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2016夏令營孩子的三大心理問題
我們常會(huì)談到海外游學(xué)項(xiàng)目給青少年學(xué)生帶來的各種好處，如迅速提升英語語感、開闊眼界、培養(yǎng)自理能力等。但是您知道嗎，從青少年心理學(xué)的角度出發(fā)，海外的這段生活體驗(yàn)給孩子帶來的無形財(cái)富遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
出國游學(xué)學(xué)英語，心靈成長也重要
一些學(xué)生參加了短至一周，長至一兩個(gè)月，孩子沉浸在異國文化氛圍中，眼界開闊了，英語順溜了。然而，心細(xì)的家長發(fā)現(xiàn)了另一種變化：孩子，我有點(diǎn)“不了解”了。在這場(chǎng)百余人參加的座談會(huì)上，家長、游學(xué)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)和心理專家從多個(gè)角度進(jìn)行了探討。
游學(xué)時(shí)，孩子表現(xiàn)和在家中不一樣?
作為海外游學(xué)團(tuán)的帶隊(duì)老師，張老師每年寒暑假都會(huì)帶很多中國學(xué)生出國游學(xué)，她發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，很多父母都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子離開自己三周之后，個(gè)性改變不少，“有些孩子在離開父母后變得非常自主，主動(dòng)嘗試自己解決問題，希望作出獨(dú)立決定，這和以前在家依賴父母的情況完全不同”。
這是因?yàn)楹⒆娱_始發(fā)現(xiàn)并理解自身作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在。他們經(jīng)常思考的問題是“我是誰?”所以他們?cè)诓煌膱?chǎng)合及面對(duì)不同人群時(shí)，其表現(xiàn)可能截然不同。當(dāng)孩子經(jīng)歷過很多事情并充分認(rèn)識(shí)到自己的時(shí)候，他們自然能夠迎來心理的成熟期。而短期海外游學(xué)的經(jīng)歷，對(duì)于孩子提前適應(yīng)社會(huì)、獨(dú)立思考、穩(wěn)定的成長有至關(guān)重要的促進(jìn)作用。
壞習(xí)慣到了國外為何能改掉?
有的學(xué)生參加了海外游學(xué)英國游學(xué)團(tuán)歸來后，他的媽媽發(fā)現(xiàn)，“孩子懂事了、長大了……還說‘游學(xué)不光要學(xué)習(xí)和使用他們的語言，更要學(xué)習(xí)這個(gè)國家的文明禮儀、素質(zhì)修養(yǎng)、對(duì)別人親切、友善以及輕松、樂觀的生活態(tài)度’。”
對(duì)此，我們經(jīng)常接到一些家長和我們一起分享他們喜悅心情的電話，他們說以前孩子從不會(huì)主動(dòng)做家務(wù)，吃完晚飯就把碗筷一扔去看電視。可自從參加游學(xué)歸來，竟然變得特別懂事，總是積極要求分擔(dān)家務(wù)并以小大人的角度和他們談?wù)搯栴}。
在孩子的青春期，孩子把和父母的親密關(guān)系的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到與同齡人的相處上。他們也能自我反省、學(xué)習(xí)其他同齡人的長處，和國外寄宿家庭孩子的朝夕相處讓他們改正了自己的一些不足之處。因此，多參加游學(xué)這種同齡人的集體活動(dòng)對(duì)他們來講是有好處的。
為什么孩子不愿講海外見聞?
面對(duì)心理專家，不少家長也反映了自己的焦慮情緒。吳女士的孩子去年參加了海外游學(xué)，在其間的兩周時(shí)間里，原本約定好天天打電話報(bào)平安的孩子只打了兩三通電話，而回來后，問到游學(xué)的體會(huì)，孩子也總是寥寥幾語帶過，她抱怨，“花了這么多錢，孩子好像一點(diǎn)也不領(lǐng)情”。領(lǐng)隊(duì)老師張老師亦表示，家長急火連天，而孩子滿不在乎的情況在她接待的游學(xué)團(tuán)里確實(shí)不少。
出現(xiàn)這樣的情況一點(diǎn)也不奇怪。青少年開始追求獨(dú)立，希望擺脫父母的權(quán)利和限制，不打電話報(bào)平安，不正面直接地回答父母的問題正是其中的表現(xiàn)之一。但這種獨(dú)立的傾向卻不是青少年全部的心理需要，他們?nèi)匀灰暩改笧樽钪匾娜耍释改附o予情感上的支持，當(dāng)父母與孩子的交流是平等的，而不是逼問式的方式時(shí)，孩子自然會(huì)將自己的故事與父母分享。
如果家長一再逼問，反而會(huì)更加激發(fā)孩子的逆反性。從某種意義上來說，孩子的一次海外游學(xué)，也是家長成長的過程，學(xué)會(huì)怎么樣與走向個(gè)性獨(dú)立的孩子成為朋友，欣賞他們的成長過程。” 對(duì)于孩子的沉默，家長不如靜觀，以不變應(yīng)萬變。
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