的多音字“數(shù)”應(yīng)該讀第幾聲？
生：第四聲。
師：一起讀讀看。
生讀“難以計(jì)數(shù)”兩遍。
師：課文中寫(xiě)什么東西多得數(shù)不清？
生：珍貴的海洋生物。
師：“珍貴”說(shuō)明什么？
生：說(shuō)明東西稀少。
師：你真聰明。俗話說(shuō)“物以稀為貴”就是說(shuō)東西因?yàn)橄∩俣@得更加珍貴。所以從“珍貴”一詞我們可以體會(huì)到海洋生物的稀少。可是南沙群島卻擁有——
生接：難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物。
師：讀到這里，你有什么感受？
生：南沙群島真是一個(gè)天然的寶庫(kù)啊!
生：南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。
師：為什么說(shuō)是藍(lán)色的？
生：因?yàn)楹Ｊ撬{(lán)色的。
師：你讀懂了第二段的第一句話，對(duì)吧？
(7)生12：我讀懂“用之不竭”的意思。就是“用都用不完”的意思。
師：哪個(gè)字解釋為“完”？
生：竭。我查了字典，“竭”是光、完、盡的意思。
師：主動(dòng)查字典，是一種很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。你看，它對(duì)你的幫助可不小，是吧？
師：有一個(gè)詞通常和“用之不竭”聯(lián)在一起用，誰(shuí)知道是哪個(gè)詞？
生：取之不盡。
師：你好厲害!你是怎么知道的？
生：課外書(shū)的看到的。
師：你知道把這兩個(gè)詞聯(lián)在一起用，是說(shuō)明一個(gè)什么意思嗎？
生：就是說(shuō)東西很多，拿也拿不完，用都用不掉。
師：沒(méi)錯(cuò)。那么文中說(shuō)什么東西取之不盡、用之不竭，你知道嗎？
生：海洋動(dòng)力。
師：什么是海洋動(dòng)力知道？
生搖頭：不知道。
師：有沒(méi)有同學(xué)去找過(guò)資料的？
生13：老師，我爸爸說(shuō)就是利用海水運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)電。
師：請(qǐng)教他人，也是一個(gè)不錯(cuò)的預(yù)習(xí)方法，值得學(xué)習(xí)。我們?nèi)祟?lèi)利用海水的不斷運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)電，為人類(lèi)造福，這就是海洋為我們提供的用之不竭的海洋動(dòng)力。如果你想了解更多關(guān)于海洋動(dòng)力資源的知識(shí)，可以請(qǐng)教他人或自己看書(shū)、上網(wǎng)查資料，再和同學(xué)們交流。現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀帶有這個(gè)詞的句子。從哪兒開(kāi)始？
生：從“她擁有”開(kāi)始。
師：讀之前想一想，怎么讀才能突出南沙群島的物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。準(zhǔn)備好了嗎？讀——
師：很好，有的同學(xué)強(qiáng)調(diào)了“難以計(jì)數(shù)”“珍貴”“極為豐富”“用之不竭”等詞，讓人體會(huì)到南沙的富饒。這句話中有一對(duì)近義詞，請(qǐng)你拿出筆把它們畫(huà)出來(lái)。
生：蘊(yùn)藏和貯存。
師：知道它們的意思嗎？
生：是保存的意思。
生：是儲(chǔ)存的意思。
師：對(duì)，儲(chǔ)存也是貯存的近義詞。它們的意思最接近了。
師：這節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)得也很快。你們看，列出的15個(gè)詞我們已經(jīng)學(xué)會(huì)8個(gè)了。剩下的4個(gè)，咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。希望大家認(rèn)真預(yù)習(xí)，到時(shí)看看誰(shuí)是“解詞智多星”。這節(jié)課就先學(xué)到這兒。下課。
【教后反思】：
小升初熱點(diǎn)專(zhuān)題天天串講第17天答案
小升初熱點(diǎn)專(zhuān)題天天串講第十七天:作業(yè)答案 作業(yè)答案:1題。48
2題。8歲
3題。5
小升初熱點(diǎn)專(zhuān)題天天串講(第7天)答案
小升初熱點(diǎn)專(zhuān)題天天串講第七天:作業(yè)答案
1、畫(huà)展9點(diǎn)開(kāi)門(mén)，但早有人來(lái)排隊(duì)入場(chǎng)，從第一個(gè)觀眾來(lái)到時(shí)起，若每分鐘來(lái)的觀眾一樣多，如果開(kāi)3個(gè)入場(chǎng)口，9點(diǎn)9分就不再有人排隊(duì)；如果開(kāi)5個(gè)入場(chǎng)口，9點(diǎn)5分就沒(méi)有人排隊(duì)。求第一個(gè)觀眾到達(dá)的時(shí)間？
解答過(guò)程：
設(shè)每一個(gè)入場(chǎng)口每分鐘通過(guò)"1"份人，摘錄條件，將它們轉(zhuǎn)化為如下形式方便分析
3個(gè)入場(chǎng)口 9分鐘 3×9＝27 ：原有人＋9分鐘來(lái)的人
5個(gè)入場(chǎng)口 5分鐘 5×5＝25 ：原有人＋5分鐘來(lái)的人
從上易發(fā)現(xiàn)：4分鐘來(lái)的人＝27－25＝2，即1分鐘來(lái)的人＝0.5；那么原有的人：27－9×0.5＝22.5；
這些人來(lái)到畫(huà)展，用時(shí)間22.5÷0.5=45（分）。第一個(gè)觀眾到達(dá)的時(shí)間為9點(diǎn)－45分=8點(diǎn)15分。
說(shuō)明：從表面是看這個(gè)問(wèn)題與牛吃草問(wèn)題相離很遠(yuǎn)，可謂風(fēng)馬牛不相及，但仔細(xì)體會(huì)，題目中每分鐘來(lái)的觀眾一樣多，類(lèi)似"草長(zhǎng)的速度"；入場(chǎng)口類(lèi)似"牛"，問(wèn)題就變成牛頓問(wèn)題了。解決一個(gè)問(wèn)題的方法往往能解決一類(lèi)問(wèn)題，關(guān)鍵在于是否掌握了方法的實(shí)質(zhì)。
2、自動(dòng)扶梯以均勻的速度由下往上行駛著，兩位性急的孩子從扶梯上樓.已知男孩每分鐘走20級(jí)階梯，女孩每分鐘走15級(jí)階梯，結(jié)果男孩用了5分鐘到達(dá)樓上，女孩用了6分鐘到達(dá)樓上.問(wèn)：該扶梯共有多少級(jí)?如果想3分鐘爬上樓應(yīng)該每分鐘走多少級(jí)？
解答過(guò)程：
男孩： 每分鐘20級(jí) 5分鐘 20×5＋5分鐘扶梯自動(dòng)運(yùn)行的臺(tái)階數(shù)＝扶梯臺(tái)階數(shù)女孩： 每分鐘15級(jí) 6分鐘 15×6＋6分鐘扶梯自動(dòng)運(yùn)行的臺(tái)階數(shù)＝扶梯臺(tái)階數(shù)
所以20×5＋5分鐘扶梯自動(dòng)運(yùn)行的臺(tái)階數(shù)＝15×6＋6分鐘扶梯自動(dòng)運(yùn)行的臺(tái)階數(shù)，即1分鐘扶梯自動(dòng)運(yùn)行的臺(tái)階數(shù)＝100－90＝10，那么 扶梯臺(tái)階數(shù)＝100＋5×10＝150（階）。
若想3分鐘上樓則需要：（150－3×10）÷3＝40（級(jí)）。
3、小明從甲地步行去乙地，出發(fā)一段時(shí)間后，小亮有事去追趕他，若騎自行車(chē)，每小時(shí)行15千米，3小時(shí)可以追上；若騎摩托車(chē)，每小時(shí)行35千米，1小時(shí)可以追上；若開(kāi)汽車(chē)，每小時(shí)行45千米，多長(zhǎng)時(shí)間可以追上小明？
解答過(guò)程：
自行車(chē)：每小時(shí)15千米 3小時(shí) 15×3－3小時(shí)小明走的路程＝追及距離
摩托車(chē)：每小時(shí)35千米 1小時(shí) 35×1－1小時(shí)小明走的路程＝追及距離
所以15×3－3小時(shí)小明走的路程＝35×1－1小時(shí)小明走的路程，即1小時(shí)小明走的路程＝5（千米），那么追及距離＝15×3－5×3＝30（千米）。汽車(chē)去追的話需要：30÷（45－5）＝ 3/4（小時(shí)）＝45（分鐘）。
小升初熱點(diǎn)專(zhuān)題天天串講(第5天)
第五天：行程問(wèn)題中的比和比例
【真題】甲、乙分別從A、C兩地同時(shí)出發(fā)，勻速相向而行，他們的速度之比為5：4，相遇于B地后，甲繼續(xù)以原來(lái)的速度向C地前進(jìn)，而乙則立即掉頭返回，并且乙的速度比相遇前降低 ，這樣當(dāng)乙回到C地時(shí)，甲好到達(dá)離C地18千米的D處，那么A、C兩地之間的距離是多少千米？（題說(shuō)：最近某重點(diǎn)中學(xué)考試題）
【點(diǎn)評(píng)】有一類(lèi)行程題有的時(shí)候感覺(jué)很難，而且看起來(lái)無(wú)從下手，在此我要與大家分享兩招解行程問(wèn)題的很重要的"鑰匙"，先拿一道學(xué)員所問(wèn)的一道最新真題為例：
本題只告訴我們CD間的距離和甲乙二人的速度關(guān)系，經(jīng)過(guò)分析題意得知第一次是兩個(gè)人的相遇問(wèn)題，第二次是兩個(gè)人的追及問(wèn)題，那么在這兩個(gè)過(guò)程中都一個(gè)很重要的特征就是行走的時(shí)間相同。那么在行程中針對(duì)于時(shí)間相同有這樣的一個(gè)性質(zhì)：時(shí)間相同，路程比＝速度比。這也是我今天要講的第一把鑰匙。
兩人行程問(wèn)題的核心在于抓等量，在三要素中有了等量的要素，就決定了一種比例關(guān)系。
【解答】
解一：甲、乙兩人第一次相遇速度比為5：4即路程AB：BC＝5：4，
那我們可以暫且令A(yù)B為5份，BC為4份，相遇后甲直行，乙掉頭，
這樣就變成了甲乙的一個(gè)追及問(wèn)題了此時(shí)甲速不變乙速降低 這個(gè)很關(guān)鍵，
此時(shí)甲乙的速度比為：
即BD：BC＝25：16，這樣BD比BC多25-16＝9（份）為18千米，
即AC＝18÷9×（20＋16）＝72（千米）。
強(qiáng)調(diào)一下另一把"鑰匙"：注意"量份對(duì)應(yīng)"！
本題的主線是找18所對(duì)應(yīng)的份數(shù)。實(shí)際上這里應(yīng)用了歸一思想。
解二：比例關(guān)系的前提是抓"等量"，
本題除了看到相遇過(guò)程中時(shí)間相等，得到AB：BC=5:4;
當(dāng)然追及過(guò)程中也有時(shí)間相等這一要素。
不過(guò)，如果換一個(gè)角度，
乙來(lái)回走CB與BC，這不正好是路程相等的一個(gè)要素出現(xiàn)了，則有反比關(guān)系可用啊。
即乙在來(lái)與回的時(shí)間比為他的速度比的反比，所以時(shí)間比為4:5,
這反映了甲走AC與CD路程所用的時(shí)間比也是4:5.
那么相對(duì)于AB是5份，BD對(duì)應(yīng)的份數(shù)應(yīng)該是5× 份，
那么CD所對(duì)應(yīng)的份數(shù)應(yīng)該是
所以有:
當(dāng)然，本題還有其他解決方法，比如方程。
不過(guò)今天的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)行程中用比例關(guān)系解題：
要點(diǎn)一：抓等量，確定正比例或者反比例關(guān)系；
要點(diǎn)二："量份對(duì)應(yīng)"，結(jié)合歸一思想解題。
【作業(yè)】
1、甲乙兩車(chē)分別從A、B兩地同時(shí)出發(fā)相向而行，甲每小時(shí)行80千米，乙每小時(shí)行全程的10%，當(dāng)乙行到全程的 時(shí)，甲車(chē)在行全程的 可到達(dá)B地，求A、B兩地相距多少千米？
2、甲、乙兩車(chē)分別從A、B兩地出發(fā)，相向而行。出發(fā)時(shí)，甲、乙的速度比是5：4，相遇后，甲的速度減少20%，乙的速度增加20%，這樣，當(dāng)甲到達(dá)B地時(shí)，乙離A地還有10千米。那么A、B兩地相距多少千米？
3、甲乙二人在同一條橢圓形跑道上作特殊訓(xùn)練：他們同時(shí)從同一地點(diǎn)出發(fā)，沿相反方向跑，每人跑完第一圈到達(dá)出發(fā)點(diǎn)后立即回頭加速跑第二圈，跑第一圈時(shí)，乙的速度是甲速度的 .甲跑第二圈時(shí)速度比第一圈提高了 ；乙跑第二圈時(shí)速度提高了 ．已知沿跑道看從甲、乙兩人第二次相遇點(diǎn)到第一次相遇點(diǎn)的最短路程是190米，那么這條橢圓形跑道長(zhǎng)多少米?
通知:"小升初熱點(diǎn)專(zhuān)題天天串講"開(kāi)講了
隨著寒假的結(jié)束, "溫暖寒假小練習(xí)"將告一段落,與此同時(shí),"小升初奧數(shù)天天練"欄目也將恢復(fù)更新.為了給孩子們提供更好的網(wǎng)絡(luò)奧數(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí),學(xué)而思小奧團(tuán)隊(duì)的侍老師對(duì)奧數(shù)天天練試題形式做了相應(yīng)的調(diào)整,采取"小升初熱點(diǎn)專(zhuān)題天天串講"的形式發(fā)布,主要包括三部分:
1.經(jīng)典真題:每天推出一道經(jīng)典小升初奧數(shù)試題，切入一個(gè)專(zhuān)題的歸納與總結(jié)。
2.詳細(xì)點(diǎn)評(píng):題目后附有學(xué)而思小奧團(tuán)隊(duì)侍老師對(duì)此題目做出的詳細(xì)分析與解答過(guò)程.
3.鞏固練習(xí):給出幾道與上述題目相關(guān)練習(xí)題,讓孩子們鞏固練習(xí),加深印象.
注:課后練習(xí)題答案于次日發(fā)布到”奧數(shù)天天練答案”欄目,為同學(xué)們提供參考與查閱.
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